《张潇洒说课稿》PPT课件.ppt

张潇洒说课稿,慈化中心小学 程永波,一 、说教材,本文是九年义务教育课程六年级下册，是语文出版社出版的A版。这是一篇精读课文，节选自儿童文学作家秦文君的小说调皮的日子课文主要讲了张潇洒精心设计了一个“小狗乐园”，但是还没开张就倒闭了的事，表现了张潇洒天真活泼，敢想敢做的性格特点。为我们塑造了一个栩栩如生的小学生形象。,一 、说教材,结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为: 1、运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。 4、感受童真、童趣，学习作者的表达方法。,二、说教法,本文是一篇语言风趣，通过具体事情展现人物性格的写人的文章，也是一篇很好的习作例文。本课以文为例，学习写作方法。运用以读为主，在读中思，思中悟，悟中读，从而理解课文内容。学生在预习时自主学习本课生字词，初步了解课文大意。,二、说教法,教学中具体做法 （1）、在初读中理清课文的顺序，并用串联段意的方法来学习概括课文的主要内容。 （2）、在精读课文中，感知人物形象。文中张潇洒给你留下了怎样的印象？用这个问题统领全文。在找出描写张潇洒的句子和段落后，再细细品味。小组合作学习，交流读中体会，再向全班汇报。 （3）、有感情地朗读，近一步体会人物性格。张潇洒的形象其实很贴近学生的生活，在学生中甚至有和他相似的人。所以在读到张潇洒的一些语言、行为的描写时，可以结合学生自身的经验激发他们的情感，让他们想象情景，有滋有味地读出来。,三、说学法,六年级的学生通过近六年对语文的学习，已有了一些学习课文的方法。本课学生自主识字，在细细品读基础上进行合作探究课文的内容，体会作者的表达意图。在老师的指导下，学会本文作者写人的写作方法。,四、说教学过程,环节一、 紧抓题眼，激趣导入. 1、师述：今天，我们要认识一位新同学，他的名字叫：张潇洒。（板书） 2、指导正确书写：潇洒 （“潇”是左右结构；区分“洒”与“酒”） 3、揭题：你认为“潇洒”是什么意思？（指名交流：洒脱，做事干脆利落，豪爽）这位同学的名字叫“张潇洒”，那么他“潇洒”吗？果真名如其人吗？请大家翻开课文张潇洒。从而激发学生学习兴趣。,环节二、学习课文，整体感知。 默读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？先给课文分段，概括出段意。（提示概括课文主要内容的方法：串联段意法。）,四、说教学过程,环节三、精读品味感受人物形象。 1、自由读课文边读边思考：文中张潇洒给你留下了怎样的印象？画出相关的句子，说说你的看法，并写下体会。 2、小组交流讨论。 3、全班交流。 预计学生可能谈到的几处：（ 以课件的形式出现） (1)“他养了一条大狗，身长有一米，可以冒充狼。还有，新学期，开学前，他家搬到了学校旁边，成了学校的邻居。” （2）“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在自家院子里亲手干一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告，让想去观光的人掏钱买票。” 理解：“填补世界空白的工程”从而看出张潇洒的自信。 （3）“我们半信半疑，问他小狗乐园什么样子，他说里面有沙滩，有滑梯，还有专供小狗游玩的“惊险世界”，甚至还有小狗浴场。” 自由交流读书体会，相机指导有感情朗读课文。 4、小小辩论会： 建筑“小狗乐园”这件事，张潇洒算不算是吹牛？ 5.课后问题我会答： 为什么“小狗乐园”的门票一张也没卖出去？你对张潇洒有什么建议呢？,四、说教学过程,环节四、总结课文，学习表达方法. 1、师：看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们脑中了，这也正是作者了不起的地方，同样是写人，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗？ 师生共同交流并小结：（课件出示） （1）抓住人物最独特最有代表性的方面写。 （2）选择最能表现人物特点的事情详细地写。 （3）语言平实，但风趣幽默，吸引人。 2、由课文中张潇洒的事，你联想到自己身边那些有趣的事？ 生交流，想到同学、想到自己，还可能想到张潇洒的同学、老师等等。唤起学生对学校生活、对童年生活的美好回忆，激发热爱生活的情感。,四、说教学过程,环节五、课堂延伸. 师：的确，童年是最美好的，而作家笔下的孩子也是多姿多彩的，这篇课文节选自秦文君调皮的儿子这本书，同学们对秦文君有多少了解呢？（交流资料）课件出示秦文君资料。,四、说教学过程,环节六、课后作业： 1选择自己印象最深的同学的一件小事写一个小片段。 2.推荐阅读秦文君调皮的日子。,四、说