外贸业务仿真操作.ppt

外贸业务仿真操作,说课人：殷秀梅,1,提 纲,二、前后续课程关系,三、课程目标,五、基于工作任务的课程内容构建,四、课程设计,六、教学情境具体设计,七、教学对象分析,八、教材与教学资源,一、课程性质与功能,九、教学方法,十、教学组织形式,十一、考核评价方式,课程性质：,一、课程性质与功能,外贸业务仿真操作是国际贸易专业的专业核心课程，是一门实践性、应用性很强的商务职业技能课.,本课程主要介绍了外贸业务员的具体工作任务，并通过相关考试，获得外贸业务员职业资格证书。 通过基于工作任务的课程开发和教学情境设计，为学生轻松地进入专业仿真综合实训和顶岗实习阶段奠定坚实的基础。,课程功能：,外贸业务员资格证:,二、前后续课程关系,国际贸易实务,外贸函电,外贸单证和跟单,课时及分配 周课时：6节 总课时：96节 理论教学：32课时 实践课时：64课时,外贸仿真操作,是什么？（理论知识）,做什么？（实务知识与基本技能）,怎么做？（专业技能）,基于实际工作环境的技能强化,课程目标,知识目标,素质目标,能力目标,出口投保办理能力,交易前的准备能力,贸易磋商与签约能力,信用证处理能力,托运业务办理能力,外贸业务员工作的要求 出口业务基本知识点 进口业务基本知识点,团队协作、协调沟通、职业道德等社会能力,出口报验操作能力,报关操作能力,结汇操作能力,出口收汇核销操作能力,基于出口业务工作过程,合同缮制能力,相关证照的申领能力,信用证处理能力,进口投保操作能力,进口报验与报关操作,审单能力,进口付汇与核销操作能力,基于进口业务工作过程,出口退税操作能力,三、课程目标,四、课程设计,总的指导思想： 课程内容设计以国际贸易业务实际工作流程为载体，侧重能力培养，融 “教、 学、 做” 为一体，培养具有真实业务背景的岗位技能型人才。教学过程设计体现任务驱动，项目导向的思想。,具体设计思路： 在工学结合课程建设模式的指导下，首先校企合作分析外贸单证员工作过程和任务，共同确定典型工作任务和学习领域；然后依据学习领域内容，开发基于真实工作情境的学习情境，设计每个学习情境的工作页；最后，实施过程考核与结果考核相结合、校内考核与企业考核相结合、课程考核与职业考证相结合的多样化课程评价体系。,具体操作:(六个项目贯穿外贸业务流程),外 贸 业 务 的 流 程,4 进出口善后工作,3 进出口履约工作,2 磋商签约工作,1 进出口准备工作,落实信用证租船订舱办理报关报检办理保险,交易磋商、进出口报价、合同签订,制单结汇,五、基于工作任务的课程内容构建,课程内容 构建依据,专业基本技能,实用型社会需求,职业素质要求,专业动手能力,按“基于工作任务”原则构建的教学内容,（1）按照外贸业务流程来安排教学内容，并在每个环节注意介绍我国及主要贸易伙伴国的有关管理要求； （2）以比较分析方式，让学生全面了解业界的实际工作情况； （3）增加风险控制的内容，培养学生风险意识； （4）增加档案管理的内容，培养学生的档案管理意识和管理技巧； （5）每个项目教学内容都应特别重视案例教学，把企业的业务俗称、好的做法或流行做法介绍给学生，让教学更贴近实际业务操作。 （6）增加综合模式实训，让学生独立或合作完成一套完整的业务，或采用手工制作方式，或采用专业教学软件。,六、教学情境具体设计,项目一熟悉SimTrade基本用法 项目二 新手上岗 项目三 交易准备阶段 项目四 交易磋商阶段 项目五 签订合同阶段 项目六 履行合同阶段,七、教学对象分析 教学对象：国际贸易专业大二学生 优势： 学生的学习态度端正、目的明确、积极性较高，勇于发现和思考问题，对本专业有浓厚的学习兴趣，通过一年多的专业学习后，对专业知识有一定了解和熟悉 劣势： 先期开设的课程所要求的知识和技能被遗忘了太多； 外贸词汇积累太少，英语综合应用能力有待提高； 对有关国家外贸的各项法规和制度的学习积极性不高； 缺乏一丝不苟的职业态度；,八、教材与教学资源,（一）主讲教材：外贸业务理论与实务 教材说明： 依据通行的贸易惯例，从交易前的准备工作开始，以谈判磋商、签订合同、开立信用证、办理运输、保险、报关报检、制单结汇为主线，对整个贸易流程的工作任务进行较详细的分析和处理。 （二）教学资源 1、国贸教学软件 外贸实务教学系统 世格外贸单证教学系统/doc SimT世格软件（外贸实习平台） 2、相关政府、行业网站和主要经贸类期刊杂志 ,行动导向和任务驱动为核心的教学设计理念,任务教学法,情境教学法,案例分析法,九、教学方法,将知识内容融入到生动的场景中， 引起学生的情感体验，激发学生的表达欲望， 促进实际操作能力的提高。,让学生敞开思想，各抒己见，积极 参与到课堂上来，培养学生的贸易 思维能力。,根据学生已有的贸易知识， 设计相关的任务， 引导学生分步骤完成任务，,13,掌握有效的学习方法，增强分析问题能力，培养贸易思维能力，提高学生的专业素养。,十、教学组织方式,讲授、多媒体演示、成