六年级上册品德教学设计3.绚丽的文学艺术 蒙娜丽莎的微笑 ∣教科版

共1学时1教学目标 1初步了解这些中外著名的艺术杰作。2激发学生对艺术作品的热爱和欣赏作品的欲望。3增长学生知识，陶冶情操，提高其欣赏水平。2学情分析 1学生初步了解中外著名的艺术杰作，激发孩子们对艺术作品的热爱，提高其欣赏水平。来源:ZXXK3重点难点 1初步了解中外著名的艺术杰作。来源:学|科|网Z|X|X|K2激发学生对艺术作品的热爱，提高其欣赏水平。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】蒙娜丽莎的微笑 一、火眼金睛1教师出示达?芬奇的自画像，一幅非常漂亮的素描作品，使学生对达芬奇有一个比较感性的认识。2请学生用几个形容词对达芬奇进行描述。（学生陆续说出“慈祥，严肃，好像凝视，好像思索”）3教师：关于达?芬奇你们知道哪些？相机板书课题。来源:4今天的美术课就从一个神秘的表情说起。板书课题。二、伶牙俐齿1教师播放课件，向学生展示作品蒙娜丽莎的微笑。2教师：你们觉得蒙娜丽莎哪里最美？3学生利用教材第77页的一组对话和课前查找的资料，以及教师早已为各组准备的相关书籍以小组为单位找出蒙娜丽莎“美”的“证据”。来源:学,科,网Z,X,X,K4学生各抒己见。学生1：我们小组从美术百科全书中了解到蒙娜丽莎的微笑是最美的，透露着一种神秘的美学生2：从漫步美术中我们小组知道这幅画现在保存在法国的卢浮宫，是卢浮宫里的首推珍藏品”学生3：“世界名画杂志告诉我们，蒙娜丽莎的右手是美术史上最美丽的一只手？学生4：我觉得蒙娜丽莎不美，因为她没有眉毛，而且太胖了！5教师根据学生的回答进行补充介绍。6小结：那是一种什么样的表情？这是一张无法用语言诠释的脸。在我们这些外行看来，也许它的不可说，它的神秘正是它如此著名的原因之一吧。三、佳“画”连篇1播放课件，引导学生欣赏莫奈的日出?印象和张泽端的清明上河图。来源:学*科*网Z*X*X*K2教师介绍相关资料。3播放课件，引导学生欣赏徐悲鸿的群马作品。4过渡：徐悲鸿静止的马画得惟妙惟肖，更让人称道的是他对奔马的描绘，形象生动，造型逼真。你喜欢他的哪一幅马的作品？为什么？5学生欣赏：奔马、群马、六骏图、八骏图等，并上台点击欣赏徐悲鸿画马的作品，谈感受。7播放课件，引导学生欣赏更多的名画。四、白石老人1教师：在我们的家乡，有一位让使人瞩目的老人，他就是齐白石。2播放课件的同时，教师解说：齐白石（18641957）植根传统，师法造化的国画大师。他把前人妙在似与不似之间的道理体会得很深刻，其画以文人画为根基，开掘民间传统，探讨雅俗结合，为传统花鸟画注入了蓬勃生机，风格刚健鲜活、诙谐幽默。且诗书画印兼能，被授予人民艺术家的称号。 齐白石作画用笔雄浑健拔,用墨滋润淋漓，用色浓艳泼辣。其章法多是信手拈来，随意而成，极为简括大气。反映在造型方面，有时脱略形迹，离形而以神会求似，有时则模写物象纤毫毕现。尤喜将阔笔大写的花卉与工细草虫合于一图，以求相反相成之韵趣。以其画风发展来看，早年笔墨较清新整饬，中年以后渐趋雄肆，晚年则炉火纯青，真率自然，不假修饰。3鼓励孩子参观白石纪念馆。五、“雕”海拾贝1教师：雕塑塑造空间美感，让艺术走进我们的视野和生活！让我们来欣赏几件雕塑作品。2教师邀请学生上台来欣赏欣赏几件雕塑的复制品，并谈谈感受。3师生互相补充这些作品的资料。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。六、拍卖会死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1学生看中央台的节目“爱心拍卖”，在班上组织一次拍卖会，向大家介绍自己最中意的名画。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,