邱老师阅读第一讲.ppt

欢迎来到兰西小屋 泓二先生的读写课堂,三讲搞定小升初阅读 第一讲,主讲人 邱泓又,考场阅读的三个重要环节,第一个问题：如何读懂文章？ 第二个问题：如何读懂题目要求？ 第三个问题：如何回答阅读题目？,本讲目标：如何读懂文章,（1）了解大概内容。 （2）了解大致结构。 （3）了解思想感情。,奇迹的名字叫父亲 人教版小学五年级上 作者：叶倾城 1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。 海上风平浪静。 一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船突然剧烈地摇晃起来。父亲摔倒了，刀子插入他胸口。他全身颤抖，嘴唇瞬间发青。 6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。 父亲却微笑着推开女儿的手：“没事儿，只是摔一跤。”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去刀锋上的血迹。,以后三天，父亲照样每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结。带她去看大海的蔚蓝，仿佛一切如常。而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比前一分钟更苍白、衰弱，他看海平线的眼光是那样忧伤。 抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。” 女儿不解地问：“可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢?” 他笑了，俯身在女儿额头深深印下了一个吻。 船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认出母亲，她大喊着：“妈妈!妈妈!” 就在此时，周围忽然一片惊呼。女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间染红了整片天空。,尸解的结果让所有人都惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。他却多活了三天，而且不被任何人知觉。 唯一能解释的是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在了一起，维持了三天的供血。 这是医学史上的奇迹。医学会议上，有人说要称之为大西洋奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫它奇迹。 “够了!”那是一位坐在首席的老医生，须发皆白，皱纹里满是人生的智慧。此刻他一声大喝，然后一字一顿地说：“这个奇迹的名字，叫父亲。”,1、标题奇迹的名字叫父亲，为什么不叫“父亲的名字叫奇迹”呢？ 2、老医生为什么要给“奇迹”重新定义呢？ 3、文章的线索是什么？ 4、文章的顺序是怎样？ 5、这篇文章的要索有哪些？ 6、文章写了一个什么奇迹？ 7、是什么支撑父亲多活了整整三天？,文章读完，你不能够自然产生出如下问题，只能说明你没有基本的阅读能力,（2）对文章思路的理解。 阅读记叙文要对行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。,解决了上述问题后，再按下面的策略答题,（1）理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心。 整体感知如下要素：人物、事件、结果。,1、对文章的整体感知,主旨,结构,内容,文首 总起下文；作铺垫； 埋下伏笔、 设置悬念。 点明中心。,文中 承上启下；照应上下文。,文末 总结全文；首尾呼应。 点明主旨，深化中心。,2、理解某一段的作用,3、理解句子作用,主要是指能体味句子所表达的思想感情。,字面的表层含义；联系上下文表达的深层含义。,（ 1）从内容看：,（2）从结构看：,在文章不同位置上所起的作用不同。,（3）从写作方法看：,用词、修辞、句式等。,（4）从艺术效果看：,起到的作用。,例句：,（1）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 安塞腰鼓,（2）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。 社戏,连续使用表示开船的几个动词，表现出几个少年驾船技术的娴熟，及去看社戏的急切心情。,用比喻写出江南多水的柔媚风格，对比 反衬出黄土高原的力量之美。,4、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义 解答这类题目，要注意三点：,例句：,（1）我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到他在泛滥着一种热情。 （端木蕻良土地的誓言）,“泛滥”原意是指江河溢出不可遏制，这里是指思想、心情如决堤之水不可遏抑。充分写出作者心中强烈的思乡、爱国激情。,（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我 却以为船慢。（鲁迅社戏）,“踊跃”是奔跑，作者运用比喻的手法，把没有生命的山写活了，以动写静；同时也形象 写出了的大船行进速度之快 ，以及看社戏的急切心情。,孩子，我领你来看瀑布,你在刚学会听说的时候，我就教会了你背诵李白的望庐山瀑布，可你认识瀑布吗？你知道它是从哪儿来，将又到哪儿去？ 孩子，来，我领着你观看瀑布，领略一下大自然给我们的博大精深的启迪。 瀑布原本不是从天上来，它是从大山里来，就像孩子你从大山里来一样，那么单纯，那么欢快。当它从大山母亲的怀抱里走出来，它还那么孱弱，那么纤细，姗姗的脚步总也走不出大山的胸怀，大山的视线。然而，它终究要走出去啊，纵然碰上一百次崖壁，拐上一千道弯弯，跌翻一万个跟头，它的目标不变，它的信念永恒。孩子，你看不见它那一段长长的探索，只有山风知道，只有山月知道。它的不可更改的初衷感动着大山，大山为它让开一条溪径；它的不屈的气概感染了云雾，云雾为它默默地致意。走过漫漫寒冬，一路山花为它拍红了手掌，转过嶙峋山嘴，一山春鸟为它婉转啼唱。,孩子你看，瀑布来了！ 瀑布来了，是大山把它送了出来，带着山岚雾霭，裹着风雨雷电，携着山花鸟鸣，挟着寒气骄阳。它站在了人们景仰的位置，向这世界放眼俯瞰。它看见了人们的田埂、庄稼、房屋和家园，它看见了劳动的汗水，屋顶的炊烟，村头宁静的黄昏，庄外和乐的喧哗。于是它要走下去，走到人民中间去。是的，从高高的位置下去同样是不容易的，胆量、气魄、精神、风格全都裸挂在悬崖上了。下去，它原来并没有想到，会有动地的雷鸣般的掌声响起来，在它的身前身后化作礼赞。 孩子你看，瀑布下来了。它的凌空飞渡的形象，它的气冲斗牛的风采并没有改变。现在，我们看见它在我们一样的高度，大写着自己不懈的追求。分一股到田野去吧，你听那庄稼的呼唤和农民一样急切；分一股到涵道去吧，试想那水轮机因你而歌唱何等狂欢；分一股给竹笕（jin）吧，母亲会记住那细细的叮咛；分一股与未来的孩子，让他们润泽的笔尖绽放三月的奇葩；其余的继续向前，继续谱写滋润人心的美妙心曲。,孩子，我领你来看瀑布（续）,孩子，我领你来看瀑布（续）,你看你看，瀑布走了，但你的眼睛会失去风景吗？你的耳边会停歇歌唱与呐喊吗？千年古崖会突然枯竭吗？瀑布是走了，我们也会走的，你的老祖父祖父都走了，他们的一生或许只是一条溪流，没能成为瀑布，但他们和瀑布一样，都从山里来，都向山外去。他们的一生可能比一幅挽联还短，他们的追求和摸索却比溪流还长。他们一生没能崭露头角，甚至湮没无闻，头顶苍天背倚石壁流干了最后一滴汗，所以没有哪一位诗人为其题写过片言只字。我作为你的父亲，也会要走的，走的姿势走的形象只会是一条溪流，但是，同许多先民一样，我不愿在静止中消逝，不愿在平坦中徜徉，愈是遭受挫折，愈是放声歌唱。孩子，及至你，也会要走的，你能像这眼前的瀑布一样，孤寂时畅想大海，弱小时自强不息，居高而见禾稼，位卑不忘母恩吗？,问题一：文章开头这样写（安排）有什么作用？,答：以设问的方式，紧扣题目（或曰点题），引出写作对象“瀑布”。引出下文对瀑布的描写和感悟。 问题二：说说你结第三段画线句子的好处在哪里？ 答：运用拟人手法，通过大山、云雾、山花、春鸟从侧面赞美了瀑布默默无闻，不懈