高中语文写作对点讲义（5）素材.docx

写作 对点讲义（5）新材料作文写作指导新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲，是材料作文，材料(内涵)是考生作文立意的源头；但在表现形式上看，又是话题作文，它给定材料，但不限定话题，允许考生对材料进行多角度解读，从中提炼出不同方面的话题，进而确立其文章主旨。新材料作文既有规定的限制性，如要求不脱离材料的内容或含意范围，不要套作，不得抄袭；又有灵活的自由度，如允许自选角度、自定立意、自拟题目、自选文体等。由于它较好地融合了话题作文、材料作文的长处，因此近年深受命题者的青睐。2016年高考，全国丙卷、山东卷、江苏卷、浙江卷、天津卷都采用了这种题型考查写作，新材料作文是当今高考作文的主流题型。(一)新材料作文的审题新材料作文的审题，主要是指对所供材料的本身内涵的挖掘，以及对材料之后附加的引导语的领会，和对相关写作要求的理解。审读材料时，应依据材料的不同类型特点，采取相应的审读策略。材料类型审题指导从材料内容的繁简看单一材料要着眼于对材料主旨内涵的提取多则材料要注意理清相互关系，存异求同从材料主旨的表达看含蓄类材料(如寓言类材料)要从喻旨或寓意入手直观性材料(如新闻类材料)透过现象看本质，抽象成观点话题性材料辨明话题的不同拓展方向新材料作文题型的材料组织与表述类型各异，类型不同，审题关注点也有所区别。(二)新材料作文的立意新材料作文的立意，是指在审读、理解了材料的内涵之后，确立自己所要写的文章的主题。主题是文章的灵魂，材料的选取，结构的安排，语言的运用，无一不受主题的约束。在明确了材料的内涵和范围之后，应该深入思考的一个问题就是立意。下面谈一谈新材料作文审题立意的方法。1抓关键词句法关键词句指材料中体现命题意图的词语和句子，即评议性词句。抓住这些词句，深挖它们与材料的关系，即可正确立意。如2016年高考江苏卷作文：根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。立意分析首先要正确理解“有话则短，无话则长”的原因，应抓住后面破折号后的内容“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”；再抓住最后两句“有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现”。由此可以确定从“彰显个性”“创新意识”“守规与创新”等角度立意。2多角度解读法任何事物都是互相联系的。事物之间的关系主要有依存关系、主次关系、取舍关系。审题时理清、辨明了关系，就抓住了关键，找到了立意的突破口。如2016年高考山东卷作文：阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方立意分析本题可写的东西很多，角度也有很多。可以谈准备与未准备，预知和不可预知，有用和无用等，可以单独谈一个方面，也可以谈两者的关系。“旅程”与“行囊”当然可以坐实，但虚化地理解为人生旅途似乎可以有更广阔的展开空间。参考立意：工欲善其事，必先利其器；凡事预则立，不预则废；人生中有很多不可预知的东西；“不可预知”正是人生的魅力所在；人生不可彩排，每时每刻都是直播；“没用”的东西也是我们人生的陪伴者。3由果溯因法事物都是互相联系的。审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。如2014年高考重庆卷作文：阅读下面的材料，根据要求作文。一个游客去波罗的海海滨度假，找到一处房屋，打算同房东一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适，再作决定。游客住下后感到很满意。到第5天，将要签合同时，却发生了一点意外：一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打电话告诉了老人，老人说：“不要紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。不久，老人来了，进屋后就问：“玻璃杯碎片呢？”游客回答说：“已装进垃圾袋，放到门外了。”老人赶紧出门，打开垃圾袋看过后，脸色凝重地对游客说：“对不起，我不再把房子租给你了。”然后，老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上：“玻璃碎片，危险！” 立意分析为什么老人不愿意将房子租给该游客？游客虽然把碎玻璃打扫了，但意识不到碎玻璃和其他垃圾混在一起带给别人的潜在的危害，证明其责任感不强。由此可立意为：坚守责任，让生命变得厚重；关爱从点滴做起等。4求异求同法这种方法适用于有多则材料，且各则材料的内涵相对或相反的材料作文。先分析各则材料的内涵，再找出联系点，该联系点即立意所在。如年高考浙江卷作文：阅读下面的文字，根据要求作文。古人说“言为心声”“文如其人”。性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。金代元好问论诗绝句却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。立意分析材料一认为作品的格调趣味与作者人品应该是一致的，材料二则认为作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。将其联系起来立意为文品与人品、文显其品动人心等。(2016全国丙卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。名师析题材料概述了“小羽的创业故事”，大致讲述了以下几层意思：小羽自主研发新式花茶，获得专利；大量假冒伪劣产品充斥市场；小羽公布工艺流程，牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行，带领大家一起先把市场做规范，集中精力率领团队不断创新；结果，新式花茶产业规模越来越大，小羽也成为众望所归的致富带头人。基于此，考生对于立意角度与写作思路可以从如下几个方面思考：(1)就事论事，表达“小羽具有时代风尚和高贵品质”的主题。对她“研发新式花茶”“推陈出新”“获得专利”“批量生产”的正能量的举动进行评议，突出赞扬她带领大家共同致富的优秀品质。法制观念意识较强，或“小羽运用法律保护创业者的权利”。从她申请专利，依靠当地政府解决市场不规范问题来看，她具有发展的前瞻意识，能够权衡利弊得失，实行专利共享。(2)延伸拓展，联系现实生活，对同样像小羽这样有所发明、创造的先进人物和事迹，加以描述，或深入议论。阐述“个人发展与社会进步”的关系，说明二者是紧密联系在一起的。论述“文化传承与推陈出新”的辩证关系。说明“创新驱动与创业环境”是相辅相成的。表达“优先致富与共同富裕”，鼓励“大众创新”“实现中国梦”的时代主题。精彩范文转变观念，成就美好人生小羽面对他人仿制自己的产品，并没有采取“打官司”这样的常规方式来解决问题，而是与大家分享成果，从而推动了产业的发展，最终取得成功。正如约翰洛克菲勒所说：“如果你要成功，就应朝新的道路前进，不要跟随被踩烂的成功之路。”可见，转变观念，才能成就美好人生。忆往昔，关于这种转变观念，成就美好人生的事情，其实特别多：蒲松龄一辈子考了五十多年科举也没成功，无奈之下转变观念，闷在家里写出了聊斋志异。李时珍同样是屡试不中，加上体弱多病，只好转而从医，终成了大器。看今朝，你转变了观念，最后竟走进了无限春光里，这是人生最妙的事。君不见，科学可视化网站“美丽化学”的创办人梁琰，他转变过去的旧观念，试图打破人们对化学固有的刻板印象，通过高清摄像机的镜头，让人们看到一个有的如烟花绽放、有的似万物生长的魔术般的奇妙世界。正因为他转变了观念，让我们发现了属于他和化学的新世界。还有90后总裁余佳文，带领“兄弟盟”般的团队从白手起家到建立品牌，他不按套路出牌，善于转变观念，用自我营销的方式开创了自己的新世界。甚至连德国厨具制造商都知道摒弃物美价廉的传统想法，转变观念，通过制造可以用上100年的锅来赢取市场。生活有时候让你不得不转变观念，而往往在你转变观念之后，才发现那居然是件大好事。在今年3月刚召开的全国人大会议中，习近平主席用了一个词来形容中国特色社会主义道路的发展理念：工匠精神。工匠精神是对传统文化的推陈出新，同时也是这个时代对观念的转变。在今年5月的五一劳模晚会上，许多大国工匠被请上了央视的舞台，接受属于他们的荣誉。正是由于转变观念，他们变得与众不同。人总有迷茫的时候，当你遭遇这样的人生阶段，不妨试着这样想：命运给你的这些迷茫，很可能是有大意义的，只要你敢于摒弃传统的想法，转变观念，就一定会有意想不到的好结果。著名思想家穆勒说：“此刻一切完美的事物，无一不是转变观念的结果。”生活的意义，常常在于观念的转变。努力的人有理由相信，转变观念，才能成就美好人生。阅卷者说文章条分缕析，严谨自然。作者紧扣命题“转变观念，成就美好人生”，以洞明现实的眼光，以智慧的语言，给世人一剂良药。文章的主体部分有两个层次：“忆往昔，关于这种转变观念，成就美好人生的事情，其实特别多”“看今朝，你转变了观念，最后竟走进了无限春光里，这是人生最妙的事”。作者侃侃而谈，思路清晰，每个层次整饬严谨，有条不紊，且富有思辨之美。文章一开篇就结合材料的含意，用很诗意的名句来营造文章意境，内涵丰富且耐人寻味，同时又紧扣题目，吸引读者。结尾用著名思想家穆勒说的一句话“此刻一切完美的事物，无一不是转变观念的结果”。进一步提高读者对转变观念的深刻认识。 第2讲任务驱动型作文写作指导(对应学生用书P235)任务驱动型作文是年高考语文作文新出现的题型。旨在考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。任务驱动型作文，一般以社会关注的热点话题为材料，要求考生贴紧材料，有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。它要求考生写作时以说理议论为主，针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见地；联系事件产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。其特点可以归纳为：扎实而评(针对性)；应时而作(时效性)；凭理而断(评析性)。与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如2016年全国甲卷“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”，年新课标全国卷“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法”，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。(一)写作思路任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。要注意：1阅读材料并读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要。如2016年全国甲卷所提供的材料，是语文素养提升的三条途径，只有在这个材料的范围内写作，并了解“三条途径”的含意才算读懂了材料。2主题必须集中。考生可以从命题者给出的论题里找到中心词、关键句，防止离题。如年新课标全国卷，如果选择“给小陈写一封信”，考生就要围绕小陈来写，不能一会儿小陈、一会儿老陈、一会儿相关方。3要仔细分析材料间的异同。如2016年全国甲卷所提供的材料有三个，一是课堂的有效教学，一是课外大量阅读，一是社会生活实践。材料内容都与语文学习有关，但三者的着重点不同，分别侧重于课堂、阅读、实践，三个关键词前又分别有定语的限定，要仔细审题，才能做到围绕材料写作。4“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来。开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。(二)写作框架1“争议型”作文材料写作框架如年新课标全国卷“女儿举报父亲高速接打电话”(材料争议评价任务要求)。具体写作时可采取如下模板：2“优选型”作文材料写作框架如2016年全国甲卷，作文材料给出的是两个以上的不同(或并列或对立)的对象、观点等，让考生权衡比较、做出判断选择。模板1 适合材料是对立的观点模板2 适合几个不同对象，进行比较权衡的材料第一种：最优型第一步：起选定任务，表明态度，开启全文第二步：转转向肯定其他两个，扣准题意，阐释理由第三步：转再转，回到肯定更具风采的那个，阐释理由第四步：合重申论点，结束全文第二种：均优型第一步：起选定任务，表明态度，开启全文第二步：转转向不同对象，分别论述其“优”，让不同对象并驾齐驱，相得益彰第三步：合重申论点，结束全文特别提醒：以上思路只是一个规范思维的步骤，并不是每篇文章必须这样去写，可以灵活运用。(2016全国甲卷)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。名师析题本题由三部分组成：一是作文材料，内容包括语文学习的重要性、语文素养的意义以及提升语文素养的途径；二是写作指令，即“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”；三是写作要求。这种类型的作文增加了作文的限制性，目的在于防止作文的套作、宿构等问题，让考生写作“现场文”。考生写作必须按照题中的任务指令去写，否则就不合题意。此题的写作指向重在比较提升语文素养的三条途径，要在比较中生成自己的观点，然后阐述理由。比较的角度是多元的，具有一定的开放性。或在比较异同中，或在比较高下里，或在综合比较考量等等，在比较中发现有价值的东西，做深度思考，然后结合自己的语文学习的实际体验和领会得出自己的结论和观点。精彩范文一条条大路通罗马吉林考生如何提升我们的语文素养呢？文题给出了“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”三条途径。探究这三条途径，它们相关相通、并行不悖，如条条大路，均可抵达罗马；似根根琴弦，都能弹出佳音。多渠道学习，多方面涉猎，更能加速语文素养的形成和提升。首先，向阳花木易为春，课堂学习有利于培养语文素养。学校是学习的最佳场所，相对安静的环境、齐全的设施、经典的教材、专业的教师为学习创设了得天独厚的条件。我们只要以饱满的精神积极参与课堂学习，就能在对名篇佳作的学习中，获得知识、明悉事理、培养情怀。而且，通过教师进行的“听说读写”的辅导点拨，再加上同学间的研讨交流，学习便会不断地由“山重水复疑无路”变成“柳暗花明又一村”。我们这些渴望生长的小树，在这种适宜的阳光雨露中，能快速枝繁叶茂，茁壮成材。其次，腹有诗书气自华，大量阅读可以提升语文素养。课外要大量而广泛地阅读，获取各方面的知识。阅读为语文素养提供量的积累，就像水满才能自然外溢，丰富的知识是提升语文素养的能源。自然科学、人文历史，古今中外各种不同风格的优秀作品都要读，这样我们才能掌握丰富知识、积淀人文底蕴，提高明辨是非、识别善恶美丑的能力。形象一点说，要像牛吃草，莫管青草、干草，埋头勤啃，然后通过反刍，慢慢消化，汲取营养，进而健壮自身，耕耘田地。最后，绝知此事要躬行，生活实践能够提升语文素养。语文是一门实用性很强的学科，其无处不在、无时不有。语文学习的外延和生活的外延相近，生活处处是语文，也时时需要语文。把语文学习和生活实践结合起来，就能有效地提升语文素养。试想，如果没有几十年勤奋好学、刻苦钻研语言艺术，侯宝林怎能成为相声界的大师？如果没有几十年用心体味、用心品读中外诗书，季羡林怎能成为学术界泰斗？“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”刘勰的话，堪为社会实践有助于提升语文素养的最好注脚。“道义平生无捷径，风波随处有虚舟。”尽管上述三个方面都是提升语文素养的有效渠道，但“好事尽从难处得，少年无向易中轻”，想成就事业，还需主观上的努力奋斗、拼搏进取。只有勤奋地探索、勇敢地搏击，才能最终取得成功。辛勤耕耘，必有收获！愿大家都能经营好自己的语文之田，让它花繁果硕，金秋丰盈。阅卷者说这是一篇阅卷专家组评定的标杆范文，文章写作模板是优选型作文材料“模板2”中第二种均优型。文章以设问开篇，在分析材料后提出观点，申明其事；主体部分设“课堂学习有利于培养语文素养”“大量阅读可以提升语文素养”“生活实践能够提升语文素养”三个分论点，逐层阐发，可谓思路清晰，结构严谨。文章将提升语文素养的三个途径喻为道路和琴弦，让人们能够具体、形象地感知其作用；将大量而广泛地阅读喻为“牛吃草”，让读者通过牛吃草的形象及特征，想到大量而广泛阅读的益处，化抽象为具体，化枯燥为生动，实为难得。不论是题目“条条大路通罗马”，还是正文中的“腹有诗书气自华”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，名言诗句的大量引用，既充实了内容，增加论证力量，又展示了考生阅读之广、积累之丰。综合来看，本文符合议论文的文体特征，达到了深刻、丰富、有文采的一类文标准。得分：内容20分表达19分发展19分总分58分精彩范文二投身社会生活，提升语文素养吉林考生如何提升一个人的语文素养？文题材料给出了三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。这似乎千真万确、无可厚非，但仔细探究、认真体味，我倒觉得能够真正提升语文素养的，是社会生活实践。课堂的有效教学，无疑是我们语文学习的有机组成部分。识字读文、背诵文段，研究语法、学习修辞，品读诗词、探究美文，依从范文进行“照葫芦画瓢”式的习作练笔这只是语文学习的初级阶段，虽必须但只是基础。校园里的朗朗读书声，见证着我们对语文知识的渴求、对掌握语言技巧的企盼；写日记、学演讲，我们试图把口头语言与书面语言相互转化。然而，课本知识终究是有限的，课堂上的语文学习，毕竟重在知识积累、思维引导，是打基础的，它仅仅带我们“登上语文素养之堂”而已，离“入室”还远着呢！要想真正提高语文素养，就要走出课堂、校园的小舞台，投身生活的“大天地”，日新月异、丰富多彩的社会生活，才真正是让人大有作为的广阔天地，只有在那里，语文素养才能得到飞速提升。书籍是人类进步的阶梯。这话不假，多读书可知天下事。读书是一种提升素养的捷径，因为不用亲历，就能轻易地得到前人的经验，在得到经验、获得知识时，我们便能很快地了解社会、适应生活。但课外阅读仅仅能丰富知识、拓展视野，还属于学习、积累、模仿、体验的阶段。须知：别人嚼过的馒头是没有味道的；想知道梨子的滋味，就要亲口去尝一尝。只有投身到火热的生活当中，去感受、去体验、去磨炼，我们才能达到所追求的境界。否则，就永远只能停留于前人的水平，何谈有所突破、有所进步、有所发展？因而，从这个意义上来讲，提升语文素养，最关键的途径还是社会生活实践。语文小天地，生活大舞台。语文的范畴就是生活的范畴，语文学习的外延和生活的外延相近，语文素养来自生活的累积，生活永远是语文取之不尽、用之不竭的源泉。所以要学会观察生活、感受生活、认识生活。爱生活，我们的语文素养才不至于贫乏、干瘪；爱生活，我们的表达和创造欲望才更强烈；爱生活，我们也才会真正体味到语文素养带给我们的种种精彩。阅卷者说这是篇中规中矩的议论文，其写作模板是优选型材料作文模板2中“第一种最优型”。文章综合材料所涵盖的多个方面，提炼出“社会生活实践是提升语文素养的关键”的观点，化大为小，直击核心，立意精准。考生行文得法，论理透彻。为了更好地说理，文章主体两段均先以大量的事实为据，做承认课堂学习、课外阅读与语言素养有着重要关系的阐述，然后以退为进，在对比中阐述自己的观点。文章措辞考究、文采飞扬。考生精心锤炼语言，叙议结合，时而短句概括，时而长句述理，令人目不暇接。得分：内容20分表达19分发展19分总分58分第3讲漫画型材料作文写作指导(对应学生用书P237)漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。(一)仔细观察，弄清画面内容1看标题标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。故在审读漫画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在，进而得出观点。2看画面漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是写作的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审读漫画时，一定要仔细、全面地观察画面。首先，整体观察。看清画面由哪几部分构成，以什么为主。其次，局部观察。细致观察画面的细节部分。漫画通常由人、物、景组成，要注意人的外部特征(穿着、动作、神情、年龄等)，体察心理，观察背景。3看文字漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的文字。因此，我们在审读漫画时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们理解漫画寓意的金钥匙。(二)分析关系，把握寓意看清画面内容的构成后，就要深入分析作者作画的目的及意图。如下面这幅漫画：分析漫画可知：挖井人在不同的地方挖了五次后，对仍然没有挖到水不以为意；五个井深浅不一昭示挖井人的浅尝辄止；井下水的存在又在嘲笑挖井人缺乏毅力(三)联想类比，由此及彼地对接现实要学会寻找事物之间的联系，联系社会实际，根据要求进行合理联想，综合构思成文。漫画的幽默让人发笑，读画的人在笑中领会寓意。当你“笑”的时候，肯定并非“笑”漫画本身，而是联想到生活中确有类似的事。所以，漫画作文中联想和想象不可或缺。如右面这幅漫画：这幅漫画，反映的是我国教育存在的责任问题。它引发我们思考：在青少年成长教育的过程中，家庭、学校、社会各应肩负起怎样的责任呢？(四)比较筛选，确定最佳立意确定写作的立意点，不是泛泛而议、面面俱到，而是抓住一“点”，深入挖掘。一幅漫画的寓意可以多角度理解，但在确定写作内容的时候，就必须选取某一个角度而“不及其余”了。否则，文章内容驳杂，头绪众多，是不利于表达的。例如，阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。写作该题首先要对整个漫画有一个大致的浏览。分析判断作者画这幅漫画的意图是什么，想要表达什么样的思想，是赞扬，还是讽刺。本题反映的是家长应如何培养孩子的经济意识和自觉主动参加家务劳动习惯的问题。其次要仔细分析一下这组漫画的前后联系是什么。本题四幅画明显有前后的联系，家长付小费让孩子买酱油，并以等着炒菜为由要求快一点；孩子要求加价，因为特快与普快不同。后者凸显主题。再次根据漫画内容，寻找现实关联，发挥合理想象。找关联最好是找你熟悉的范围内的关联，例如你经历过的，你听说过的。本题可从三个角度确定立意：从家长的角度，可以谈“要培养孩子自觉参加家务劳动的习惯”“不能助长孩子金钱观”等；从孩子的角度，可以谈“做家务不该要报酬”等；从漫画整体的角度，可以谈“不能向孩子灌输金钱至上的观念”“亲情、责任、自觉等养成教育更重要”等。(2016全国乙卷)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。名师析题第一步，看懂漫画内容漫画的第1部分是成绩优者受到奖励(亲吻)，成绩差者受到惩罚(巴掌)；第2部分是成绩优者因退步而受到惩罚(巴掌)，成绩差者因进步而受到奖励(亲吻)。再交叉观察这两部分：100与61受到奖励(亲吻)，98与55受到惩罚(巴掌)；100与98、61与55的分数差距并不大，但前两者与后两者的待遇差距却很大。第二步，联系社会生活这幅漫画，运用纵横对比的手法，鲜明地表现了家长对孩子的评判标准唯以分数论英雄，功利心太重。家长十分重视学生的考试分数，学生学习成绩尽管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚；学生成绩尽管起点较低，但有了进步，也会受到家长的奖赏。虽然同样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差距很大，这反映了家长对学生考试分数的态度。学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面追求分数、片面追求升学率的问题。从更抽象的角度，这也反映了当前社会上对进步、退步的态度。第三步，审题立意写作综合漫画内容，可有如下立意：成绩好坏与奖罚之间的关系。成绩不是奖罚的唯一依据，漫画意在批判唯以成绩论英雄者。写作时可以拓展延伸，如社会上依据成绩给学生、学校排名，根据GDP给官员排名，等等。如何看待赏识教育与棍棒教育的问题。成绩差者因一点儿小进步而受到奖励(亲吻)，让人质疑赏识教育；成绩优者因一点儿小退步就受到了惩罚(巴掌)，又有推广棍棒教育之嫌。考生可联系社会上出现的“虎妈”“狼妈”“鹰爸”来写。根据交叉画面，论述奖罚的依据该如何确立这一问题。面对我们的教育对象，既要鼓励后进，又不至于挫伤偶有退步的先进等。精彩范文分数是奖惩出来的吗在许多家长眼里，分数代表着孩子成绩的好坏优劣。无论是小考还是大考，分数高就表明成绩好，分数低就说明成绩差。为了让孩子提高成绩，家长可谓绞尽脑汁。他们想出的方法，无外乎两个：蜜糖和大棒考得好，就给予奖励，反之，则施以棍棒。分数真的是奖惩出来的吗？孩子分数的高低、成绩的好坏，取决于其天资的高下、是否刻苦努力和勤奋，同时也取决于老师教的是否得法。韩愈，三岁丧父，由叔父扶养成人，他自念是孤儿，从小便刻苦读书，根本无须别人嘉许勉励，七岁时读书，言出成文，二十四岁登进士第，最后成为“唐宋八大家”之首。韩愈的成就是他自身努力的结果，与家长的奖惩根本无法关联。现代学者胡适，也是幼年丧父，他读书的时候，每天早晨常常是第一个跑到学堂，开了门就坐下来念书，等先生来了，背了生书，才回家吃早饭。胡适后来留学美国，成为著名学者，也是他自身努力的结果，与家长的奖惩又有什么关系呢！可能有的家长会说：孩子小，不能让他们输在起跑线上，奖励会让孩子有动力，惩罚会让孩子害怕而不得不发奋努力。这种说法显然也值得商榷。孩子毕竟是孩子，第一次奖励他一个吻，孩子会高兴，第二次孩子就未必会接受，说不定接下来就提出各种要求，不是要这，就是要那，孩子的虚荣心就会增强，如此下去，哪还有心思读书，又何谈提高成绩？而惩罚孩子的结果，容易导致他们对学习，尤其是对考试产生恐惧心理，对家长产生逆反心理，这对孩子的学习同样是不利的。如此恶性循环，最后受伤的还是孩子，到那时，家长再后悔已晚矣。可见，分数不是奖惩出来的。分数只是考试的结果，家长要真想提高孩子的分数，就不能只关注结果，而应该多关注孩子学习的过程，功夫在分数外，平时就要多问问孩子在学习上遇到哪些困难，并和孩子一起解决。最好的方法，还是要激发孩子学习的兴趣，帮助他们树立远大的志向，使他们有学习的不竭动力。衷心希望家长们不要把眼光只盯在孩子的分数上，而要把目光放远，尊重孩子成长和学习的规律，无论他们考试的分数是高还是低，都要保持一颗平常心，奖惩是不可取的，毕竟分数是孩子考出来的，不是奖惩出来的，你说呢？阅卷者说本文在不动声色的说理中，把作者的观点阐发得淋漓尽致。其亮点有三：一是用设问句引发全文，如第二段用一句“分数真的是奖惩出来的吗”，引出第三段的道理论证和举例论证。二是树立批驳的靶子，如第四段先引述“一些家长可能会说”的话，然后有针对性地加以反驳。三是在一、二两点的基础上，提出解决问题的方法：“应该多关注孩子学习的过程”“激发孩子学习的兴趣”。难能可贵的是，作者能站在家长的角度，提出解决问题的方法，具有可操作性，而非空洞的说教，这就使文章具有了一定的现实意义。此外，语言上亲切自然，似与家长真诚交流，增加了文章的可读性和说服力。第1讲立意要新颖(对应学生用书P239)要想立意新颖，需用两种思维方式发散与收敛。所谓发散性思维，就是对所给材料进行研究，看它都有哪些方面的含义，可以用来表达哪些观点。所谓收敛性思维，就是对散射出去的思维进行收束，从诸多的含义或观点中选取一个，作为我们要表现的主题。第一步作界定对所给材料大体方向做出判断：所给材料是什么，相关的物象或行为有哪些，现实生活中的这一现象或结果是什么注意事项 1要从实与虚两个方面联想与想象。2要从大与小两个方面联想与想象。3要从纵向与横向两个方面联想与想象。4要从肯定与否定两个方面联想与想象。第二步思维发散1洞察人情，用心品味。在现实生活中，遍察人情世故，用心感受，用心体味，方感到真情的可贵，真理的永恒。2闹中取静，别开生面。避开热闹的大道，抽取空档，在大家不留意的角落发现幽静的闪光点，就会取得别开生面的效果。3换个角度，天地一新。离弃旧观点，占据新角度，从而给人耳目一新之感。4敏锐视角，同行时代。独辟蹊径，与时代的脉搏同时跳动，反映时代的心声。5挑战经典，颠覆传统。站在当下，从事物、观念的反面思考，挑战经典，颠覆传统，创新思维，会有很多新奇的感受和意见。注意事项1既要关注“客观”，也要关注“主观”。2特别要关注“自我”，关注“人生”。3多从正与反两个方面思考。 第三步思维收敛对上述的种种新颖立意进行比较筛选，确定其中的一个。注意事项1要切题。这一条至关重要。立意一定要准确反映材料或题目的内涵，偏离题意、打“擦边球”，是最大的忌讳。2要深刻。即不仅要描绘一种生活现象，而且要揭示出这种生活现象的本质意义。3要新颖。即选取那些见解独到，富于创新的主题，避免人云亦云，拾人牙慧。4要扬长。即立意要立足于自己最熟悉的生活和知识领域。(2016全国乙卷)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。技法示范第一步，作界定2016年全国乙卷是看图作文。画面上有“1”“2”标注，说明漫画由两部分组成，这就意味着纵向解读可能比横向解读更符合漫画本意。与漫画上孩子密切相关的两种信息：一个是数字，可能代表分数；一个是脸上的吻痕或掌印，代表着表扬或批评，界定：教育话题。第二步，思维发散1洞察人情。分数(因)奖惩(果)，从纵向看，孩子进步了，得到家长的表扬；孩子退步了，就受到家长的惩罚。应该采用什么教育手段？是赏识教育还是惩戒教育？什么情况下用赏识教育？什么情况下用惩戒教育？奖罚的依据该如何确立？教育问题的核心是揭示唯成绩论的危害，提倡关注孩子的身心健康和未来发展。由此，可以立意：一切以分数为依据，是教育的退化；对孩子的奖惩方式是多样的，不能简单化等。2换个角度。漫画中的孩子就一定是学生吗？也可指不同年龄的人、不同职业的人、不同单位的人，等等；漫画中的数字就一定是考试分数吗？也可指不同方面的成绩；漫画中人物脸上的印痕就一定是家长留下的吗？也可指各种评判者、评价者这其中，从每一个思考点加以发散，都可以带来与众不同的写作内容。漫画从表面看反映的是教育问题，其实也是当今社会各行各业评价与奖惩机制的一个影射。我们可以联想社会竞争的激烈、评价机制的僵化、劳动与分配的不均衡等。在企事业单位中，有时存在干得多与干得少一个样，干得好与干得差一个样的现象。从这个角度，可以立意：研究制定科学的奖惩机制，以充分调动劳动者的积极性。如能顺势谈及解决之道，展望未来，更见新颖。3颠覆传统。把奖惩与分数的关系颠倒过来想，即奖惩(因)分数(果)，可以立意：成绩好的时候过分奖励可能导致孩子退步，成绩差的时候严格要求可能激发学生进步。精彩范文看似不公平的公平河南一考生从考满分的鼓励到98分的巴掌与从考55分的巴掌到61分的鼓励，两个学生的待遇是完全不同的。可是从旁观者的角度来看，98分的巴掌与61分的鼓励是不符合情理的。为什么会出现这样的状况？因为起跑线不同。第一位学生第一次考了满分，妈妈很高兴地给他一个香吻，第二次考了98分，妈妈很生气地给他一巴掌，因为该学生与第一次相比退步了，当然要批评。而反观之，第二位学生成绩进步了，当然要奖励。由此可以得出，不必祈求起跑线上的公平。也许会有人认为98分挨巴掌而61分受鼓励是不公平的，这就是他没有看到两人起跑线高低的结果，奖惩机制是公平的。水平不同决定了所采取的措施也不同。两千年前孔夫子就提出了“因材施教”的观念，面对不同的人要采取不同的措施。面对子路这样莽撞的学生需要劝他三思而后行，而面对冉有这样遇事不果决的学生要劝他当机立断，不复拖延。这道理和漫画是一致的。成绩好的学生退步就要鞭策敲打，成绩差的学生进步需要鼓励奖赏，即使后来成绩的差异看起来并不公平，但对两人自身的发展而言却是最合理不过的公平。全球气候变暖应对协定在巴黎顺利签约，标志着各国责任明确机制再次取得进展。而在这之前关于发达国家和发展中国家到底谁该负更大的责任引起了广泛的讨论。发达国家提出均摊责任，为什么？因为现在大家都在生产排放废弃物。这个道理听上去不错，但实际上发达国家远远要承担更大的责任。因为在十几年前发达国家早已因率先崛起而浪费了大量资源，排放了大量污染物。因此，现在冠冕堂皇的所谓道理，是忽略起跑线不同而做出的不公平判断。公平正义是人们历来的追求，也是当今中国梦的重要目标。只是我们在谈论公平时不要仅被表面的不公平所蒙蔽，而要看清本质，注重起跑线的不同，这样我们才能不失公允。我想，这才是漫画想传达给我们的寓意。文后悟道立意新颖。考生从评价标准不同的角度入手，提出对水平、个性、实力不同的个体、集体应该采用不同的评价标准，这才是真正的公平，观点新颖。观点新颖来自考生辩证的思维，思想的深刻。在考生看来，评价标准的制定与实施，不应该整齐划一，而应该实事求是，“量体裁衣”：对学生的评价标准，应该考虑到学生的个性特点、学业水平实际等；国际义务的承担，经济实力、政治影响力不同的国家，也应该区别对待考生思维及结论，具有辩证因素，显得深刻有力。第2讲文体要明晰(对应学生用书P240)考试大纲对“写作”的要求是“能写论述类、实用类和文学类文章”。这说明记叙文(包括散文、小说)、议论文、抒情文和说明文都是高考考查的文体范围。但从高考考查和考场写作实际情况来看，记叙文和议论文写作是重头戏，故这里我们只重点讲解记叙文和议论文这两种高考常用文体明晰之法。记叙文明晰文体特征三角度要写出“文体特征明晰”的记叙文，需要从以下三个角度入手。写人要描细节(一)肖像细节描写即对人物肖像进行细节描写。人物的年龄不同，在长相上有不同的特征。同样，描写对象不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，从表情、神态等细微的地方来表现不同的人物。应用体验根据语境和括号内提示，抓住肖像细节，在横线处填入恰当的文字来刻画人物。(1)一天，她的老伴儿病倒了， 。(着急发愁)(2)她望着老伴儿的遗像， 。(伤心、悲痛)(3)除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边， 。(高兴欣慰)参考示例：(1)她脸上蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了(2)嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠(3)她满脸皱纹都舒展开了，那就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意(二)语言细节描写即对人物的某一典型语言进行仔细描写。1对人物的语言进行细节描写要注意人物职业、身份、年龄的特点。2对人物进行语言细节描写时要注意人物的不同性格。3对人物的语言进行细节描写时还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。同一个人，在不同时间、不同场合说话内容、说话方式、语气都会有所不同。应用体验根据语境及括号内的提示，在横线处填入恰当的话。春节，小明和爸爸、妈妈一起回到了老家，正月初一那天，小明一不小心打坏了奶奶家的“金鱼缸”，清脆的响声惊动了一家人，妈妈、爷爷、爸爸、奶奶各说了一句话：妈妈(朴实的企业职工)： 爷爷(沉稳的退休干部)： 爸爸(严厉的在职教师)： 奶奶(慈祥的退休医生)： 参考示例：小明，怎么又毛手毛脚的，闯祸了吧！没关系，爷爷再买一个就是了。小明，老毛病又犯了？面壁去！好了，好了，大过年的，碎碎(岁岁)平安，碎碎(岁岁)平安嘛。(三)动作细节描写即对人物的典型动作进行深入细致的描写。就是利用人物的一举手、一投足、一个姿势来表现人物的性格。头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿动作等都可以作为笔下的细节描写材料。动作细节描写应注意：要写出人物动作特征，要富有个性化，要表露思想感情，要准确使用动词。应用体验(1