工程管理专业教育评估知识.doc

工程管理专业教育评估知识0. 概况0.1中南大学办学定位与办学思想中南大学以“建设世界知名的有特色高水平研究型大学”为办学目标，主动对接国家重大发展战略需求，为行业和地方社会经济发展服务。本科教育坚持“以人为本，塑造价值，培养能力，不断创新”的理念，形成“办学特色与社会需求相融合、创新创业教育与专业教育相融合、实践教育与行业协同相融合”的特色，注重学生批判思维能力、自主学习能力和创新创业能力的培养，使学生成为基础理论扎实、专业能力突出、国际视野宽阔，能够自觉践行社会主义核心价值观，具备可持续发展能力并不断创新和引领所在行业与社会发展的精英与领导型人才。0.2 工程管理系历史沿革和发展情况中南大学土木工程学院工程管理系创办于1985年。拥有土木工程规划与管理博士和硕士学位授权点、管理科学与工程博士和硕士学位授权点、项目管理工程硕士学位授权点和工程管理专业硕士学位授权点，工程管理学士学位授权点。在校本科生244人，土木工程规划与管理博士生20人、硕士生74人，其他硕士生116人。0.3 工程管理专业历史沿革和发展情况我校工程管理专业1985年开始招收专科生，1988年招收本科生，当时在教育部专业目录中称为建筑管理工程，后称管理工程，1998年教育部专业调整后统称工程管理。2006年通过住建部高等教育工程管理专业评估，2008年评为中南大学校级重点专业。2011年通过住建部高等教育工程管理专业评估委员会复评。在国内外工程管理界，尤其我国铁路系统具有较大影响力，是中南大学优势和特色专业之一。本次评估是工程管理专业的第三次评估。1. 工程管理专业教育评估有什么意义？开展工程管理专业评估的目的是加强国家和行业主管部门对高等学校工程管理专业教育的宏观指导和管理，保证和提高工程管理专业的教育质量，更好贯彻教育必须为社会主义建设服务的方针，使我国高等学校工程管理专业毕业生符合国家规定的申请参加注册建造师、注册造价师、注册监理工程师等考试的教育标准，为与其它国家和地区相互承认同类专业的学历创造条件。2. 工程管理专业教育评估与国际接轨体现在什么地方？华盛顿协议是世界上最具影响力的国际本科工程学位互认协议，其宗旨是通过双边或多边认可工程教育资格及工程师执业资格，促进工程师跨国执业。该协议提出的工程专业教育标准和工程师职业能力标准，是国际工程界对工科毕业生和工程师职业能力公认的权威要求。该协议由来自美国、英国、加拿大、澳大利亚、韩国、俄罗斯、日本等15个正式成员和德国、印度等5个预备成员组成。加入华盛顿协议，工程教育认证与国际实质等效在推进我国工程教育专业认证与国际接轨的进程中，中国工程教育认证协会制订的我国专业认证通用标准，在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件等7个方面与国际标准紧密对接。加入华盛顿协议，意味着通过工程教育专业认证的学生可以在相关的国家或地区按照职业工程师的要求，取得工程师执业资格，这将为工程类学生走向世界提供具有国际互认质量标准的通行证。加入该协议，将促进我国工程教育人才培养质量标准与华盛顿协议的标准实质等效，推动教育界与企业界的紧密联系，对尽快提升我国工程教育水平和职业工程师能力水平，实现国家新型工业化的战略目标，提升我国工程建筑业总体实力和国际竞争力具有重要意义。3.工程管理专业评估的依据是什么？工程管理专业评估的依据是住房和城乡建设部高等教育工程管理专业评估委员会于2015年7月发布的高等学校工程管理类专业评估文件(适用于工程管理和工程造价专业)（试用）。4.工程管理专业评估标准的指标体系是什么？高等学校工程管理专业评估标准（以下简称评估标准）的指标体系由一级指标、二级指标和观测点三个层级构成，见表1。表1 评估指标体系一级指标二级指标观测点1学生发展1.1 学生来源1.1.1 吸引生源的措施1.1.2 考生对专业的了解1.2 成才环境1.2.1 活动平台1.2.2 选择权1.2.3 学分互认1.3 学生指导1.4 过程跟踪2 专业目标2.1 专业定位2.2 培养目标2.3 知识要求2.3.1 人文社会科学知识2.3.2 自然科学知识2.3.3 工具性知识2.3.4 专业知识2.3.5 相关专业领域知识2.4 能力要求2.4.1 基础能力2.4.2 专业能力2.5 素质要求2.5.1 人文素质2.5.2 科学素质2.5.3 专业素质一级指标二级指标观测点3 教学过程3.1 教学计划3.1.1 科学性3.1.2 合理性3.1.3 完整性3.1.4 时效性3.2 课程实施3.2.1 教材选用3.2.2 课程安排3.2.3 课程内容3.2.4 教学方法3.2.5 教学技术3.2.6 考核方式3.3 实践环节3.3.1 安排3.3.2 指导3.3.3 质量3.4 毕业设计（论文）3.4.1 选题3.4.2 指导3.4.3 管理3.4.4 质量3.5 创新训练3.5.1 培养3.5.2 提倡和鼓励3.6 教学管理3.6.1 管理制度3.6.2 教学档案3.6.3 过程控制4 师资队伍4.1 教师结构4.1.1 教师数量4.1.2 整体结构4.1.3 教师承担教学情况4.2 教师能力及发展4.2.1 教师背景4.2.2 教师能力4.2.3 教学和教改4.2.4 科研活动4.2.5 青年教师发展4.3 管理人员4.3.1 教学管理人员4.3.2 学生管理人员一级指标二级指标观测点5 教学资源5.1 信息资源5.1.1 图书资料5.1.2 规范标准5.2 教学设施5.2.1 教室5.2.2 实验室5.2.3 实习基地5.3 教学经费6 质量评价6.1 内部评价6.1.1 毕业资格审核6.1.2 培养目标达成度评价6.1.3 毕业生去向6.1.4 师生满意度6.2 社会评价6.2.1 社会评价机制6.2.2 毕业生满意度6.2.3 社会声誉 6.3持续改进6.3.1 毕业生跟踪反馈 6.3.2 社会变化响应6.3.3 问题改进 5.评估委员会组织实施专业评估具体包括哪些工作？住房和城乡建设部高等教育工程管理专业评估委员会组织实施专业评估工作，具体包括：审查申请资格、审阅自评报告、组织和派遣视察小组、审议视察报告、做出评估结论、指导和监督评估有效期内高等学校开展教学质量督查。6.工程管理专业评估程序是什么？工程管理专业评估程序见图1。学校提出申请评估委员会审核申请报告受理申请学校自评并递交自评报告评估委员会审阅自评报告一级指标明显不符合两年后方可再次申请基本 通 过根据审阅意见半月内对自评报告修改或补充修改或补充通 过视察（完成视察报告，提出评估结论建议）评估委员会审议，表决做出评估结论评估通过评估未通过申诉和复议有效期4年有效期6年督察员中期督察并完成督察报告状态 保持再次申请不予受理8月10日前9月30日前次年1月15日次年3月次年5月次年5月底前次年7月资料 完整两年后方可再次申请基本条件不符合不通过两年后方可再次申请资料不完整对评估结论有异议申诉和复议图1 工程管理专业评估程序7.学校自评的性质和意义是什么？自评过程是一次对教学现状的全面摸底、对教学管理制度的全面梳理、对教学问题的全面排查、对办学经验的全面总结、对专业培养质量的系统评价，需要在学校组织下有计划进行，自始至终贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的精神。评估委员会不提倡影响正常教学秩序的突击性评估准备，反对任何档案材料的修改、更换、增补等行为。8.学校自评的基本过程是什么？我校工程管理专业学校自评的基本过程包括：（1）申请与受理（2015年8月3日2015年9月24日），（2）组建自评机构、撰写和内审自评报告（2015年9月25日2016年1月12日），（3）内部批准和正式提交自评报告（2016年1月132016年1月15）。9.评审专家对我校提交的工程管理专业高等教育专业评估自评报告提出了哪些具体意见？2016年3月26日，高校土建类专业评估委员会秘书处向我校反馈了评审专家对我校提交的工程管理专业高等教育专业评估自评报告的4条意见，分别是：（1）钢结构设计原理课程及格率100%，平均成绩61，请核查是否准确并说明原因。（2）请补充实习基地协议。（3）请补充学校引进人才和高层次专业人员的相关措施。（4）请补充近五年学生转专业和交换生情况。针对这些意见，学校逐条进行了认真研究，并于2016年4月4日向专业评估委员会秘书处提交了中南大学工程管理本科专业评估材料专家反馈意见说明。10.视察小组的性质和任务是什么？视察小组是评估委员会派出的临时工作组，其任务是根据评估委员会的要求，实地视察申请评估院系的办学情况，并验证自评报告的真实性。视察小组需撰写视察报告，提出评估结论建议，交评估委员会审议。11.视察小组的视察项目有哪些？视察小组即将于5月4日5月7日对我校进行视察。视察项目主要包括：（1）与土木工程学院和工程管理系负责人商定视察计划；（2）会晤校长及学校有关负责人；（3）会晤院系行政、教学、学术负责人；（4）了解院系的办学条件、教学管理；（5）审阅学生作业（包括参观学生作业），观摩学生上课，必要时可辅以其它考察办法；（6）会晤学生，考察学生学习效果并听取意见；（7）会晤毕业生，了解毕业生情况；（8）会晤教师，了解教学情况并听取意见；（9）与院系负责人、师生代表交换视察意见。12.视察小组的视察重点是什么？视察重点是：（1）学校和院系对申请评估专业的评价、指导、管理和支持情况，以及对课程效果检查的能力；（2）各门课程的规定与安排是否清晰、合理、有效，是否被师生理解；（3）教学计划与大纲的内容和覆盖面，以及与课程设计有关的授课时间安排；（4）课程对培养学生知识与能力的作用以及达到评估标准的程度；（5）学生的能力和技能；（6）教师的教学态度和教学水平，师资队伍的建设情况；（7）专业教学设施与经费的现状及其利用情况；（8）对自评报告中不能列出的因素做定性评估，如校园文化、学术气氛、师生道德修养、团队精神和创新能力等；（9）自上次评估以来的变化情况。13.工程管理专业评估结论有哪些？评估委员会在充分讨论的基础上，采取无记名投票方式做出评估结论。除评估结论外，讨论评估结论的过程和投票情况应予保密。评估结论分为：（1）满足评估标准，评估通过，有