一年级语文上册4.6《古朗月行》教案3北京版.docx

古朗月行教案教学目标：1、展开联想和想象，体会诗歌意境。2、理解诗中蕴含的政治讽喻意义。教学重难点：1、 展开联想和想象，体会诗歌意境。2、 理解诗中蕴含的政治讽喻意义。教学过程:一、情境创设：1 猜迷 2 说说学过的和“月”有关的诗歌3 静夜思几乎是我们所有人对唐诗最初最深刻的记忆了。而我们对于李白的的认识最早也是缘于他的这首明月诗了。“明月诗人”是中国诗人所向往的最高桂冠，中国历史最终馈赠给人类的三大“明月诗人”当中，李白的明月最是雄奇飘逸（苏轼的名誉最富于情思，初、盛唐之交的张若虚的明月则无人企及、无法超越）。今天我们将学习李白的另外一首明月诗：古朗月行。二、美读诗歌，理解诗歌大意。1、学生自由朗读，注意字音、重音和节奏。2、指明学生朗读，正音正字。韵律。3、听教师示范朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。4、学生有感情地齐读诗歌。5、俗话说：书读百遍，其义自现。通过这几遍朗读，同学们了解到诗歌的大意了吗？结合课下注解疏通文意三、品读诗歌，理解诗歌意境。读过诗后，在你的脑海中会出现怎样的画卷？你能和大家分享一下吗？明确：诗歌描绘了月由圆到缺的变化（以及由此而产生的情感变化。）1、诗中哪些句子描绘了月由圆到缺的变化。 明确：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团！白兔捣药成，问言于谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。2 诗人是怎样描写圆月的？ 明确：白玉盘 瑶台镜 看见仙人桂树玉兔3、诗人对于这轮明亮的圆月有着怎样的情感？ 明确：惊奇、无比喜爱。在诗人心中，圆月就是光明的象征。4、请学生朗读1-8句，体会诗人对圆月的喜爱之情。5、月亮由圆变缺从哪里体现出来的？“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残” 明确：描绘了月亮渐渐地由圆而蚀的情形。6、这时候诗人的情感又有怎样的变化？诗中是如何描绘的?明确：阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。7、全班齐读9-14句，体会诗人矛盾重重而又忧心如焚的情感。四、质疑探究，探究诗歌主旨。1、学生自读诗歌，找出诗歌中不理解的问题。2、学生质疑，互动答疑： 问题预设：（1）诗中为什么要引入神话传说？ 明确：按古代神话传说，勾勒了一幅动态的画面：当月亮初生时，仙人和桂树影影绰绰，一轮圆月中白兔在捣药。展现了月亮初生时的逐渐明朗和宛若仙境般的景致。（2）诗中为什么要提到后羿？ 明确：表现出诗人的感慨和希望。古代后羿射日，使天，人都免除了灾难。而现实中缺少这样的英雄，是希望有这样的英雄来扫除天下。（3）诗人这样喜爱圆月，为什么还要写月由圆到蚀呢？ 明确：“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残”是对当时朝政黑暗而发。通篇作隐语，化现实为幻景，以蟾蜍蚀月影射现实，说得十分婉转曲折。3 教师小结：这首诗，大概是李白针对当时朝政黑暗而发的。唐玄宗晚年沉湎声色，宠幸杨贵妃，权奸、宦官、边将擅权，把国家搞得乌烟瘴气。诗中“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残”似是讽刺这一昏暗局面。沈德潜说，这是“暗指贵妃能惑主听”。（唐诗别裁）然而诗人的主旨却不明说，而是通篇作隐语，化现实为幻景，以蟾蜍蚀月影射现实，说得十分深婉曲折。诗中一个又一个新颖奇妙的想象，展现出诗人起伏不平的感情，文辞如行云流水，富有魅力，发人深思，体现出李白诗歌的雄奇奔放、清新俊逸的风格。五 拓展训练1比比看，那个小组背出的和“月亮”有关的诗歌最多。2 教师推荐积累把酒问月【唐】李白青天有月来几时，我今停杯一问之：人攀明月不可得，月行却与人相随？皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？但见宵从海上来，宁知晓