人教部编版历史七年级上册第 68课复习学案

初中历史复习导学案年级九科目历史周次执笔人课时学案序号班级课题七上68课备课组长审核学校审核姓名教师寄语不积跬步，无以至千里学习目标春秋争霸、战国七雄、商鞅变法、百家争鸣学习重点春秋争霸、战国七雄、商鞅变法、百家争鸣学习难点其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。商鞅变法学 习 过 程一、知识梳理（复习任务：自主复习教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。）第6课：动荡的春秋时期1、 春秋时期，社会经济有很大的发展：农业方面， 和 出现。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 手工业：青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有发展。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 商业： 货币被更多地使用。2、 春秋时期， 制逐步瓦解，周王室的统治力大减，诸侯势力崛起，竞相争霸。3、 春秋时期，较大的诸侯国以“尊王攘夷”的名义进行征战。 、 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 、 、 先后争霸中原。春秋末期，长江中下游的 、 先后北上争霸。影响：诸侯争霸有利于局部统一，促进了 。第7课：战国时期的社会变化1、 战国初年，晋国被 三家大夫瓜分，齐国由大夫 取代。战国七雄是指 。2、 著名战役有 、 、 。3、 商鞅变法：背景：战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广；新兴地主阶级的势力增强。根本目的：确立新的 秩序，以求 ，在兼并战争中取胜。时间： 国君： 内容：政治上：确立 ，由国君直接派官吏治理；废除贵族的 ，改革 制度；严明 。经济上：废除 ，奖励 ，统一 。军事上：奖励 。作用：经过变法，使秦国的 大为增强，提高了 的战斗力，一跃成为 的诸侯国，为以后秦国 全国奠定了基础。4、战国后期，秦国蜀郡郡守 主持，在成都附近的 上修筑了 。它由 和 两大系统工程构成。建成之后，成都平原成为沃野，被称为 。P37图第8课：百家争鸣1、老子是春秋后期楚国人， 学派的创始人。主张：人们应顺应 ；世间万物都有其 ，对立的双方可以 。在政治上主张“ ”。他的学说集中在 又称 。2、 孔子是春秋后期鲁国人。思想主张：核心思想是“ ”，提出“ ”。在政治上推崇西周的制度，主张 。教育思想：创办 ，广收门徒，主张“ ”。注重 教育和 教育，发现和总结出许多教育规律。孔子创立了 学派，他的思想后来由其弟子整理成 一书。3、百家争鸣背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。（1） 墨家：创始人 ，他主张 、 ，提出要选 的人治理国家。提倡 。（2） 儒家：孟子：主张实行“ ”，提出“ ”的思想，反对 一切 的战争。 荀子：主张实行“ ”，明确 等级，以维系社会秩序。（3）道家：庄子：强调治国要 和民心。人生应追求 自由，要保持独立的人格