现代汉语第五节现代汉语句子和句子成分.ppt

第五节 现代汉语句子和句子成分,一、什么是句子 二、现代汉语句子的语气成分 三、现代汉语句子的语用成分 四、现代汉语句子的句法成分,一、什么是句子,以词或词组为直接组成成分、前后有较大的停顿隔开、有特定的语气语调、能表达一个较为完整的语义、用于交际的语法单位。 句子是一种语法单位。 由词或词组构成。 功能是用于交际。 具有较为完整的语义。 有特定的语气和句调。 前后有较大的停顿，书面语中由句号、问号、感叹号表示。,句子成分,语气成分 句法成分 语用成分,蛇！ 谁的书？ 班长昨天从图书馆借的。,二、现代汉语句子的语气成分,句子的语气用语气助词或语调、语速等表达。书面语中由语气助词加句末标点符号表达。如： 这件事他是知道的。（陈述，的） 这件事他知道吗？（疑问，吗） 赶快走吧！（祈使，吧） 山里的空气真新鲜啊！（感叹，啊） 也可以不使用语气词，仅由句末标点表达： 这件事他知道。（陈述） 这件事他知道？（疑问） 赶快走！（祈使） 山里的空气真新鲜！（感叹） 分析句子成分时，首先把句子的语气成分切出来，句子的语气成分不影响句型的成分。,三、现代汉语句子的语用成分,指说话者为了表达的需要、在语用平面上运用的句子成分，是句子的特殊成分。包括： （一）独立成分 （二）移位或重复成分 （三）连接成分,（一）独立成分（独立语）,不与其他结构发生结构上的关系，在句中的位置比较灵活，可以置于句首、句末或句子中间。包括： 插入语 呼应语 感叹语 拟声语,插入语,表示信息的来源：听说、据说 据说，我们学校要提前放假。 用来强调肯定的口气：不用说、毫无疑问、尤其是 不用说，他准是又在网吧泡了一夜。 用来提醒对方注意：你瞧 你看 你想 把时间都用在玩游戏上，你想，学习成绩能好吗? 表示说话的角度、参照点：严格地说、不瞒你说 这种人，严格地说，不能算是学者。 对他来说，这件事是难了点儿。 表示注释、补充、举例：例如、包括、也就是 历史上的战争有两类 例如第一次世界大战，是帝国主义为各自利益而互相争夺。 插入语还可以表示其他一些意义。,呼应语,呼应语表示称呼对方、呼唤、应答，例如： 张老师，你在哪儿？ 祖国啊，我为你而骄傲！ 喂，你是谁？ 哦，知道了。,感叹语,感叹语表示说话人的赞叹、惊讶、忧伤、惋惜、愤怒、鄙夷等感情。 啊，多可爱的小生灵啊！（赞叹） 啊，怎么会有这种事？（惊诧） 唉，后悔有什么用！（惋惜）,拟声语,拟声语模拟句子中涉及到的某种声音，例如： 唧唧喳喳，麻雀早早醒来了。 枪响了，砰，砰。 表示呼应、感叹、拟声的词有时会独立成句（用句末标点），成为呼应句、感叹句、拟声句。如： 喂！谁呀？（呼应句） 啊！多可爱的小生灵啊！（感叹句） 枪响了，砰！砰！（拟声句）,（二）移位或重复成分,提前成分 后置成分 句末重复成分,提前成分（句首状语）,状语由主语之后移至句首，成为提前成分。 16周之前，我们就要结课。 院子里，孩子们在玩游戏。 慢慢地，他习惯了这里的生活。 忽然，屋里发出一声尖叫。 由于工作关系，我在长沙逗留了几天。 不是所有状语都能提到主语前，也不是所有提前成分都可以移至谓语中作状语，如： 关于这个问题，我们还要进行深入讨论。,后置成分,状语后置： 许多外国朋友来到桂林游览，从伦敦，从纽约，从巴黎，从世界各地。 他已经到家了，大概。 主语后置： 冷得很呢，教室里。 是小王打来的吗，刚才那电话？,句末重复成分,你刚才说什么了你？,（三）连接成分,总说语：综上所述、总而言之、总之 分说语：第一，第二、首先，其次 换说语：换句话说、换言之、也就是说 关联语：因为所以、起初、后来,四、现代汉语句子的句法成分,公认的六大句法成分主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 此外还有主语中心、谓语中心、中心语、动语等术语。 （一）几种主要的句法成分 （二）句子分析方法,（一）几种主要的句法成分,1.主语 主语和谓语是主谓句的两个直接成分。主语与谓语相对而言，主语是谓语陈述的对象，谓语是陈述和说明主语的。,主语的构成材料 1.名词性词语经常作主语 叶子比平时更增添了几分新绿。（名词） 今天是星期二。（时间名词） 渔湾是连云港的游览胜地。（处所名词） 外边很暖和。（方位词） 大家叫她祥林嫂。（代词） 六十是花甲之年。（数词） 一米等于三市尺。（数量词组） 他的声音非常低沉。（偏正词组） ,2. 谓词性词语在一定条件下也可以作主语： 学习很重要。（动词） 谦虚是一种美德。虚心使人进步。（形容词） 认真读书能增长知识。（状中词组） 说起来容易。（中补词组） 提高产品质量最重要。（动宾词组） 躺在床上看书对眼睛不利。（连动词组） 老年人上大学已不是新鲜事了。（主谓词组） 找领导办事太难了。（兼语词组） 谓词性词语作主语需要一定的条件：谓语多由非动作性谓词充当，如判断性动词“是”、使令性动词或是由形容词充任的描写性谓语。,主语的意义类型 1. 施事主语 警察抓住了那个小偷。 中国人民站起来了。 2. 受事主语 桌子被那伙人抬走了。 毛衣洗好了。 3.中性主语 中华民族是伟大的民族。 这种杯子盛不了一两酒。 电饭锅可以蒸白薯。 山上有很多松树。,2.谓语,谓语是陈述和说明主语的，陈述主语的动作行为、发展变化，说明主语的性质状态等。 谓语的构成材料： 动词性、形容词性词语经常作谓语。 名词性词语作谓语较少，一般限于表示节假日期、季节时令、天气、籍贯等。 明天清明节。 鲁迅绍兴人。,根据谓语的构成材料，可分为： 动词性谓语 形容词性谓语 名词性谓语 主谓谓语,张老师教我们数学。 昆明的风景非常美。 明天国庆节。 她头脑简单。,3.定语,定语的构成材料 多数实词和词组都可以做定语 他写的字 （主谓词组） 对这件事的理解（ 介词词组） 定语的意义类别 描写性定语： 这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。 天崩地裂一样的炮火。潮水一样的队伍。 限制性定语： 塑料杯子、田间的小路、喝酒的杯子、三张桌子,定语和助词“的”,用“的” 可以突出定语的语义： 新时期 新的时期 中国历史中国的历史 我们学校我们的学校 用“的” 可以区别定语的语义类型： 这是他的模范丈夫 这就是模范的丈夫 他有几个中国朋友 中国的朋友遍天下,属性 领属,“的”还有区别结构关系的作用。如： 名+名：工厂的学校工厂学校 哥哥的嫂嫂哥哥嫂嫂 （偏正关系） （联合关系） 动+名：讨论的问题讨论问题 拆洗的衣服拆洗衣服 （偏正关系） （动宾关系） 代+名：我们的学生我们学生 （偏正关系） （复指关系）,多层定语 多层定语也叫“递加式定语” ，如： 野百合花 金色的野百合花 一束金色的野百合花 一 束 金 色 的 野 百 合 花,多层定语与偏正词组作定语不同，如： 一朵鲜艳的大红花 科学的春天的到来,4.状语,状语的构成材料 他昨天来的。时间，名词 他非常聪明。程度，副词 我们认真听讲。情态，形容词 我们在教室上课。处所，介词词组 大家都来了。范围，副词 我们一定去。肯定，副词 他不去。否定，副词 我们北京见。处所，名词 大家操场上集合。处所，方位词组,一般名词不能作状语，但也有个别例外。 我们应该历史地看问题。 这个问题部分地解决了。 能愿动词经常作状语。 我们应该努力学习。 我可以坐这儿吗？ 一般动词较少单独作状语，但也有。 父亲担心地望着儿子。 他询问地看了我一眼。,多层状语,（许多代表）昨天在休息室里都热情地同他交谈,全面而深刻地论述,干净、彻底地消灭敌人,多层状语与词组作状语的一层状语不同：,比以前更有把握地说,状中词组作状语,联合词组作状语,5.动语和宾语,动语是和宾语共现共存的成分，句子有宾语就有动语，无宾语也就没有动语。动语由动词性词语充当。 我们学习文化。动词 他拿出来一本书。中补词组 他找到并带回了这本书。联合词组 宾语是动作行为直接涉及的对象，在动语后面。,宾语的构成材料,名词或名词性词组作宾语： 弟弟在修理自行车。普通名词 他刚回到连云港。处所名词 今天是星期二。时间名词 张三在哪儿？疑问代词 我们学校在铁路旁边。方位词组 我们要坚持好的，改正错的。“的”字词组 我刚买来两本书，他就借走了一本。数量词组 谓词和谓词性词组作宾语： 我们的主要任务是学习。 我喜欢打羽毛球。 他感到很紧张。,动词、形容词、谓词性词组充当宾语，前面的动语有一定的限制，常常是：,表示动作起始和进行的动词，如“开始、进行、结束”等； 表示心理活动和感知的动词，如“喜欢、爱、估计、打算、听见、看见”等； 表示对待、处理的动词，如“加以、予以”等。 咱们明天开始播种小麦。 你喜欢看电影吗？ 我们要予以坚决回击。,宾语的意义类型,1.受事宾语 他们在打乒乓球。承受者 牛吃草，鸡吃米。对象 他挖了一个大坑。结果 你给我照着手电。工具 2.施事宾语 斜对面的豆腐店里，确乎终日坐着一个杨二嫂。 东边来了一个卖菜的。 村里死了两头牛。 3.中性宾语 共产党像太阳。 马克思最讨厌的是虚伪。 村头有棵大槐树。 人群变成欢乐的海洋。,6.补语,补语是在谓语中心后面、补充说明谓语中心的。 有些补语的前面有结构标记“得”，少数用“个”“得个”作标记，也有的没有标记。 他气得说不上话来。 （有标记“得”） 写完后至少看两遍。 （无标记） 你要把它洗干净了。 （无标记） 雨下个不停。 （有标记“个”） 地被他扫得个干干净净。（有标记“得个”）,补语的构成材料,打跑了 跑出去了 动词 扫干净了 闹得很厉害 形或形容词性词组 朴实极了 好得很 副词 打了他两拳 数量词组 汇集到广场上 介词词组 摇得飞一样 烫得刀割一般 比况词组 你外语学得怎样？ 代词 ,补语和宾语的顺序： 1. 补宾（最常见顺序） 走进来一个人 砍倒了一棵树 2.宾补（有一定条件） 数量补语、趋向补语： 看了他两眼 搬把椅子来 介词“以”组成的词组作补语： 给敌人以致命打击 给读者以美的享受 3.补宾补（宾语在两个趋向补语之间） 拿出书来 掉下一个苹果来,中 补,动 宾,中 补,注意区分“得” ： 有时是补语的标志助词，写得清楚 有时是构词语素：获得、显得、觉得、晓得、 取得、认得、懂得、值得 懒得、乐得、记得 补语回答“怎么样”的问题； 宾语回答“什么”或“干什么”的问题。 如： 乐得合不拢嘴 乐得参加 懒得眼都不想睁 懒得管闲事,补语，“得”是助词 宾语，“得”是构词语素 补语，“得”是助词 宾语，“得”是构词语素,7. 中心语偏正词组和中补词组的中心成分,红 花,大红花,一朵大红花,树上的一朵大红花,在昏暗的油灯下一遍一遍默默地写着,好得很,写得很好,胆大心细得很,形 动 词组,定 中,定 中,定 中,定 中,状 中,状 中,状 中,中 补,中 补,中 补,（二）句子分析方法 中心词分析法和层次分析法,中心词分析法： 主谓句是由主语部分和谓语部分组成的。 主语部分的中心词是主语，主语前面可以有定语，定语可以是几个。 谓语部分的中心词是谓语，谓语前面可以有状语，状语也可以有几个。 谓语后面可以有宾语部分，宾语部分的中心词是宾语，宾语前面可以有定语，定语可以是几个。 谓语后面还可以有补语。 如果定语、状语、补语也有中心词，也要把中心词找出来，让中心词作定语、状语、补语。,（一个）（小小）的孩子竟然 从容不迫地 讲清楚了那么（高深）的 理论。,定语 定语 主语 状语 状语 谓语 补语 状语 定语 宾语,层次分析法（直接成分分析法）,一 个 小小的孩子竟然从容不迫地讲清楚了那么高深的理论 主 谓 定 中 状 中 数 量 定 中 状 中 动 宾 中 补 定 中 状 中,向心切分析句法,首先采用“二分法”，分出句子的主语、谓语。 分析主语。如果主语是以名词为中心的向心结构，则逐层切分其定语，直至显示出主语中心。如果主语不是定中词组，则不作切分。 分析谓语。如果谓语是以动词形容词为中心的向心结构，则一一切分其状语、补语、宾语，直至显示出谓语中心。 这样分析的结果是：主语、谓语是句子的直接成分，定语是主语里面的成分，状语、补语、宾语是谓语里面的成分。,一 个小小的孩子 竟然从容不迫地讲清楚了那么高深的理论 主 谓 定 中 定 中 ,状 中 , 状 中 , 动 宾 ,中 补,框式图解,符号图解,首先用双竖线分开主语和谓语，左边表示主语，右边表示谓语。 分析主语，双横线=表示主语中心，圆括号（ ）表示定语，逐一切分，直至显示出主语中心。 分析谓语，用单横线表示谓语中心，方括号 表示状语，尖括号 表示补语，曲线表示宾语，直至显示出谓语中心。,用符号图解法分析,1.全班同学都已经准备好了旅行的干粮。 2.许多强壮的工人 修造 一座长长的铁桥。 3.愚蠢的企鹅畏缩地把肥胖的身体躲藏到峭崖底下。 4.六千名代表汇聚北京标志着科学的春天的到来。 5.最可怜的是我的大哥。 6.你说的那些情况我们都详细调查过了 7.老李站起身来轻轻地拉开门走了出去。,1. 全班 同学 都 已经 准备 好 了 旅行的干粮。,（ ）, , , ,2. （许多）（强壮）的 工人 修造 一座长长的铁桥。,3. 愚蠢的 企鹅 畏缩地 把肥胖的身体 躲藏 到峭崖底下。,（ ）, , , ,4. 六千名代表汇聚北京 标志着 科学的春天的到来。,5. 最可怜的 是 我的大哥。,6. (你说的)(那些)情况 我们都详细调查过了。,7.老李 站 起 身 来 轻轻地 拉 开 门 走了 出去。, , , , , ,五、用向心切分析句法分析下列句子的句法成分，先用“框式图解法”显示分析过程，再用“符号图解法”显示分析结果：,我已经把下午开会的事告诉小王了。 主 谓 状 中 状 中 动 宾 我 已经 把下午开会的事告诉小王了。,毒辣辣的太阳 直 晒得马路上的柏油发软。 主 谓 定 中 状 中 中 补 （毒辣辣）的太阳 直晒得马路上的柏油发软。,老 向导 又 告诉 我们 一个故事。 主 谓 定 中 状 中 动 宾 宾 （老）向导 又告诉 我们 一个故事。,昔日的穷山村 近年盖 起 了 两座现代化的小楼。 主 谓 定 中 状 中 定 中 动 宾 中补 （昔日）的（穷）山村 近年盖起了两座现代化的小楼。,生长在江南的同志们看到这些水墨画高兴得直鼓掌。 主 谓 定 中 连 动 动 宾 中 补 （生长在江南）的同志们 看到这些水墨画高兴得直鼓掌。,要管的 是 獾猪、刺猬、猹。 主 谓 动