减负背景下,小学生课余生活的调查与思考

让生命更精彩、让生活更多姿-减负背景下，小学生课余生活的调查与反思浙江省苍南县龙港七小 林孝状 邮编325802【摘 要】本文就苍南县龙港城镇城乡结合部龙港第七小学4-6年级学生课余生活状况调查、访谈,针对目前小学生课余生活的形式、时间分配和满意度等进行了分析。结论是小学生课余生活单一,仍以学科学习为主,自由活动时间较少,同伴之间的互动不多。社会、教师、家长应重视对小学生课余生活的指导,还学生一个快乐、轻松、有意义的课余生活。【关键词】减负；课余生活；形式；期望值； 课余生活是孩子健康成长不可或缺的重要组成部分，一般指学校教育空当的休闲时间活动。课余生活是紧张的学习生活的缓冲，是发展特长、施展才华的广阔天地。课余生活在时间维度上包括：课余时间、双休日、节假日和寒暑假等学校教育空当的休闲时间；在内容维度上包括：课外学习活动、课外体育活动、课外文艺活动、课外科技活动、课外实践活动、休闲娱乐等。笔者作为70后，经常回忆自己的童年生活时,常常对利用一切空闲时间自由地与小伙伴跳绳、飘纸包、扔沙包、打陀螺、玩官兵抓强盗等各种形式玩得津津乐道，人人都有曾经的记忆和美好回忆。而对当下的儿童来说，这些形式的“玩”已经离他们很遥远。各项调查表明，现在的小学生课余生活内容不够丰富，形式缺乏多元化，上网、观看电视等现代娱乐方式在小学生课余生活中占主要位置，出现课余生活单一,以学习为主,自由活动时间较少,同伴间的互动也较少。 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”。小学阶段是人的成长的关键阶段，也是人的基础素质形成的关键阶段。也正是这一关键时期，才使得小学的养成教育显得更为重要。培养学生良好的学习习惯、品行习惯和生活习惯为主题的三大习惯的养成教育是学校教育管理的重要内容，也是学校提高教学质量的重要手段。如何让学生养成良好的三大习惯呢？笔者认为，三大习惯的养成的主阵地在课外，也就是学生课余生活。（再找一个理论支持点，说明习惯养成在于课外）一、本次调查目的及概况： 课余生活不光涉及到学生成绩好坏，而且还关系到他们的身心健康发展。如何安排、利用好课余时间，促进我们身心的健康发展，是我们走向成功的重要因素之一。“减负”后，学生自主支配的时间明显多了，如何让他们的课余生活更加充实而富有意义？为了更好地了解小学生课余生活的状况，我们对本校4-6年级小学生目前课余生活现状进行调查与访谈。 本次调查活动对本校中、高年级部分学生共发放调查问卷360张，最后回收有效问卷354张，回收率98.33%，本次针对这354张问卷进行分析：在所调查的4-6年级学生中有超过72%的学生认为作业压力较大，41%的学生每天在作业上花去一个小时以上的时间，48%在周末等课余时间基本不参加体育活动，主要是因为没有同伴或没有运动的条件或对运动不感兴趣，针对67%学生参加的课外辅导班中（主要有语文、数学、英语学科）近9成学生都是在父母的安排下放弃周末时间学习的。（如表一）而在所调查访谈的部分四年级学生中学习的压力明显低于五、六年级学生，主要是放学后有多余的时间看书或做其他自己喜欢的事。有23%的学生在周末会有父母或家人陪同去社区的公园游玩或去野外呼吸新鲜空气，在参加课外辅导班中只有10%左右的学生参加诸如钢琴、书画等兴趣爱好班。 综上分析，本校的4-6年级学生的课余活动时间不是很多，课余生活也不是很丰富，尚有待改善。因此，由本校的“点”可以折射出本地区范围内的小学生课余生活的普遍现象，至少是周边区域学生课余生活不容乐观和不可忽视的现象。（还可以再深入分析家长为什么这样做？） 二、当前小学生课余生活的形式与不足。笔者调查结果显示，“做作业”、“看电视”、“自由玩耍”、“兴趣活动”、“看课外书”是小学生在家的主要活动。小学生在家中首先要完成作业，然后看电视。看电视成为小学生在家中的最主要活动之一。兴趣活动主要包括孩子所接受的家长给予的各种安排的“特长”（如练琴、练书法、下棋等）训练，其明显表现并非来自于孩子本能、真心的爱好，而是出自家长的主观意愿抑或是功利行为。笔者调查显示中小学生课余经常的活动依次为:参加校外辅导班或兴趣班56.4%；做作业或复习功课 55.4%；看电视35.8%；阅读课外书刊15.5%；上网13.4%；参加体育运动5.4%；玩电子游戏4.6%；逛街1.2%。从调查中还得知，学生在放学后的课余时间里，能自由支配的（自由活动）时间显示为：半小时以内31%，半小时到一小时27.9%，一小时以上的41.1%；每天睡眠时间为：9-10小时的为42.3%,8-9小时的45.7%,7-8小时的9.3%，6-7小时的3.1%；其中76.3%的学生表示放学后是先完成好作业，60.6%表示会选择“看电视”，28.3%表示会“看课外”，25.4%的学生表示会“闲谈、玩耍”。从小学生课余生活现状调查研究中表明，城乡结合部（本校为城乡结合部）小学生休闲生活内容单一，休闲方式不够多元分化，平常双休日、节假日最常参与的课余活动主要为课外辅导班和兴趣班（78.6%），其余为体育活动、上网、看电视、和朋友玩等。调查显示：中小学生在课余时间，看电视（40.8%），上网（7.3%），和朋友在一起（14.1%）。这些调查反映出：小学生课余生活的形式有做作业、看电视、阅读课外书刊、上网、体育活动、参加兴趣班或辅导班、自由玩耍等。放学后做功课仍然是多数学生的首选，小学生的课余生活形式在“减负后”并未有较大变化，上网、观看电视等单一娱乐方式还是在小学生课余生活中占据重要位置。以上数据表明：小学生课余生活的时间安排不合理，甚至无时间安排。小学生的课余时间成了学校学习生活的延续，做作业占据了小学生课余生活的大部分时间，剩下的一点时间无计划地进行看电视、上网、玩电子游戏、阅读等活动。自由活动以娱乐为主，意义不大，时间没有有效利用。基本上没有时间、机会进行集体活动，课余活动时间安排缺乏指导性、计划性。（为什么会出现上述现象？）三、小学生对课余生活的期望值。调查表明小学生最喜欢的活动分别为：外出游玩73.8%；看电视 12.2%；参加体育运动16.5%；阅读课外书刊4.9%；上网11.3%；做作业或复习功课8.5%；逛街6.3%；玩电子游戏5.4%；参加校外辅导班或兴趣班2.6%。学生最经常的活动与最喜欢的活动反差最大的是做作业或复习功课，在经常性活动中排第一位，而在最喜欢活动中排第五位。学生最经常的活动与最喜欢的活动相一致的是看电视（第二位），参加体育运动（第四位与第三位），上网（第五位与第四位）。小学生最不喜欢的活动依次是：参加校外辅导班或兴趣班22.2%；玩电子游戏 21.1%； 逛街 18.6%；参加体育运动 9.75%；做作业或复习功课 9.5%；上网 9.5%；阅读课外书刊4.4%；看电视2.8%。 学生在谈论对自己课余生活的感受时，90%以上的学生选择了正向的形容词，如“快乐无比”、“好玩”、“有劲”、“丰富多彩”、“棒”、 “沸沸扬扬”、“自由自在”、“充实”、“轻松”等。也有近5%学生对自己的课余生活评价极低，如“没劲”、“无聊”、“烦”、“单调”。经过了解，造成孩子苦闷的原因是课余学习压力大、家长唠叨，而同时孩子的快乐往往来自物质的满足或新奇的体验，如新玩具、好吃的东西、旅游等等。因而这种快乐的基础比较脆弱，这也是不少家长反应孩子在家中情绪起伏变化大的原因。在开放式问卷题调查中，学生最希望拥有的课余生活为：与父母家人外出郊游28%；希望课余时间能多一点自由支配的时间，不要在父母等的监督下学习活动的为56.3%；说不清楚10.2%；其他5.5%。从比例上看，小学生最期望自由活动的居第一位；希望能外出郊游的第二位；但有15.7%学生表示说不清楚，或显示出对课余生活的迷茫心态。从“你对自己目前的课余生活安排满意吗？”的调查中得知，几乎有73.1%的学生表现为一般满意或不满意状态，他（她）们由于各方面的原因在课余时间还得继续“苦读”，接近6%的学生对此深恶痛绝又无可奈何。（什么原因？）四、对小学生课余生活状况调查的反思及建议。本次调查方向主要关注于下城乡结合部儿童、小学生。调查内容丰富，数据较为详细。但教师、学校、家长等社会各方面对小学生课余生活的影响方面相对较少。“减负”后，学生自主支配的时间明显多了，如何让他们的课余生活更加充实而富有意义？教师、家长对小学生课余生活的指导作用不容忽视。教师有责任组织小学生进行积极、有意义的课外活动，指导小学生合理安排课余生活。家长在了解小学生课余生活状况的前提下，应对如何指导小学生合理安排课余生活提出建议，还学生一个快乐、轻松、有意义的课余生活。由此，笔者就平时的工作和了解的情况提出一些粗浅建议： 1、家庭教育观念亟待改变 现在的家长除了监督好自己孩子的作业之外，还会买辅导资料给他们做。同时还会让他们去参加一些兴趣班。根本没有顾及孩子的兴趣和自身条件，盲目投入，强制孩子去学一些孩子不喜欢的东西。家长认为参加兴趣班有助于将来上中学、大学、工作。还有的认为：别人的孩子都在学，我不让他去学，将来拿什么和人比？参加兴趣班的应该要看孩子本身有没有这个兴趣和时间才去参加。不能盲目地让孩子参加兴趣班。因此，重视课余生活本来是好事，若不顾实际，往往会事倍功半，得不偿失。家长认为：多做作业就可以提高成绩。所以，要求自己孩子除了完成校内作业，还要给他们买大量的辅导资料让他们做。特别是那些比较忙的家长，自己没空管孩子，就要求他们每晚必须完成任务。在满足孩子的同时，家长会产生一种错觉，认为有了坚实的物资基础，孩子的教育就不成问题。其实，为了提高孩子的成绩，让他们有个健康的课余生活，更加需要的是家长对孩子的课余生活的正确指导和教育。2、课余生活需要老师、家长正确的引导 首先，课余生活要有计划、安排。并在家长的指导下有作息时间安排，最好制订一些动静相宜、符合小学生身心规律的时间表使课余生活更为丰富多彩。再者，应有老师的正确导向。家长在课余时间应带孩子多参观一些书店、有益于青少年活动的场所，老师也可以推荐一些青少年阅读书目、电视节目、适宜青少年学生的娱乐休闲方式等，使课余生活更有意义。另外，课余生活必须有家长的“监控”。在适当的情况下，多让孩子去接触一下外面“精彩世界”，培养交友、交际能力，多与同伴、同学交流。留一点空间，给一点自由，但又不能放任自流。参考文献：1、 刘万伦小学生一日学习生活安排的调查研究J教育科学研究，2002，9（3）：24-262、涂敏霞如何指导少年儿童的课余生活J青年探索，2004，5（9）：24-263、 林莉，王健敏杭州市小学生课余生活现状调查研究J上海教育科研，2006，10： 46-49 4、吴奇程城市小学生课余生活现状调查报告J现代教育论丛，2002，6：12-16 5、井研走近小学生的课余生活调查报告J青年探索，2004，5（6）：42-45 附： 小学生课余生活调查问卷表同学们：课余生活是我们健康成长不可或缺的重要组成部分，学校重视，家长更重视，因为它不光涉及到学生成绩好坏，而且还关系到他们的身心健康发展。如何安排、利用好课余时间，促进我们身心的健康发展，是我们走向成功的重要因素之一。老师准备对四到六年级同学的课余生活情况作抽样调查问卷。希望你能如实填写、积极配合，谢谢！你的性别： 年级：一、日常放学后的课余生活： 1、你放学后能自己支配（自由活动）的时间是（ ）。 A、半小时以内 B、半小时到一小时 C、一小时以上 2、你每天的睡眠时间是（ ） A、9-10小时 B、8-9小时 C、7-8小时 D、6-7小时 3、你在完成作业后安排的主要活动内容是（ ）。（可多选） A、看电视 B、与同伴交往 C、上网 D、与父母交流 E、看课外书 F、其它 4、你课余时间都看哪一类的电视（ ）。（可多选） A、动画片 B、科普片 C、新闻 D、电视剧 E、其它 5、有没有经常上网（ ） A、经常 B、偶尔 C、不上网二、双休日生活安排： 5、每周上课外辅导班的次数（ ）（可多选） A、有参加 B、没有参加 C、参加两种以上 6、课外辅导班的内容或类别是（ ）（可多选） A、奥数 B、英语 C、语文 D、音乐、美术、