创造力开发的源动力——创新思维.ppt

创造力开发的源动力 创新思维,陆高翔 哲学副教授,武汉工程职业技术学院,邮箱：,欢迎各位技师朋友们！,来到工程学院，来到创新思维的课堂,开篇案例1：“香港小姐”的回答,一次“香港小姐”决赛中。主持人出了这样一道题： “假如必须在肖邦和希特勒两人中选择一个作为终身伴侣的话，你会选哪一位？” 有一位小姐这样回答：“我会选择希特勒因为如果嫁给希特勒的话相信我能够感化他。那么第二次世界大战就不会爆发了!” 这位小姐的回答新颖、独特、与众不同。赢得了满堂喝彩。 她在回答这一问题的过程中所运用的就是创新思维。,例2：巧换玻璃杯,巴尼在汽水柜台工作，他用10只玻璃杯给两名顾客出了个难题。巴尼：“这一排有10只玻璃杯，左边5只内有汽水，右边5只空着。请你使这排杯子变成满杯与空杯相互交错,条件是只允许移动2只杯子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ,例3：一个难回答的问题,一位公安局长在茶馆里同一位老人下棋，正下到难分难解之时，跑过来一位小孩，急促的对公安局长说： “你爸爸和我爸爸吵起来了。” 老人问：“这孩子是你什么人？” 公安局长答道：“他是我儿子。” 请你回答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？,例4：米尺面试,有一家公司招聘管理人员，给每位应聘者发了一根米尺，要求测出这幢20层大楼的高度。,有一位应聘者来到大楼管理处询问，得到了正确答案，由 此入选了。,其实，仅用一根米尺是不可能量出大楼的准确高度的，测 试应聘者的应变能力乃是“米尺面试”的目的所在，因为随机应 变是一个管理人员应当具备的基本素质之一。,创新思维的训练,妨碍大脑进行创新思维的一个主要障碍是什么？ 就是过分依赖过去的知识和经验！,过分依赖,仅用一种思路思考问题的习惯,久而久之，造成思维定势,思维僵化,对问题改变一下设想，调整一下进入角度,解决问题的思路不期而至！,这就是创新思维的 作用！,创 新 思 维,一、创 新,（一）创新的由来 1在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。 2作为科学概念的“创新”最早源于经济学。 3创新行为在历史上长期是一种企业家的个人行为，从20世纪中叶，特别是六七十年代后，人们越来越认识到创新是一个多主体、多机构参与的系统行为，因此，20世纪80年代，人们提出了国家创新系统的概念和理论。,4上世纪90年代，我国把“创新”一词引入了科技界，形成了“知识创新”、“科技创新”等各种提法，进而发展到社会生活的各个领域，使创新的说法几乎无处不在。 5进入21世纪“科教兴国”，“科学技术是第一生产力”，“与时俱进，开拓创新”等种种号召已日益成为神州大地、举国上下的最强音。,（二）创新的涵义,1、创新的定义引发创新性设想的思维形式，非逻辑思维 创新是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。 创新的本质是：突破。 创新活动的核心是：“新”。 创新在实践活动上表现为：开拓性。,2、美国经济学家熊彼特的定义 “创新”就是把生产要素和生产条件的新组合引入生产体系，即“建立一种新的生产函数”，其目的是为了获取潜在的利润。它包括五种情况： （1）引入一种新产品，就是消费者还不熟悉的产品，或提供一种产品新的质量。（即产品创新） （2）采用一种新的生产方法，就是在有关的制造部门中未曾采用过的方法。这种新的方法并不需要建立在新的科学发现基础之上，而可以是以新的商业方式来处理某种产品。（工艺创新）,（3）开辟一个新的市场，就是使产品进入以前不曾进入的市场，不管这个市场以前是否存在过。（市场创新） （4）获得一种原料或半成品之新的供给来源，不管这种来源是已经存在的还是第一次创造出来的。（利用开发新资源） （5）实行一种新的企业组织形式，如建立一种垄断地位或打破一种垄断。（组织创新和管理创新）,创新案例 那么我下面讲一个案例，有那么一个公司，它通过很多方法提高劳动生产率。就发现这四个车间呢，劳动生产率采取很多方法，提高提高提高。提高到一个临界点，再一提高非常难。怎么提高劳动生产率，有的人给他出了这个主意，就分析这四个车间的员工的构成。就发现第一个车间都是男孩，好，就加了几个女孩进去，效率提高。我们经常有人说的叫男女搭配，工作不累。第二个车间都是一些青年人，加了几个中老年进去，老成持重。加进去效率提高。第三个车间都是中老年人，加了几个年轻人进去，有新鲜活力，效率提高。那么第四个车间呢？老的少的，有男的女的，都有，怎么提高效率？他们分析就发现，这个车间都是本地人，都是本地人，加几个外地人进去，都拼命地干，效率提高。还是这么多人，就把结构变换一下，这就叫创新呢，这就是创新。所以同学们，创新到处有，创新就在我们身边。,随着创新理论的发展，“创新”向更为广泛的范围应用扩展，不仅包括科学研究和技术创新，也包括体制与机制、经营管理和文化的创新，同时覆盖自然科学、工程技术、人文艺术、哲学、社会科学以及经济和社会活动中的创新活动。,二、创新思维,创新能力是人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力。它包含着多方面的因素，其核心因素是创新思维能力。 头脑中的新思维是人们进行创新活动的基础和前提，一切需要创新的活都离不开思考，离不开创新思维。,人类会思维,人的肢体脆弱像芦苇 人的头脑征服全世界,（一）思维,简而言之，思维是在实践基础上分析综合，然后作出判断推理的过程。 心理学家和哲学家定义为：人脑对客观事物的本质属性和事物之间内在联系的规律性所做出的概括与间接的反映。 1、思维的两个基本属性概括性和超越性。 概括性是指思维能够反映事物的本质。 如通过感知，我们只能感知铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔等各种具体的笔，而通过思维，能概括出所有笔的属性，即写字的的工具。,超越性是指思维能够超越具体的时间和空间，能够超越具体的客观事物。 如中学生根据上下五千年或五千年演义等书的描述，能够超越具体的时间，想象出几个世纪前“秦始皇统一中国”，“陈胜、吴广起义”等历史情景； 从未到过江南的人，读过白居易的“日出江花红胜火。春来江水绿如蓝”的词句，头脑能够超越具体的空间，想象出祖国江南的秀丽； 作家在创作神话时，头脑能够超越现实具体的客观事物，塑造出“孙悟空”、“狐狸精”等现实中根本不存在的荒诞离奇的形象 正是由于思维的概括性与超越性，人类才可以超越具体的时间、空间和具体的客观事物，去认识那些并没有直接作用于人的事物的本质，从而做出创造发明。,2、思维的两个基本特征 有理性的与非理性的；相同性与相异的。 案例：两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。 3、思维两种形式 逻辑思维、非逻辑思维。 逻辑思维是指严格遵循逻辑规律，逐步分析与推导，最后得出合乎逻辑思维规律的正确答案和结论的思维活动。它讲究准确性、严密性和条理性，是人们自幼通过参加各项实践活动和学习各门知识使用较多、掌握较好的一种常规思维方始。 非逻辑思维是一种没有完整的分析过程与逻辑程序，依靠灵感和顿悟，快速做出判断与结论的思维活动。它讲究流畅性、灵活性和独特性。 案例：英国大文豪萧伯纳武器与人剧本的首次公演。,（二）创新思维,1定义 创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。 2特征 与常规思维相比，创新思维的最大特点在于它的流畅性、变性和独创性，而这些特性的产生又与巧妙地发挥了人脑思维的潜能，特别是右半脑的功能密切相关。,3体现 科学家们的新发现; 社会改革家的新设想、新计划； 科技人员的技术革新和发明； 技术人员在生产工艺、管理上的改进等； 普通劳动者创造性活动，艺术家的创作； 小学生通过独立思考，解决从遇到过的难题的活动。 都是创新思维的具体体现。 凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。,4三个阶段： 1、寻找目标，发现并界定实际问题（创新的起点）； 2、构想创意，通过头脑获得思维产品； 3、付诸行动，在实践中改变现实，解决问题。 案例：社会主义首先出现在哪里呢？,斯蒂芬威廉霍金，英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。70年代他与彭罗斯一起证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。他还证明了黑洞的面积定理，即随着时间的增加黑洞的面积不减。这很自然使人将黑洞的面积和热力学的熵联系在一起。,思维创新很重要，同时也很困难,克服定势思维,某单位举办讲座，邀请北京大学的一位教授给全体管理人员讲授“企业的可持续发展战略”。 在讲授之前，教授给大家出了一道有趣的思考题：“很远的地方发现了金矿，为了得到黄金，人们蜂拥而去，可是一条大江挡住了必经之路，你们会怎么办？”,一石激起千层浪，会场上顿时热闹起来。 有的说：游过去。有的说：绕道走。 但教授却笑而不语。,良久，教授才严肃认真的说：“为什么非要去淘金，为什么不可以买几条船搞营运，接送那些淘金的人，这样照样可以发财致富！”,全体愕然。 教授接着说：“人们为了发财，即使票价再贵，也心甘情愿买票上船，因为前面就是诱人的黄金！” 大家茅塞顿开：是啊，为什么不换一种思维呢？,21世纪生存理念创新则生，守旧则亡 （一）前提创新思维是创新实践，是创造力发挥的前提 思维、思路决定出路，格局决定结局。 泰坦尼克号一个致命的思维错误。它错误错在哪儿呢，它认为船造得越大就越不会沉，越不会翻船。 （二）法宝企业竞争的法宝 今天的社会是竞争的社会，靠什么竞争，靠特色、靠创新、靠点子、靠思路。,三、建立创新理念,（三）育人创新思维对我们培养高素质的人才非常重要 我们的学生经过“赶鸭子”到“填鸭子”到“烤（考）鸭子”，最后变成了呆头呆脑的“板鸭子”，无创新可言。 （四）渗透与推动创新渗透到我们日常每项工作之中，推动着整个社会发展,信息社会新理念,不断淘汰自己 有哪些东西已经被淘汰 有哪些东西应被淘汰 有哪些东西将被淘汰 案例：微软公司自我淘汰,全球化新理念,经济WTO关税 交往手段提高，人与人之间的距离越来越小， 联系方便，思维和观念受到冲击 表面上都是物质的，其实更深层次上是精神的 观念，方法的更新,跳出思维定势,东风夜放花千树，更吹落，星如雨。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 辛弃疾 思维定势面临现实问题时，人们会不假思索的采用自己习惯的特定思维框架进行处理。 何不转换一个角度，变化一下方向呢？,让思维飞,跳出经验定势,经验传统形成并且延续下来，人类和猴子的表现本质上是一样的，具有惯性，情况即使发生变化了，也还是按照原来的习惯来处理，,拓展思维视角,横看成岭侧成峰, 远近高低各不同; 不识庐山真面目, 只缘身在此山中 宋苏轼 不是不识庐山真面目，而是不同的角度看见的庐山真面目是不一样的。,思维深处有视角,不同的方向，不同的角度，不同的层面，,四、创新思维的特征,（一）创新思维的特征之一：流畅性 流畅性，又称非单一性，是思维对外界刺激作出反应的能力，它是以思维的量来衡量的，要求思维活动畅通无阻、灵敏迅速，能在短时间内表达较多的概念。 由于创新思维是讲究效率的，在不少情况下，我们必须在极短的时间内想出对策，超过了限定时间，再好的方案也会变得毫无价值。 例1：女主持人的应急办法 因此，追求思维的流畅就显得十分必要。,（二）创新思维的特征之二：变通性,思维的变通性又称灵活性，是指思路开阔，善于根据时间、地点、条件等的变化，迅速灵活地从一个思路跳到另一个思路，从一种意境进入另一种意境，从多角度、多方位地探索、解决问题。 例1：格瓦列夫教授的回答 因此，思维的变通性是创新人才不司缺少的重要素质，它要求我们在处理问题时能做到触类旁通、举一反三，不仅要考虑一个东西是什么，还要考虑一个东西还可能是什么。,（三）创新思维的特征之三：独特性,思维的独特性，又称新颖性，求异性，是指“与别人有到同样的东西却能想出不同的事物”。 思维的独特性是以独立思考，大胆怀疑，不盲从，不迷信权威为前提的，能超越固定的、习惯的认知方式，以前所未有的新角度、新观点去认识事物，提出不为一般人所有的、超乎寻常的新观念。,例1：取出杯中全部的水 有个装满水的杯子，请你在不倾倒也不打碎杯子的情况下，取出杯中全部的水。 例2：毛姆的征婚启事 英国名小说家毛姆未成名前，生活甚苦，为求文章有价，有次他写完书后，在各大报章刊登了一则征婚启事。启事称:本人喜欢音乐和运动，是个年轻又有教养的百万富翁，希望能和毛姆小说中女主角完全一样的女性结婚。 几天之后，全伦敦的每家书店，都再也买不到他的书了。 因此，思维的独特性是流畅性和变通性的归宿，是创新思维的最高层次。,五、创新思维的动力,（一）创新思维需要强烈的问题意识来驱动 问题是智慧的大门，知道得越多，问题越多。所以提问能使人进步，问题和答案一样重要。 1中国与美国的教育 在美国不论是中小学课堂，还是硕士、博士生的课，老师说得最多的一句话都是（还有什么问题？）而在我们组织的各种学术交流活动中，许多外国老师都有一种失落感，因为在老师再三说了这句话后还是没人提问题。 2强烈的问题意识是思维的动力，它能促使人们去发现问题，解决问题，直至作出创新 例2：西方哲学史上有一个著名的故事,一次,古希腊哲学家捷诺的学生问他：“老师,您的知识比我们多许多倍,您回答的问题又十分正确,可是您为什么对自己的解答总是有疑问呢？”捷诺用手在桌上画了大小两个圆圈,并说：“大圆圈的面积是我的知识,小圆圈的面积是你们的知识。我的知识比你们的多。但是这两个圆圈的外面就是你们和我无知的部分。大圆圈的周长比小圆圈的长,因而我接触到的无知的范围比你们的多。这就是我为什么常常怀疑自己知识的原因。”,心理学研究表明：意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维，当个体活动感到自己需要问“为什么”、“是什么”、“怎么办”时，思维才算是真正发动，否则，思维就难以展开和深入。 例：武汉工程职业技术学院赵国求研究员原创性提出量子 力学曲率解释,（二）创新思维需要鲜明的创新个性作保障,1勇敢和冒险精神 （1）勇敢和冒险的精神是创新个性中最重要的特点 例1：一只血淋淋的手阿尔斯塔市的市徽 （2）一部科学史表明，没有勇敢和冒险精神，就不可能有科学的发展 例2：冒着生命危险的科学家：爱迪生 道尔顿 法拉第 贝尔 莫尔斯 （3）勇敢和冒险精神需要后天培养,例3：美国中学的堂蚯蚓课,美国有一位老师在给三年级学生上“蚯蚓”一课时，这位老师把蚯蚓放在讲台，让每个学生捏着一张纸去盛蚯蚓，让学生仔细观察几分钟，然后看谁能把蚯蚓得特点说得最完整： 一个孩子说：“我看见蚯蚓没有脚，可是能爬。”老师说：“好”。 一个孩子说：“那不是爬，是蠕动。”老师说：“你说得更好。” 一孩子说：“我发现蚯蚓身上是一环一环的。”老师说：“你观察很仔细。” 一孩子说：“我尝了尝，蚯蚓是咸的。”老师说：“我不如你，你很勇敢。” 一个孩子说：“我拴一根线，把蚯蚓吞了下去，又拉出来，我发现它还活着，说明它生命力很强。”老师站了起来，很严肃地说：“你真了不起，我应该向你学习，勇于科学献身。”,2自信心 自信心是指在对自己作出正确估价的基础出上，对事业充满信心，是一个人的气魄、胆识、求胜的信念。自信心是创新的立脚点，没有坚定的自信心，创新思维能力再强，也很难作出创新。 例1：小泽征尔音乐指挥家大赛夺魁,3独立性 创新个性的独立性是指创新活动中不盲从、不随俗、 不受旧的习惯势力的限制和约束，不屈从外界压力而能坚持自己的见解。 例1：美国画家狄斯尼眼中的老鼠 狄斯尼1901 年出生在美国芝加哥，自幼家境贫寒，自学成材。狄斯尼曾在一家美术商店值夜班，每当夜深人静，只有夜间出没的小老鼠同他为伴。他反复画老鼠速写，最后创作出了“米老鼠”的文学形象，深收孩子们的喜爱。,4顽强的创新意志 心理学认为，意志是意识的自动调节，是人们自觉地确定目标，并根据目标调节和支配自己的行动，进而克服困难，实现目标的心理过程。 因此，创新意志就是指人们自觉地以创新为目标，并根据这一目标来调节和支配自己的行动，进而克服困难，做出创新的心理过程。 例1：“温水效应”；,5笑面挫折的乐观态度 在心理学上，挫折是指由于妨碍达到目标的现实的或想象的阻力而产生的心理状态。 例1：爱迪生笑对大火 1914年12月9日晚的一场大火，几乎摧毁了托马斯爱迪生的实验室，虽然损失逾两百万美元，但因建筑物是混凝土所建，原本以为可以防火的，所以只保了二十三万八千美元的火险，而爱迪生一生大半的研究都在这次火灾中付之一炬。火势正大时，爱迪生二十四岁的儿子查尔思，在浓烟和瓦砾中疯狂的寻找父亲，找到时，爱迪生正平静地看着火景，火光反射在他脸上，白发在风中翻飞。他的儿子查尔斯说: “我真的很心疼，他已经六十七岁了，不再是个年轻小伙子，而一切却随火而逝，他看到我时扯开喉咙叫着小伙子，快去喊你妈来，这么大的焰火千载难逢，以后可没这样的机会看这么大的火焰了。”隔天早晨，爱迪生看着灰烬里的废墟说: “灾难中自有大价值，我们所有的错误都烧之殆尽。感谢上帝，我们又可以重新开始了。” 大火后三个月，爱迪生发表了他的第一部留声机。 就创新的历程来说，挫折是成功密不可分的挚友。,6旺盛的求知欲和好奇心 （1）求知欲是对学习、了解、掌握新知识的渴望，也包含探索未知的欲望。 （2）好奇心是人们由于力争弥补已有知识与未知领域的差距而产生的一种心理，是对不了解事物所产生的一种新奇感和兴奋感。 （3）好奇心是科学之母，好奇心直接激发科学研究的兴趣和热情。丁肇中教授在实验室仪器旁一守就是几天几夜，置其它一切于不顾。当有人问他苦不苦？他的回答是：“一点也不苦。正相反，我觉得很快乐，因为我有兴趣，我急于要探索物质世界的秘密。”他还说：“任何科学研究，最重要的是要看对于自己所从事的工作有没有兴趣。换句话说，也就是有没有事业心。”可见，好奇心、兴趣和事业心，有着密切的联系。,第 六 章 创 新 思 维 方 法,第一节 设问法,一、检核表法 这种方法又称“分项检查法”。它是根据需要解决的目标（或需要设计的对象），从多方面列出一系列的有关问题，然后一个一个地加以分析、讨论，从而确定出最好的设计方案。 一般情况下，检核表法是从以下 n 个方面来进行检核的。,1.根据设计单位的实际情况，是否可能对现有产品进行改型？ 2.能否借鉴其它产品或相近似产品，并把其结构或部分应用到该设计项目中？ 3.能否采用其它材料替换原有材料及工艺？ 4.能否将现有的产品结构更换一下型号或更换一下顺序？ 5.能否重新进行形态设计？ 6.造型风格是否取胜于其它同类产品或近似产品？ 7.现有的发明有无其他的用途（包括稍作改革可以扩大用途）？ 8.现有发明能否引入其他的创造性设想，或者有没有可以借用的其他的创造发明，有没有其他地方见到过类似的发明等？ 9.现有的发明能否扩大使用范围，延长其使用寿命等等？ 10.现有的发明可否缩小体积，减轻重量或者分割化小等等？ 11.现有的发明有无代用品？ 12.现有的发明是否可以颠倒过来用？ 13.现有的几种发明是否可以组合在一起？,使用检核表法解决设计方案，通常可以从几个问题中同时受到启发，经过综合形成最佳方案。 检核表法之所以能开发出人的创造力，帮助人们创造发明，原因是能够帮助人们突破旧的框架，引导人们从各个方面去设想，使人闯入新的创造领域。 在进行检核时，可根据需要，或一人检核，或多人检核，一般来说， 38个人共同检核，既可以从检核表中产生出新的创造设想，还可以相互智力激励，产生出更多的新设想，这样，更有希望获得创造发明的成功。,二、5W2H法,发明者用五个以w开头的英语单词和两个以H开头的英语单词进行设问，发现解决问题的线索，寻找发明思路，进行设计构思，从而搞出新的发明项目，这就叫做5W2H法。 发明者在设计新产品时，常常提出：为什么（Why）；做什么（What）；何人做（Who）；何时（When）；何地（Where）；如何（How）；多少（Howmuch）。这就构成了5W2H法的总框架。 在发明设计中，对问题不敏感，看不出毛病是与平时不善于提问有密切关系的。对一个问题追根刨底，有可能发现新的知识和新的疑问。所以从根本上说，学会发明首先要学会提问，善于提问。阻碍提问的因素，一是怕提问多，被别人看成什么也不懂的傻瓜，二是随着年龄和知识的增长，提问欲望渐渐淡薄。,1、为什么（why）？ 为什么不能有响声？为什么停用？为什么变成红色？为什么要做成这个形状？为什么采用机器代替人力？为什么产品的制造要经过这么多环节？为什么非做不可？ 2、做什么（What）？ 条件是什么？哪一部分工作要做？目的是什么？重点是什么？与什么有关系？功能是什么？规范是什么？工作对象是什么？ 3、谁（who）？ 谁来办最方便？谁会生产？谁可以办？谁是顾客？谁被忽略了？谁是决策人？谁会受益？,4、何时（when）？ 何时要完成？何时安装？何时销售？何时是最佳营业时间？何时工作人员容易疲劳？何时产量最高？何时完成最为时宜？需要几天才算合理？ 5、何地（where）？ 何地最适宜某物生长？何处生产最经济？从何处买？安装在什么地方最合适？何地有资源？ 6、如何（How） 7、多少（Howmuch）？ 成本多少？输出功率多少？效率多高？尺寸多少？重量多少？,创新训练： 1.书包 2.望远镜； 3.饭盒； 4.鞋； 5.帽子,第二节 需要法,例1： 一个使世界震惊的事件是1912年4月19日，英国刚刚研制成功的一艘14000吨级的新邮轮泰坦尼克号”，在加拿大纽芬兰岛南部海域被一座浮动冰山撞沉。结果1500余人遇难。 另一个事件是在第一次世界大战期间，德国人利用新发明的U型潜艇，击沉了大量协约国的军舰和商船。,例2：一对美国年轻人，也是从极小的生活琐事中发现了财富。这是一对年轻的夫妇，他们刚刚有了一个小孩。在给小孩喂奶时，他们发现，市场上卖的奶瓶都太大了， 8个月以下的婴儿都无法自己抱住奶瓶喝奶，这往往令小家伙烦躁不安。 有一天，小宝宝的外祖父 一个工厂烧焊产品的检查员，来到他们家，在听到他们的抱怨后，顺口说，最好在奶瓶两边焊上瓶柄，这样小孩就能双手抓着吃奶了。这句不经意的话，却使这对年轻夫妇灵光闪动，他们有主意了。 在60天内卖出了5万个奶瓶。他们开业的第一年就收入150万美元。,例3：美国有位叫米尔曼的女士，她在生活中常常被一件小事烦心，那就是她的长统丝袜老是和她做对，因为它老是往下掉，尤其是在公共场合或在公司上班时，袜子掉下来令她非常尴尬。她想这种困扰，其他妇女肯定也会有，而且人数不会少。“那我为什么不做这方面的生意呢？”不久，她就开了一家袜子店，专门卖那些不易滑落的袜子。这家店铺不大，但生意却出奇地好。由于在她的店里，每位顾客平均可在一分半钟内完成交易，而且这里售出的袜子确实是使很多妇女摆脱了丝袜滑落带来的窘境，所以越来越多的人来她的店里买这“不起眼的小东西”。米尔曼成功了，现在她已开了120多家分店，分布在美、英、法三国，她自己30出头的年龄，就成为百万富婆。,创新训练： 1.电子宠物 2.图钉起钉器为什么失败 3.带弹簧的鞋子 4.袋鼠式母子雨衣,第三节 列举法,列举法是一种借助对一具体事物的特定对象 (如特点、优缺点等)从逻辑上进行分析并将其本质内容全面地一一地罗列出来的手段，用以启发创造设想，找到发明创造主题的创造技法。 列举法不在于一般性的列举，在于从所列举出来的项目中挖掘出发明创造的主题和启发出创造性的设想。比如缺点列举法，不是如人们一般所想像的那样：“就是把缺点列举出来，加以改进”，其实有时“发扬缺点”反倒产生了奇迹般的创造。 列举法可分为特性列举法、缺点列举法、希望点列举法等。,一、缺点列举法,缺点列举法是一种通过发散思维，发现和挖掘事物的缺点，并把它的缺点一个一个列举出来，然后再通过分析，找出其主要缺点，据此提出克服缺点的课题或方案的创造性思维。 比如穿着普通的套鞋在泥泞的地上行走容易滑倒，这是因为鞋底的花纹太浅，烂泥嵌入花纹缝内，使鞋底变得光滑，容易滑倒。针对花纹浅的缺点，将鞋底花纹改成一个个突出的小圆柱，创造了一种新的防滑靴。,运用缺点列举法，第一步先找出事物的缺点；第二步分析缺点产生的原因；第三步针对缺点产生的原因，有的放矢地提出解决的方法。 例如：苏州汽车电器厂原是一家只有几十个人的校办厂，生产汽车喇叭继电器，该厂负责人徐荣生为改变产品销路不畅问题，开始学习创造技法。缺点列举法使他开了窍，通过走访各地、收集用户意见，发现他们过去一味模仿大厂生产的继电器主要有三大缺点：使寿命不长；产品外表镀锌面易变暗；接线图印在包装盒上，易丢失，于检修不利。 然后，他分别找出了产生这些缺点的原因是：线圈接头直接夹在铜夹板上，容易接触不良，使用寿命短；包装只用一个纸盒。无防潮措施，造成镀锌面氧化、发暗；接线圈印在包装盒上容易丢失，不便于检修。 针对以上三条缺点，厂里采取了相应的 3 项措施使该厂产品摆脱了步入后尘的局面，结果， 1982年比1981年销售量增加了倍，利润也翻了番。,创新训练： 1.牙刷 2.椅子,二、希望点列举法,古往今来，许多发明创造往往寓于希望之中，从人们的需要和愿望出发提出构想，从而促使产生发明创造，这是一种有效的创造发明技法，叫希望点列举法。 比如：有了电影后，希望在家能看电影，产生了黑白电视，后来产了彩色电视，近来又产了高清晰的立体声电视等，这是不断满足人们要求或希望的过程，促使不断更新换代的过程。希望点列举法的原则是“如果能这样该多好！”,数学知识不断产生与发展的过程，往往也是不断实现人们希望过程。 如相同数连加，当加数很多时，书写冗长，希望有个简明记法，从而产生了乘法及乘法口诀， 再如数字较多的四则运算，用笔算很不方便，后来逐渐产生了珠算、图算、尺算等。随着社会的发展，计算量越来越大，希望有速度更快的计算工具，在20世纪中叶，终于产生了电子计算器。 在计算面积时，开始曾用面积单位小方块去量，颇感不便，希望有简便方法，从逐步产生长方形面积等于长乘宽，后来又希望三角形、平行四边形、梯形、圆等也有简便方法来计算它们的面积，从而推出了计算它们的面积公式。,三、特性列举法,特性列举法（AL法）这是美国克劳福德创立的。该法简单，既适用于个人，也适用于群体。主要手段： 一一列举创意对象的特征，进行联想，提出解决方案。一般分两步进行： 第一步，选择目标较明确的创意课题，宜小不宜大；再列举创意对象的特征：名词特性、形容词特性和动词特性。 第二步，从各个特性出发，提问或自问，启发广泛联想，产生各种设想，再经评价分析，优选出经济效益高。美观实用的方案来。,在运用该法时，对创意对象的特性分析得越详细越好，并尽量从多角度提出问题和解决问题。 有一种鸣笛水壶，就是按这一思路创意成功的：蒸汽口设在壶口，水烧开后自动鸣笛；盖上无孔，提壶时不烫手；水壶外壳是倒过来冲压成型，焊上壶底，外形美观，还可以节省能源。 气动保温瓶也是运用该法发明的。原保温瓶只有装水、倒水两种功能，新保温瓶则有气动出水的功能（动词特性）；此外，新保温瓶不仅有实用价值，而且造型、色彩美，是美化家庭的装饰品（形容词特性）。,第四节 组合法,组合创新是很重要的创新方法。有一部分创造学研究者甚至认为，所谓创新就是人们认为不能组合在一起的东西组合到一起。 日本创造学家菊池诚博士说过：“我认为搞发明有两条路，第一条是全新的发现，第二条是把已知其原理的事实进行组合。”,例1：律蒲曼是美国佛罗里达州的一位画家，他一度穷得除了画具和一支短短的铅笔之外一无所有。由于绘画时需要用橡皮擦，往往要花费很大功夫才能找到，待把画面擦好后又找不到铅笔了。如果把橡皮擦用丝线扎在铅笔的另一端上不就解决了吗？实验之下，他发现这种方法仅仅能够凑合使用，没多久，橡皮擦又从笔端掉落下来。 几经思考，他终于想出了一个好办法。他剪下一块薄铁皮片，把橡皮擦绕在笔端再包起来，这样一来果然管用了。“说不定这玩意还能赚钱呢！”律蒲曼有了申请专利的念头。于是就找亲戚借钱申办了专利手续。果不其然，当他将这项专利卖给RABAR铅笔公司时，他得到了55万美金。,例2：在一次盛大的宴会上，中国人、俄国人、法国人、德国人、意大利人都争相夸耀自己的酒，只有美国人笑而不语。中国人首先拿出古色古香、做工精细的茅台，打开瓶盖，香气四溢，众人为之称道。紧接着，德国人拿出伏特加，法国人拿出大香槟，意大利人亮出了葡萄酒，德国人取出了威士忌，真是异彩纷呈呀！最后，大家都把目光投向了美国人，想看看他到底能拿出什么来。那美国人不慌不忙地站起来，把大家先前拿出来的各种美酒分别倒了一点在一只酒杯里，将他们兑在一起，说：“这叫鸡尾酒，它体现了我们美国民族的精神博采众长，综合创造”的确，这酒既有茅台的醇，又有伏特加的烈；既有葡萄酒的酸甜，又有威士忌的后劲,总的来说，组合是任意的，各种各样的事物要素都可以进行组合 不同的功能或目的可以进行组合； 不同的组织或系统可以进行组合； 不同的机构或结构可以进行组合； 不同的物品可以进行组合； 不同的材料可以进行组合； 不同的技术或原理可以进行组合； 不同的方法或步骤可以进行组合；不 同的颜色、形状、声音或味道可以进行组合； 不同的状态可以进行组合； 不同领域不同性能的东西也可以进行组合； 两种事物可以进行组合。多种事物也可以进行组合。 可以是简单的联合、结合或混合，也可以是综合或化合等。,一、主体添加法,生产名牌运动鞋的德国“芭芭拉”公司，推出一种附加隐藏式电池和串灯发光装置的运动鞋。行走时，鞋跟触地便变幻发光闪亮，在夜间能远距离引起过往车辆司机和行人注意，适合青年学生特别是晚间慢跑者穿着。 洋人能想出好主意，中国人也有妙招。以生产“登云牌”皮鞋而闻名的上海第一皮鞋厂与上海六家医院的专家们，共同研制出嵌有磁片的保健型“磁疗皮鞋”，令消费者耳目一新。新发明的保健型“磁疗”鞋，在鞋底内侧面针对脚底主要穴位部开孔，并嵌上专用磁片，使其对准脚底的穴位点，经常穿着便可抑制腿部退磁，有助于消炎、镇痛、降压和消除疲劳。,无论是“闪光芭芭拉”还是“磁疗皮鞋”，都是“主体附加法”的应用实例。所谓主体附加，就是在某种产品上附加一种新的成分，使主体产品的功能或性能略有拓宽，能给消费者在购买主体产品的同时获得锦上添花式的附加利益。 在市场上，我们见到过的带温度计的奶瓶、带秤的菜篮、带橡皮头的铅笔、带吊的卡车等，都反映出主体添加法产生的发明创造成果。 运用主体添加法，不仅能搞出“小发明”，也可以获得技术上较复杂的“大发明”。许多重要的优质合金材料，就是在“添加实验”中显露峥嵘的。在机械传动中，有人在普通滑动丝杆传动中添加滚珠，结果发明出性能更优的滚珠丝杆。,运用主体附加法时，通常采用两种变化方式 一是不改变主体的任何结构，只是在主体上联接某种附加要素。例如，在一般卡车上附加简易起吊装置，在奶瓶上附加温度计，在铅笔上附加橡皮头等。 二是要对主体的内部结构作适当的改变，以使主体与附加物能协调运作，实现整体功能。 例如，彩色电视机上附加一遥控器，就得对电视机内的电路稍加改动，否则遥控器就无法控制电视机的使用性能。 再如，如为了减少照相机的体积，有人创造性的将闪光灯移至照相机腔体内。这种组合不是将闪光灯与照相机主体简单地联在一起，而是将两种功能赋予一种新的结构形式。,二、异类组合,是指来自不同领域的两种或两种以上不同类事物所进行的叠合。 在异类组合中，被组合的因子来自不同的方面，各因子彼此间一般没有明显的主、次之分，参与组合的因子可以从意义、原则、构造、成分、功能等任何一方面或多方面互相进行渗透，从而使组合后的整体发生变化。 异类组合实际上是一种异类求同。异类组合决不是简单的凑合。,世界上到处都有组合，生活中处处充满着组合。 八宝粥、大烩菜、土豆烧牛肉、西红柿炒鸡蛋是一种组合； 红花绿叶、蓝天白云、高山流水、大漠孤烟也是一种组合； 领导与群众、教师与学生、俊男与靓女、丈夫与妻子是一种组合； 家庭影院、人造卫星、航空母舰、信息化立体战争也是一种组合。 铁人三项，既不属于游泳类，也不属于自行车类，当然也不能属于跑步类。 事物因差异而存在，世界因组合而精彩。因为事物的差异，我们得以了解认识如此众多的物种品类；也因为事物的组合，我们才能领略和体验世界的丰富与变幻之美。,三、同类组合,同类组合：是指由两个或两个以上相同或近于相同事物的简单叠合。 在同类组合中参与组合的对象与组合前相比，其基本性能和基本结构一般没有什么根本性的变化。因而同类组合是在保持事物原有的功能或原有意义的前提下，通过数量的增加以弥补功能上的不足或求取新的功能。,有一部分物理学家认为运用火箭发射人造卫星，火箭的运行不可能达到第一宇宙速度，因此，不可能运用火箭成功发射卫星。 但这只是说明单枚火箭不能发射卫星，并不能说明多枚火箭不能来发射。一些科学家通过运用创造原理，大胆探索采用多级火箭来发送卫星，其原理是几枚火箭的同类组合，在第一枚火箭达到一定速度脱落后，第二枚火箭随即启动，在原有的速度基础上再加速，然后第三枚火箭再启动再加速，终于使速度达到或超过第一宇宙速度，从而成功发射人造卫星。,第五节 移植法,移植法是将某一个领域中的原理、方法、结构、材料、用途等移植到另一事物中，从而创造出新产品的创新方法。 有位学生提出面包是怎么样做的。老师就告诉他面包是由面粉加发酵加工而成，烤面包时，由于面包内部产生大量气体，使面包体积膨胀，变得松软可口。这引起学生的好奇与思考，马上又有位学生提出：“我们能不能把这种面包发泡技术进行系列研究开发新产品，以求创新呢？”于是，大家查阅各种资料，讨论出许多移植法：,1、移植到食品加工发泡面、发泡饼 2、移植到喂牲口发酵发泡饲料。 3、移植到包装、运输、保温、隔声等领域发泡塑料。 4、移植到采光材料发泡玻璃、采光柔和，又不透明质轻。 5、移植到金属发泡金属、质轻而坚韧。 6、移植到隔热品发泡橡胶。 7、移植到超轻型纱布代用品发泡树脂。 8、移植到工业产品发泡水泥。 ,创新训练： 1.钟表 2.搅拌原理 3.弹簧 4.边角余料,第六节 联想法,联想发明法是依据人的心理联想而发明的一种创造方法。 联想是什么呢？ 普通心理学认为，联想就是由一事物想到另一事物的心理现象。这种心理现象不仅在人的心理活动中占据重要地位，而且在回忆、推理、创造的过程中也起着十分重要的作用。许多新的创造都来自于人们的联想。 联想可以在特定的对象中进行，也可在特定的空间中进行，还可以进行无限的自由联想。而且这些联想都可以产生出新的创造性设想，获得创造的成功。我们还可从联想的不同类型，发现不同的联想方法，去进行发现、发明和创造。 联想的方法一般为对比联想、相似联想、接近联想和强制联想。,一、接近联想,发明者在时间、空间上联想到比较接近的事物，从而设计新的发明项目。这就叫做接近联想法。 例如：小足球运动生产小足球； 风向标利用风力推动装置、防止倒烟。 1939年，德国化学家哈思和奥地利物理学家麦特纳宣布一项重大发现研究中子在粒子加速器中轰击铀所产生的现象。意大利物理学家费米为了逃避法西斯政权的统治，流亡美国。费米运用接近联想法，由上述重大发现进行接近联想，在美国芝加哥大学一个石墨块反应堆，于1942年12月2日，使此反应堆里的中子引起裂变，从而产生核能。,二、对比联想,发明者由某一事物的感知和回忆引起跟它具有相反特点的事物的回忆，从而设计出新的发明项目，这就叫做对比联想法。 例如：黑白；大小；水火；黑暗光明；温暖寒冷。每对既有共性，又具有个性。 例如：黑暗亮度小，光明亮度大，都是表示亮度。 对比联想具有背逆性。这里用了逆向思维。 对比联想还具有挑战性。逆向思维有时能得出荒谬的结论。吸鸦片有害人的健康，但用鸦片能给人治病，这二者也是对比联想关系。 对比联想又可分为下列几种：,1.从优缺点角度进行对比联想 发明者在从事发明设计时，既看到优点，看到长处，又要想到缺点，想到短处，反之亦然。 例如，铜的氢脆现象使铜器件产生缝隙，令人讨厌。铜发生氢脆的机理是：铜在500左右处于还原性气氛中时，铜中的氧化物被氢脆无疑是一个缺点，人们想方设法去克服它。可是有人却偏偏把它看成是优点加以利用，这就是制造铜粉技术的发明。用机械粉碎法制铜粉相当困难，在粉碎铜屑时，铜屑总是变成箔状。把铜置于氢气流中，加热到500600，时间为12小时，使铜屑充分氢脆，再经球磨机粉碎，合格铜粉就制成了。 1861年，法国的莫谢教授，运用对比联想法，发明设计了太阳能发动机，并取得了太阳能发动机法国专利权。,2.从结构颠倒角度进行对比联想 从空间考虑，前后、左右、上下、大小的结构，颠倒着进行联想。 例如，中国的史丰收就是运用此种对比联想。一般人进行数学运算都是从右至左、从小到大进行运算，史丰收运用对比联想，反其道而行之，从左至右、从大到小来进行运算，运算速度大大加快。 再者，日本索尼公司的工程师，运用对比联想，由大彩电开始进行对比联想，制成薄型袖珍电视机，显像管只有16.5毫米。,3.从物态变化角度进行对比联想 即看到从一种状态变为另一种状态时，联想与之相反的变化。 例如： 18世纪，拉瓦把金刚石煅烧成CO2的实验，证明了金刚石的成分是碳。1799年，摩尔沃成功地把金刚石转化为石墨。金刚石既然能够转变为石墨，用对比联想来考虑，那么反过来石墨能不能转变成金刚石呢？后来终于用石墨制成了金刚石。,三、相似联想,这是对相似事物的联想，又可称类似联想，这种联想也可运用到创造发明过程中来，进行创造发明。 例如：由春天想到繁荣，由劳动模范想到战斗英雄。 1957年10月4日，前苏联运用相似联想法，成功地发射了世界上第一颗人造地球通讯卫星；这颗卫星也是世界上第一艘太空船。,四、自由联想,这是在人们的心理活动中，一种不受任何限制的联想。 这种联想成功的概率比较低，大都能产生许多出奇的设想，但难以得成功，可有时也往往会收到意想不到的创造效果。,如：荷兰生物学家列文虎克就曾从自由联想中，发现了微生物。这是1675年的一天，天上下着细雨，列文虎克在显微镜下观察了很长一段时间，眼睛累得酸痛，便走到屋檐下休息。他看着那淅淅沥沥下个不停的雨，思考着刚才观察的结果，突然想起一个问题：在这清洁透明的雨水里，会不会有什么东西呢？于是，他拿起滴管取来一些水，放在显微镜下观察。没想到，竟有许许多多的“小动物”在显微镜下游动。他高兴极了，但他并不轻信刚才看到的结果，又在露天下接了几次雨水，却没有发现“小动物”。过几天后，他再接点雨水观察，又发现了许多“小动物”，于是，他又广泛地观察，发现“小动物”在地上有，空气里也有，到处都有，只是不同的地方“小动物”的形状不同。活动方式不同而已罢了。列文虎克发现的这些“小动物”，就是微生物。这一发现，打开了自然界一扇神秘的窗户，揭示了生命的新篇章。列文虎克正是通过自由联想而获得这一发现的。,五、强制联想,它是与自由联想相对而言的。是对事物有限制的联想。这限制包括同义、反义、部分和整体等等规则。 一般的创造活动，都鼓励自由联想，这样可以引起联想的连锁反应，容易产生大量的创造性设想。但是，具体要解决某一个问题，有目的地去发展某种产品，也可采用强制联想，让人们集中全部精力，在一定的控制范围内去进行联想，也能有所发明和创造。 悬挂式多功能组合书柜就是采用“书柜”与“壁挂”的强制联想设计成功的。壁挂是装饰手段较丰富的室内装饰物。书柜与壁挂强制联想，把书柜按照形式美的规律做成像壁挂那么美观的形式，挂在墙上。放上书籍有更广泛的表现力。,创新训练： “1”的联想 “l”在10000面前显得渺小；但10000却不能不靠“1”来领衔。（相关联想，正反对比） 有了“1”，只要努力，不愁没有2；有了“1”，如果止步，小心跌倒。（相关联想，正反对此 “1”是长梯，攀登可以达到科学的峰巅；“l”是门闩，闲散可以封死科学的大门。（相似联想，正反时比） “1”是扁担，有志可以肩挑天下；“1”是棍棒，天才靠它以势压人。（相似联想，正反对比） “1”是灯管，发光引起大家敬仰；“1”是电杆，寂寞不为人们注意。（相似朕想，正反对比）,第七节 类比法,所谓类比发明法，就是一种确定二个以上事物间同异关系的思维过程和方法。 即根据一定的标准尺度，把与此有联系的几个相关事物（这既可是同类事物，也可是不同类事物）加以对照，把握住事物的内在联系进行创造。 例：为了买一样称心如意的商品，常要跑几个商店，从商品的价格、功能状况、使用价值和经久耐用的程度等方面进行比较，然后确定是否买下。但这不是类比发明，因为他没有创造，只是在同类产品中挑选好一点的，与我们讲的类比发明法是不同的，这里要求的是在类比中，有新的创造。,一、直接类比法,发明者从自然界或已有的技术成果中，寻找出与发明对象类以的现象或事物，从中获得启示，从而发明设计出新的发明项目，这就叫做直接类比法。 例如：利用石头刃、石刀、石斧。 鱼骨：针。茅草边：齿锯。 鸟飞：飞机。 照相照出照片：电影。 鱼游：潜水艇。 蛋：薄壳仿蛋屋顶。 树叶的结构：伞。 梳子垫在剪子下剪头发：安全剃头刀。 医疗器械：医用电子学。 飞机：超高速具有安全性能等。,二、间接类比法,就是用非同一类产品类比，产生创造。 在现实生活中，有些创造缺乏可以比较的同类对象，这就可以运用间接类比法。 如：空气中存在的负离子，可以使人延年益寿、恢复疲劳，还可辅助治疗哮喘、支气管炎、高血压、心血管病等，但负离子只有在高山、森林、海滩湖畔较多。后来通过间接类比法，创造了水冲击法产生负离子，后吸取冲击原理，又成功创造了电子冲击法，这就是现在市场上销售的空气负离子发生器。 采用间接类比法，可以扩大类比范围，使许多非同一性、非同类的行业，也可由此得到启发、开拓新的创造活力。,三、幻想类比法,发明者在发明创造中，通过幻想类比进行一步步的分析，从中找出合理的部分，从而逐步达到发明的目的，设计出新的发明项目，这就叫做幻想类比法。 例：1834年，英国发明家巴贝治绘制出通用数字计算机图样。1942年，美国的阿塔纳索夫教授和他的学生贝利，运用幻想类比法，发明设计出世界上第一台电脑。,四、因果类比法,是指两个事物的各个属性之间，可能存在着同一因果关系，因此，我们可以根据一个事物的因果关系，推出另一事物的因果关系，这种类比法就是因果类比法。 例如，在合成树脂（塑料）中加入发泡剂，使合成树脂中布满无数微小的孔洞，这样的泡沫塑料又省料，重量也轻，并有良好的隔热和隔音性能。 日本一个叫铃木的人运用因果类比法，联想到在水泥中加入一种发泡剂，使水泥也变得既轻又具有隔热和隔音的性能，结果发明了一种气泡混凝土。,第八节 信息交合法,信息交合法是一种在信息交合中进行创新的思维技巧，即把