《期末统测试卷分析》PPT课件.ppt

期末统测试卷分析 及中考复习的建议,07.3.1,表一：整卷数据统计,表二：整卷分数段次数分布,表三：不同层次学校的平均分,二类校80分以上:东中(86.11) (77.68) 171 中(82.00) 景山(81.05) 三类校70分以上:27中(72.11) (68.00) 1中(70.11) 四类校67分以上:21中(68.34) (65.30) 国子监(67.57) 五类校: 经开(73.46) 景分(72.88) (66.78),总体水平评价,学生总体情况成正态分布 95100分的学生大约占全部考生的8% 6094分的学生大约占全部考生的74% 不及格的学生大约占全部考生的17% 39分以下的学生占全部考生的5%,数据反映值得肯定的方面,实验探究题目和联系实际的题目来看，学生掌握探究的方法和解决问题的能力较初二统一检测时都有明显的提高，说明课改新的理念在我们的课堂教学中得到更多的体现与落实; 学生对基本知识与基本技能的掌握扎实，得分率在0.8以上的就有25个题目，保持了我们已有的优势。,教与学两方面应注意的问题,学生自主性差,还停留在不分析题目所给的具体情景而生搬硬套，有些学生尽管有了一定的认识但不会用物理的语言加以正确的表述;实验探究题目本身即突出了物理学科特色，同时又是凸显新课标的最好的突破口，这部分内容在试卷中占30分，应引起我们足够的重视。解决好实验探究题目需要在做好一系列实验的过程中及时加以反思和融通，这是需要通过师生共同努力才能获得的。,客观题的表现,热学题目统计,考生水平的典型性分析,例1图3是小民同学的四双鞋，他穿上哪双鞋后对地面产生的压强最大 A.旱冰鞋 B.足球鞋 C.旅游鞋 D.登山鞋,例2.小明推一辆手推车遇到障碍物，小刚过来帮着推车的轮子，要想越过障碍物，力的作用点和方向如图4所示，则小刚在推车轮子时 A在A点用力最小 B在B点用力最小 C在C点用力最小 D在A、C点用力相同,例3.如图所示，小成的书桌上放着一本字典，字典的一部分悬空在桌面以外，小成发现后将字典水平推回桌面内，在这个推动的过程中 A.字典对桌面的压力大小不变 B.字典对桌面的压强大小不变 C.只有匀速推动时，桌面对字 典的摩擦力大小才不变 D.无论是否匀速推动，桌面对字典的摩擦力大小都不变,例4小强竖直向上抛出一个重为6N的皮球，皮球到达最高点后又开始下落。设球在上升和下落过程中受到的空气阻力均为1N，则皮球在 过程中受到的合力较大（填“上升”或“下落”），在此过程中合力的方向是 （填“向上”或“向下”）。,例3.实验桌上有三只大烧杯及一个压强计，其中一个烧杯盛有纯净水，一个烧杯盛有盐水，另一个烧杯盛有硫酸铜溶液，老师要求同学按照自己的猜想分组探究影响液体内部的压强大小的因素，实验装置如图所示。老师告诉同学们在这三种液体中，硫酸铜溶液的密度最大，纯净水的密度最小，盐水的密度介于两者之间。下面表格是两个小组的实验记录。 表格一：,表格一,表格二,（1）表格一是第一小组的探究记录，他们探究实验的猜想是 。 （2）表格二是第二小组的探究记录，他们是 。 （3）第二小组的同学还忘记记录了一个数据，请你用所学物理知识并参照表格一将这个数据补上。,例6学习了简单机械滑轮后，小明同学完成了下面的二个实验： (1)“探究定滑轮使用特点”实验中，按如图19甲所示方式组装定滑轮。在绳的左端挂上钩码，右端竖直向下拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态（忽略弹簧测力计自重造成的影响）。读取弹簧测力计的示数，比较这个示数与_的关系；改变钩码个数，重复上述步骤。这样做的目的是为了探究 _ (2)在“测量滑轮组机械效率”的实验中，小明同学测得的数据如下表所示：,F,根据表格提供的信息请你帮小明完成图19中乙滑轮组的绕线。 在表中空白处写出机械效率的值。 实验后小明积极思考如果该滑轮组的滑轮个数及绕绳方式不变，改变其他因素是否会影响它的机械效率呢?他猜想可能改变绳子与滑轮之间的摩擦会影响机械效率。你还能再提出一个猜想吗?并针对你的猜想设计实验方案。 猜想：_； 实验方案：_ _。,例7.电气化铁路的高压输电线，无论在严冬还是盛夏都要绷直，才能使高压线与列车的电极接触良好，这就必须对高压线施加恒定的拉力。为此，工程师设计了如图21甲所示的恒拉力系统，其简化原理图如图21乙所示。实际测量得到每个水泥块的体积为1.510-2m3，共悬挂20个水泥块。已知水泥块的密度为2.6103kg/m3，g取10N/kg。（不计滑轮和钢丝绳的重力和一切摩擦。）求： （1）每个水泥块的重力是多少？ （2）请指出图21乙中的动滑轮和定滑轮分别是哪个？ （3）滑轮组对高压线的拉力是多大？,例7图,甲 乙 图21,教学建议,1.要继续给予实验以高度重视，学生只有对自己以往做过的一些实验要有较为深入的理解和思考，在此基础上才能面对不同以往的新的实验题目，做出自己独立的判断。,2.要重视培养学生从文字和图表等不同渠道综合获得信息的能力，如第25题给图是为了让学生从文字和图两个渠道获取信息，学生要在仔细阅读题干的前提下，分别从图中获取必要的信息，并在理解的基础上做出正确的选择，实际上难度增大了.,3.要重视培养学生构建物理情景的能力，物理情景其本质是从一个状态向另一个状态变化的连续画面，构建从一个状态向另一个状态的变化的动态过程的准确程度和迅速程度代表着一个学生潜在的学习能力.,4.对学生基础知识和基本技能的教学要求不能有丝毫的松懈。基础知识包括物理现象和物理事实、物理概念和规律。基本仪器的使用属于操作技能，这种技能的形成只有让学生亲自动手使用仪器才能具备。考查基础知识的部分题目类型也许是在学生的学习过程中见过，但试题是在熟悉中考查考生规范操作的熟练准确程度 .,第二学期考试安排,(一)4月2829日毕业考试 内容:两册书 (二)5月1618日第一次综合练习 5月1920集中阅卷 (三)6月1113日第二次综合练习,07年中考说明有哪些主要变化?,(一) 07年中考说明的依据是 06年中考说明的依据是(实验稿).,(二)关于基础知识 基础知识包括物理现象和物理事实、物理概念和规律。 其考试目标分为：了解、认识和理解三个层次。三个层次的具体含义如下。 了解（A）：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。 认识（B）：位于“了解”与“理解”之间。 理解（C）：把握知识内在逻辑联系；进行解释、推断、区分、计算；提供证据；整理信息等。,（三）基本能力 观察能力：能有目的地观察，能辨明观察对象的主要特征及其出现的条件。 实验探究能力：会根据探究目的和已有条件设计实验，会正确使用仪器，能正确记录实验数据，会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 初步的分析概括能力：能从大量的物理现象和事实中区分有关因素和无关因素，找出共同特征，从而得出概念和规律。 运用物理知识解决简单问题的能力：能运用物理知识解释简单的物理现象，能运用观察、实验手段解决简单的实际问题，能运用数学工具解决简单的物理问题。,(四)试卷的试题难易程度的分布情况为： 较易试题 约60分 中等试题 约20分 较难试题 约20分 较易试题 10.8(含) 中等试题 0.80.4(不含0.8和0.4) 较难试题 0.4 0(含0.4),(五)试卷题型的分布情况变化为： 选择题（包括单选和多选题）约36分 填空题 约14分 作图、实验探究题 约34分 简答、计算题 约16分,(六)06年物理学科基本技能要求 1会用刻度尺测量长度。 2会用钟表测量时间。 3会调节托盘天平，会使用游码，会用托盘天平称质量。 4会用量筒（或量杯）测体积。 5会用弹簧测力计测力。 6会作力的图示和力的示意图。 7会查密度表。 8会组装简单的滑轮组。 9会画力臂。 10会用光的反射定律画光路图。,11会用液体温度计测温度。 12会查熔点表和比热容表。 13会用电流表测电流。 14会用电压表测电压。 15会读电能表示数。 16会画简单的串联、并联电路图。 17会连接简单的串联电路和并联电路。 18会用滑动变阻器改变电流。 19会读电阻箱的示数。 20会用右手螺旋定则判断相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。,07年物理学科基本技能要求的变化 1.用天平和量筒测物质的密度 2. 用刻度尺和钟表测平均速度 3.测滑轮组的机械效率 4.用电压表和电流表测电阻 基本实验的综合性增强 只要求 会作力的示意图,突出了对实验探究的考查 增加4分,大约是一个题目. 学生实验属于双基,是每个学生都必须掌握的;实验探究考查的不是双基,是能力. 探究是能力的体现.,题型示例变化大导向强 15如图7所示，小民用竖直向下的力拉绳使物体匀速上升一段距离，测得此过程中所用滑轮组的机械效率为75%。已知小民的质量为65kg，物体质量为90kg，假设在拉绳子的过程中，小民对绳子的拉力的方向始终竖直向下，不计绳重和摩擦。则地面对小民的支持力为 N。（g取10N/kg） 难,图7,18小明测量了一个做直线运动物体的路程和所用的时间，并根据实验数据画出了图10所示的路程时间图像，根据图像可知该物体做匀速直线运动所用的时间是_s。 中,23某单位设计的一种供牲畜饮水的装置如图13所示。设计要求：底盖A平时顶住水箱底部出水口，一旦饮水槽的水位下降，底盖A就下落，水立即通过出水口流入饮水槽，实现自动补水，饮水槽水位最高时浮球C恰好浸没。水箱的水位高度维持60cm不变，水箱底部出水口的横截面积为20cm2。底盖A、细杆B和浮球C的总质量为1kg，浮球C的体积为2dm3。（g取10N/kg）求： 水箱中的水对底盖A产生的压强是多少？ 浮球C受到的最大浮力是多少？ 通过计算说明，给出的数据 能否达到设计要求？如果能， 分析说明浮球C 的体积对装置 的影响；如果不能，请提供 改进的方法和符合设计要求 的数据。 难,图13,24育兴学校科技小组的同学们制作了一个多档位电热器模型。为了分析接入电路的电阻对电热器的电功率的影响，他们将电表接入电路中，其电路图如图14所示。当