读《致教师》有感-胡志永.pptx

致教师,过一种幸福完整的教育生活,幸福在哪里？ 如何提升教师的幸福感？ 如何自我教育，尽快成长。 关注健康就是关注幸福。,一、幸福在哪里？,幸福就是在自己的哭声中开始，又在别人的泪水中结束，这中间的过程就是幸福。,第一，来自物质生活的满足。 第二，来自人际关系的满足。 第三，来自与内心的满足。,2、作为教师，我们幸福的来源？,一、来自于同行和孩子的尊重和信任 二、专业成长带来的事业成就和生命尊严,二、如何提升教师的幸福感？,问题1我们是否需要培训？ 问题2好教师能培训出来吗？,1、我们是否需要培训？,1.职业认同，增强成长的动力 2.专业发展，增强成长的技能,2、好教师能培训出来吗？,改变培训的内容与方法，增强教师的选择性与自主性。,3、成为好教师的关键不在于培训,在于我们是否主动敞开心灵进行自我教育。,三、如何自我教育，尽快成长？,专业阅读 专业写作 专业发展共同体,1、专业阅读-站在大师的肩膀上前行,一个人的精神世界有三大支柱： 科学、艺术、人文。 人的综合素养概括为： 科学素养、艺术素养和人文素养。,科学家怎么看问题？,事实 观点 逻辑,陶行知怎么看问题？,何事 何故 何人 何如 何时 何地 何去 几何,当别人告诉你什么事儿的时候，要问问自己：,Who 这是谁在说？熟人？名人？权威人士？想想看，谁在说这句话，重要不重要？ What 他们在说什么？这是一个事实（fact）还是一个想法（opinion）？他们说话有足够的根据么？他们是不是有所保留，有的话出于某种原因没说出来？ Where 他们在哪里说的这些话？在公共场合，还是私下里？其他人有机会发表不同意见么？ When他们什么时候说的？是在事情发生前、发生中，还是发生后？ Why 为什么他们会这么说？他们对自己的观点解释得充分么？他们是不是有意在美化或丑化一些人？ How他们是怎么说的？他们说的时候看上去开心么？难过么？生气么？真心么？仅仅是口头表达的，还是写成了文字？,一节课有三种境界,提供信息 加深印象 激发灵感,人工智能机器未来可能会超过我们人类的思考能力,创造力 鉴赏力 同理心 科学思维能力,2、专业写作-站在自己的肩膀上攀升,教学反思-教师专业发展的必然途径,反思有助于教师的专业成长,波斯纳：“教师的成长经验反思： “没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复” 。,“对行动的反思 “在行动中的反思” 教学反思可分为： 课前反思课中反思课后反思,舍恩把反思划分为两种类型：,课前：反思自己的教学设计是否有效,教学设计是否具有科学的指导思想和理论依据 ？ 教学内容分析是否透彻？ 学情分析是否合理？ 教学环境选择是否适合？ 教学目标的确定和表述是否准确？ 教学重难点的判断是否有充分依据？ 信息技术运用是否符合与学科教学整合的要求？ 学习效果评价设计的指标与方式是否科学？ 本节课属于哪种课型？如何进行针对课型的设计？ （,课中“反思点”,情境创设与导入的是否收到了实效？ 学生的情绪和学习热情如何？参与教学的广度、深度与质量如何？ 反思课堂组织是否合理？ 师生互动是否有效？提问与解答是否科学？ 0 教师是否做到了精讲、点拨？ 教学是否顾及了每一个学生,符合个性化？ 是否根据学生的反应和课上资源，调整教学计划？,课后“反思点”,什么才是一节好课？我的课堂教学的效果如何？ 我的教学中哪些方面做的比较成功？为什么？ 教学中还存在哪些问题？ 原因是什么？ 我的下一步打算或改进方案是什么？如何实施？ 我的最终目标是什么？我现在处于哪个专业发展阶段？ 我的教学风格如何？,3、专业发展共同体,“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。” 寻找一些志同道合的朋友 也就是跟生命有关