八年级物理下册10.2阿基米德原理

阿基米德原理 学习目标1. 通过探究，认识浮力，会用称重法测浮力，2. 探究出影响浮力大小的因素，3. 探究出浮力的大小，知道阿基米德原理。学习重点知道阿基米德原理，发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关学习难点通过科学探究，经历探究浮力大小的过程一、 自主学习1. 压力差法求浮力： 。2. 称重法求浮力： 。3. 物体在液体中所受浮力的大小的影响因素：液体的 和物体 。二、 合作探究（交流） 学点1. 阿基米德的灵感 阅读教材“阿基米德的灵感”内容，完成下列问题： 由图10.2-1可知，物体在液体中所受浮力大小与物体排开液体的体积有关，排开液体的体积越大，物体所受浮力就 。由密度公式 ，可知，液体密度一定，体积越大，质量就 ，因此可说，物体所受浮力的大小与排开液体的 有关。再由重力公式 ，可知，物体的重力与物理的质量成正比，因此可说，物体所受浮力的大小与排开液体的 有关。 学点2. 浮力的大小跟排开液体所受重力的关系【猜想假设】浮力大于排开液体所受重力；浮力等于排开液体所受重力；浮力小于排开液体所受重力等。【设计实验】测量物体所受浮力 。（称重法） 测量排开液体所受重力。（式子中，表示排开的液体和桶的总重力，表示空桶的重力）【进行实验】物体状态空桶的重力/N物体重力物体在水中时弹簧测力计的示数F/N物体受到的浮力/N桶和水的总重力/N物体排开水的重力/N漂浮下沉这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?【分析论证】分析表中数据可以得出： ，这就是著名的阿基米德原理，写成公式是 。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 说明：阿基米德原理也适用于气体，则浸在气体中的物体受到的浮力等于 。 学点3. 阿基米德原理公式及应用 阅读教材55页例题，说明阿基米德原理公式还可以展开写成 。 注意：1. “浸入液体力的物体”包括两种状态：一是物体全部体积浸入液体里，即物体浸没在液体里， ，二是物体的一部分体积浸入液体里，另一部分露在液面以上， 。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2. 是指 。 3. 由公式可以看出，浮力的大小只跟 和 这两个因素有关，而跟物体本身的体积、密度、形状、质量、重力、所处的深度、液体的多少、物体在液体中是否运动等因素都 关。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。三、 效果检测1. 将重力为10N的物体浸没在水中称，弹簧测力计的示数为8N，则该物体在水中受到的浮力是_N，它的方向是_。2将一重为80N的物体，放人一盛满水的溢水杯中，从杯中溢出了30N的水，则物体受到的浮力是( )。A80N B30N C50N D. 11ON3. 将两个物体分别挂在弹簧测力计上，然后都浸没在水中，发现两支弹簧测力计的示数都减少了2N，那么这两个物体一定有相同的( )。 A. 密度 B.体积 C. 质量 D.重力4. 两手分别拿着一小木块和一大石块，把它们都浸没到水中，同时松开手，小木块上浮，大石块下沉，则它们受到的浮力( )。A. 因为木块上浮，所以受到的浮力较大 B因为石块下沉，所以受到的浮力较小C. 因为木块体积较小，所以受到的浮力较大 D因为石块体积较大，所以受到的浮力较大5如图1是利用水和盐水等器材来研究浮力的实验过程，请根据图中提供的信息回答下列问题：（1）本实验是研究浮力的大小与 的关系（2）实验可测出物体在水中所受浮力大小为_ N，在盐水中所受