第一单元数学教案

虹桥第一小学教学设计 设计者：杨秋实 审核者：付蓉单元第一单元课题认识东、南、西、北授课时间教学目标1.结合具体情境，认识四个方向，能用给定的一个方向辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在方向, 掌握东与西相对，南与北相对。2.会辨认地图上的四个方向，能用给定的一个方向辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在地图上的方向。3、在辨认，描述，交流物体所在方位等数学活动中，体验方位知识在生活中的重要性，探索辨认方向的方法，提高辨别方向的能力，发展空间观念。4、积极参与交流活动，感知方位知识与生活的密切联系。重点结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能够正确辨认四个方向。难点能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位。课前准备主题图、课件。教学流程教师活动 学生活动设计意图一、导入定标二、新知探索(一)、导入新课：1、创造情景让学生说说自己“前、后、左、右”的同学分别是谁。复习和感受方位。2、引出课题：生活中除了用“前、后、左、右”这样的词语来描述物体的方位，还可以用什么呢？ 3、出示课题：认识东西南北（二）、确立目标这节课你想达到什么学习目标(三)、合作学习1、合作学习“东、西”（1）、早晨，太阳从哪边升起？（2）、指一指哪边是东？教室的东边有什么？ (教师根据汇报将写有“东”的纸贴在墙上)（3）、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？（贴字条）2.合作学习“南、北”（1）、你能根据这个规律找出南边和北边吗？自己找一找再和同桌说一说。（2）、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。（3）、同桌合作练习用教室的北和南各有什么说一说？(相应板书)组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。引出“东、南、西、北”目标：1.认识东、南、西、北四个方向。2.用给定的一个方向辨认其余的三个方向。3.描述物体所在的方向。引出“东”。（窗户，以每班具体情况而定）根据“东西”方向，找出“南北”方向。组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么?复习旧知让孩子们用前后左右来描述物体的位置，创设情境，让孩子身临其境。在肢体活动的参与中体会到东西、南北的相对位置关系。教学流程教师活动 学生活动 设计意图三、巩固练习（四）、自主学习主题图及例一1、出示学习提示学习提示：（1）、认真观察主题图，思考每个物体所处的方位。（2）、与同桌交流自己的发现，并说说自己是怎样判断的。2、全班汇报。3、独立学习例1：（1）图书馆在校园的（ ）面，体育馆在校园的（ ）面。教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面。（2）、汇报时说清自己是如何判断的。（五）巩固练习1、完成“做一做”（1）独立完成（2）汇报交流2、完成练习一，第3题。（1）独立完成（2）汇报交流（3）同桌之间根据图示提出不同问题。3、课堂检测（1）在教室玩“走方向的游戏”。（2）完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 说清发现：上北，下南，左西，右东。方法：首先确定一个方向，然后确定相对的方向，根据已知方向确定另外两个方向。小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？说清参照物，也就是以谁为标准。小结：儿歌早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北，右边是南。（可以确定了两个方向：北和西）体会数学在生活中的具体应用。通过说熟悉的环境加深对方位的认识板书设计认识东、南、西、北确立目标 太阳从东方升起，从西方落下。 教室的北面有窗户，南面有钟表上北下南，左西右东教学反思 虹桥第一小学教学设计 设计者：杨秋实 审核者：付蓉 单元第一单元课题例二授课时间教学目标1. 结合具体情境，进一步巩固对东南西北四个方向的认识，并能够根据一个给定的方向辨认其余的三个方向，能够根据不同的参照物，判断物体所在的方向。2. 通过活动体验，会在给定的条件下，确定平面图的方向，并探索辨认方向的方法。3. 能够积极地参与辨认，描述，交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用及价值，感受方位知识与日常生活的紧密联系。重点能够根据不同的参照物，判断物体所在的方向。难点在给定的条件下，确定平面图的方向，并探索辨认方向的方法。课前准备课件教学流程教师活动 学生活动设计意图一 导导入定标二探索新知（一）谈话导入同学们，今天我们一起来研究一下光明学校的建筑示意图：（出示主题图）右上角的图标是什么意思？（出示问题）今天我们就来解决这些问题。（二）确立目标谁来说说这节课，我们应该达成什么目标？（三）自学提示1.出示自学提示：（1）认真阅读题目，并解答（2）与同桌交流自己的想法（3）尝试总结自己辨认的方法2.教师巡视学生完成情况（四）合作学习1.汇报自己的学习成果，指生进行汇报2.总结辨认方法：（1）找到参照物：A在B的（）面，在哪，哪个就是参照物。认真倾听告诉我们上北下南左西右东1. 辨认物体所在的位置。2.在平面图中，根据不同的参照物，辨认物体所在的位置。按学习提示来完成认真倾听直入主题，引入题目，让学生明确学习目标。提出明确的学习目标，给予学生充分的时间进行学习。教学流程教师活动 学生活动 设计意图三巩固练习（2）辨认方向：以参照物为标准，按着上北下南左西右东进行辨认。3.解决疑问（五）巩固练习1.完成做一做（1）出示题目（2）自主学习（3）集体订正（4）自己提出一个问题并解答2.练习一第4题（1）明确题目要求（2）明确图示含义（3）确定答案（六）课堂检测1.练习一第5题（1）提前观察学校周围的建筑（2）根据观察填写答案2.练习一第6题（1）确定位置（2）语言描述小动物的位置关系提出疑问，集体解决明确图示含义确定位置关系确定中，东，南，西，北五个空的位置上下左右中认真回答问题总结方法，将复杂的知识变得简单。考查学生的掌握情况板书设计 例二确立目标 主题图教学反思 虹桥第一小学教学设计 设计者：杨秋实 审核者： 付蓉单元第一单元课题例三东南、东北、西南、西北授课时间教学目标1、在平面图中，学会辨认东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，能用这些词语描述物体所在的方向。2、能够根据不同的参照物来判断物体的位置，体会数学知识源于生活的需要，增强辨认方向的意识，发展空间观念。3、积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与生活的密切联系。重点能辨认东南、东北、西南、西北四个方向。能够根据不同的参照物来判断物体的方向。难点体会位置与方向的相对性。课前准备主题图、课件、指南针，中国地图。教学流程教师活动 学生活动设计意图一、 导导入定标二、新知探索（一）.复习导入同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向。你还记得它们在图上的方位吗？今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。（1）请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪？你是怎么判断的？（2）谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的什么位置？（3）刚才大家已经能够正确地找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想：多功能厅在校园的什么方向呢？今天我们就来学习新的方向（板书课题）（二）.确立目标： 读课题，你都想知道些什么？（三）自主探索1刚才大家已经能够正确地找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想：多功能厅在校园的什么方向呢？同学们指着图说。通常在地图上，上北，下南，左西，右东。确立目标：1.辨认东北、东南、西北、西南四个方向。2.用所学词语描述物体所在的方向。3.用给定的一个方向辨认其余的三个方向。预设：（1）我觉得是东北方。（2）我觉得是右上方。（3）我觉得是北东方。复习、巩固旧知，为后续的学习做好认识上的铺垫。教学流程教师活动 学生活动 设计意图三、巩固训练2.认识指南针。同学们的想象力可真是丰富，这个方向既不是北方，又不是东方，那到底是什么方向呢？我们请指南针帮助我们吧！3.学习提示：（1）先自己借助指南针找一找、说一说你得想法（2）将你的想法和同桌交流。（3）完成书上例三内容，说清楚自己的想法。4.汇报交流（四）合作交流1.制作一个方向板：（1）、当我们没有指南针的时候，我们可以自己制作一个方向板来辨别方向，下面老师教大家制作。拿出正方形纸，请小朋友按刚才填写指南针的方法，把我们学习的8个方向填好。现在我们可以在教室里、操场上或校园外辨别方向了。（2）、我们的黑板在教室的什么方向？那我们就把西面对着黑板，请小朋友看看教室中另外7个方向分别在哪里？（3）现在你可以和同桌的小朋友重新确定一个方向，用方法板再辨别一下另外7个方向。（五）.课堂练习1、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？2、引导学生完成“做一做”3、引导学生完成练习二的1题。（1）说一说，商店在十字路口的什么位置？ （2）说一说，十字路口的西北，东北，东南方向有什么？ （3）根据图中的人物对话，画出行走路线。 （4）你还能提出哪些数学问题？ （六）.课堂检测1.出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？2.完成练习二第三题预设1：除了东、南、西、北四个方向外，还有东北、东南、西北、西南四个方向。预设2：正东和正北之间的方向是东北方向，正东和正南之间的方向是是东南方向，正西和正北之间的方向是西北方向，正西和正南之间的方向是正南方向。预设3：多功能厅在正北和正东方向之间，就说多功能厅在校园的东北方向；食堂在正西方向和正南方向之间，就说食堂在校园的西南方向。独立完成、全班汇报纠错。接下来让学生独立填写：（1） 厦门在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有省市。利用指南针学习方位知识，增加感性经验，让学生经历知识的形成过程。适时对学生进行爱国主义教育。板书设计东南、东北、西南、西北西北 北 东北西 东西南 南 东南教学反思 虹桥第一小学教学设计 设计者： 杨秋实 审核者：付蓉 单元第一单元课题例四描述路线授课时间教学目标1、会看简单的路线图（八个方向），并能用方位名词描述物体的方位及行走路线。2、能够用给定的一个方向辨认其余方向，进一步巩固对八个方向的辨认能力。3、尝试在头脑中建立完整的方向系，进一步巩固观察能力和空间观念。重点使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。难点尝试在头脑中建立起完整的方向系。课前准备课件，指南针教学流程教师活动 学生活动设计意图一、导入定标二、新知探索（一）、复习导入1.同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。（把“动物园导游图”贴在黑板上） （1）看一看，这个动物园里有哪些动物？ （2）说一说，各种动物游览景点的位置？鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。 （3）谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？ 2、当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自已的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。 （二）确立目标你想学会哪些知识？（三）自主学习1. 出示学习提示（1）仔细观察主题图，看看图中有哪些信息。（2）想一想，小平和文文到达目的地应该怎么走？（3）同桌互相提出问题，并且试着解答。（四）合作交流1、汇报交流结果。2、汇报交流时产生的问题，寻找解决办法。认真倾听看书和同桌互相说一说并判断。全班汇报。尝试用学过的方位知识回答确立目标：1会看简单的路线图。2.会描述并记录方位及行走路线。仔细阅读学习提示说清楚从哪开始，向*方向走到达*，然后向*方向走到达*。情境引入，吸引学生注意力，建立数学与生活的联系。给予学生自主学习的时间和空间。充分引导学生多角度思考问题，鼓励独立思考，也积极倡导小组合作学习，教学流程教师活动 学生活动 设计意图三、练习巩固3、教师提问，指生回答。可提出较复杂的问题，预设：（1） 从大门出发，到大象馆怎么走？（2） 从长颈鹿馆到天鹅馆怎么走？提示：在有些情况下，线路的走法不唯一。（五）教师小结我们在叙述路线的时候说清楚方向，有时目的地相同，如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。（六）课堂检测1、练习二第5题。 （1）独立思考。 （2）汇报交流。 2、练习二第6题（1）独立思考。 （2）汇报交流。（七）课堂检测：练习二第7题 练习二第4题预设学生回答（1）A大门向北走到熊猫馆，再向西走到大象馆。B大门向西北走到猴子馆，再向北走到大象馆。先独立完成，再同桌交流全班汇报。先标出地图上，上北下南，左西，右东，然后根据标示完成答案。让学生在交流中互相促进，取长补短，共同发展。巩固对方向的理解和认识，进一步体会它们的位置关系。板书设计例四描述路线确立目标 行走路线 学习提示教学反思 虹桥第一小学教学设计 设计者： 杨秋实 审核者：付蓉 单元第一单元课题练习二授课时间教学目标1、 熟练掌握辨认东北、东南、西北、西南等八个方向的方法，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，能用这些词语描述物体所在的方向。能够根据不同的参照物来判断物体的位置。2、 会看简单的路线图（八个方向），并能用方位名词描述物体的方位及行走路线，在头脑中建立完整的方向系，3、 体会数学知识源于生活的需要，增强辨认方向的意识，发展空间观念。积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值. 重点熟练掌握辨认东北、东南、西北、西南等八个方向的方法，会看简单的路线图（八个方向）.难点在头脑中建立完整的方向系.课前准备课件，方向标。教学流程教师活动 学生活动设计意图一导入定标二、新知探索（一）、直接导入今天我们一起来上一节复习课，复习一下前面学过的知识。先来回忆一下，这段时间我们都学习了什么知识。（二）、确