《对遗传变异的认识》PPT课件.ppt

遗传、变异、进化,抓主干、抓核心、抓得分点 会=得分？,一、遗传的三个层次,个体（群体）水平遗传规律 细胞水平减数分裂、有丝分裂 分子水平遗传信息的贮存和复制 遗传信息的传递和表达,二、变异的本质：一系列意外事件,三、进化=遗传+变异+选择,遗传1、个体水平的研究,核心知识： 孟德尔定律 （大样本、统计学方法、完全显性、配子合子成活率相等、配子结合几率均等、细胞核遗传） 自交 测交 分离定律 3：1 1；1 自由组合定律 9：3：3：1 1：1：1：1,命题多角度考查对知识点理解（对自由组合规律的认识）,1、基因的自由组合定律是指 A各类型的雌雄配子间的自由组合 B在F1产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合 C非同源染色体在配子中自由组合 D产生配子时，非同源染色体上的非等位基因自由组合,2、基因的自由组合定律发生于下图中哪个过程？ A B C D,3、孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有1：1：1：1比例的是 F1产生配子类型的比例 F2表现型的比例 F1测交后代类型的比例 F1表现型的比例 F2基因型的比例 A B C D,伴性遗传实质遗传的基本规律,性别决定环境， 染色体数目， 性染色体 性染色体XY,XX ZZ,ZW,人类遗传病 1、单基因（显性、隐性） （常染色体、性染色体X,Y） 2、多基因遗传病（基因+环境） 3、染色体病,遗传2、细胞水平的研究,核心知识： 减数分裂,对减数分裂过程的认识 下图为精原细胞增殖以及形成精子过程示意图。图中标明了染色体与染色体上的基因。设细胞都处于染色体的着丝点向两极移动的时期。据图分析，下列叙述正确的是 A.有姐妹染色单体，也可能有姐妹染色单体 B.中有同源染色体，染色体数目为2n, DNA数目为4a C.中无同源染色体，染色体数目为n, DNA数目为2a D.中有同源染色体，染色体数目为2n，DNA数目为4a,遗传3、分子水平的研究,中心法则：,DNA、细胞分裂（有丝分裂）的考查,.(2006年北京)用32P标记了玉米体细胞(含20条染色体)的DNA分子双链，再将这些细胞转入不含32P的培养基中培养，在第二次细胞分裂的中期、后期，一个细胞中的染色体总条数和被32P标记的染色体条数分别是 A中期20和20、后期40和20 B中期20和10、后期40和20 C中期20和20、后期40和10 D中期20和10、后期40和10,基因、染色体、减数分裂的考查,（江苏）对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因A、a都被标记为黄色，等位基因B、b都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。下列有关推测合理的是 A若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点 B若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点 C若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点 D若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点,二、变异的本质：一系列意外事件,减数分裂时的意外,1、DNA复制时的差错,2、同源染色体非姐妹染色单体交叉互换,3、非同源染色体姐妹染色单体交叉互换,4、减一时同源染色体未分离,5、减二时姐妹染色单体未分离,基因突变,基因重组,染色体变异,右图为动物细胞进行减数分裂的某个阶段的模式图，此时细胞内 （ ） A已经发生了染色体结构变异 B因交叉互换发生了基因重组 C姐妹染色单体排列在细胞中央 D正进行DNA分子的复制和蛋白质的合成,22右图中和表示发生在常染色体上的变异。和所表示的变异类型分别属于 A重组和易位 B易位和易位 C易位和重组 D重组和重组,某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于 A三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失 B三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加 C三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失 D染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体,（江苏）在细胞分裂过程中出现了甲、乙2种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是 甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性 乙图中出现的这种变异属于染色体变异 甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中 甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验 A. B C D,( )29. 假设有一个生物（ 2n = 4 ），其染色体为 1 p 1 m 、 2 p 2 m ，如果 1 p 1 m在进行第一次减数分裂时发生无分离，则配子内的染色体，可能发生下列哪几种组合？ (A) 1 p 1 m (B) 1 p 1 p (C) 2 p (D) 2 p 2 m (E) 1 p 1 m 2 m 国立基隆女中九十七学年度第二学期第二次段考高三生物试题,基因重组的类型 1、非同源染色体上非等位基因的自由组合 2、同源染色体上姐妹染色单体交叉互换 3、基因工程 单倍体、多倍体是如何形成的？,（08天津卷4）为获得纯和高蔓抗病番茄植株，采用了下图所示的方法： 图中两对相对性状独立遗传。据图分析，不正确的是（ ） A、过程的自交代数越多，纯合高蔓抗病植株的比例越高 B、过程可以任取一植株的适宜花药作培养材料 C、过程包括脱分化和再分化两个过程 D、图中筛选过程不改变抗病基因频率,从基因型到表现型究竟有多远？,基因对性状的控制,基因控制功能蛋白（酶、激素）的合成，从而控制代谢, 基因控制结构蛋白的合成，直接控制性状,（08山东卷26）番茄(2n=24)的正常植株(A)对矮生植株(a)为显性，红果（B）对黄果（b）为显性。两对基因独立遗传。请回答下列问题： （1）现有基因型AaBB与aaBb的番茄杂交，其后代的基因型有 种，基因型 的植株自交产生的矮生黄果植株比例最高，自交后代的表现型及比例为 。 （2）在AAaa杂交中，若A基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分离，产生的雌配子染色体数目为 ，这种情况下，杂交后代的株高表现型可能是 。 （3）假设两种纯合突变体X和Y都是由控制株高的A基因突变产生的，检测突变基因转录的mRNA，发现X第二个密码子中的第二个碱基由C变为U，Y在第二个密码子的第二个碱基前多了一个U。与正常植株相比，突变体 的株高变化可能更大，试从蛋白质水平分析原因 。,(4)转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达。假设A基因通过控制赤霉素的合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，以验证假设是否成立。 实验设计：（借助转基因技术，但不要求转基因的具体步骤） a分别测定正常与矮生植株的赤霉素含量和株高。 b c 支持上述假设的预期结果： 若假设成立，据此说明基因控制性状的方式：,答案： （1）4 aaBb 矮生红果：矮生黄果=3：1（2）13和11；正常和矮生都有（3）Y;X突变体只是一个氨基酸发生改变，而Y突变体由于其模板mRNA多了一个碱基使得氨基酸第一个往后都发生改变。 （4）b.在正常植株提取A基因，把A基因转入矮生植株；c过段时间测量赤霉素含量和株高，和原来的矮生植株作比较 原来的矮生植株变正常植株 基因通过控制酶的合成，间接控制生物体的性状。,进化是什么？,是宏大久远的历史背景下 生物种系的发生、发展 生物的遗传、变异接受自然选择的结果,现代进化论中的几个观点,23普通栽培稻是由普通野生稻进化而来的，以下叙述正确的是 AD A.普通野生稻在进化过程中丧失了部分遗传多样性 B.普通野生稻的遗传变异决定了普通栽培稻的进化方向 C.落粒性突变的普通野生稻有利，对普通栽培稻不利 D.普通野生稻含有抗病虫基因，是水稻育种的有用资源,进化的本质,某植物种群中，AA个体占16%，aa个体占36%，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率依次是（ ） A增大，不变；不变，不变 B不变，增大；增大，不变 C不变，不变；增大，不变 D不变，不变；不变，增大,种群基因频率的改变,关于基因频率的拓展应用 果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制，基因型BB、Bb为灰身，bb为黑身。若人为的组成一个群体，其中80%为BB个体，20%为bb个体，群体随机交配，其子代中Bb的比例是 A25% B32% C50% D64%,某常染色体隐性遗传病在人群中的发病率为1%，色盲在男性中的发病率为7%。现有一对表现正常的夫妇，妻子为该常染色体遗传病致病基因和色盲致病基因携带者。那么他们所生小孩同时患上述两种遗传病的概率是 A. 1/88 B. 1/22 C. 7/2200 D. 3/800,（09年）20某人群中某常染色体显性遗传病的发病率为19%，一对夫妇中妻子患病，丈夫正常，他们所生的子女患该病的概率是（ ） A10/19 B9/19 C1/19 D1/2,在生命科学研究领域，正确的思路和研究方法往往是科学家们成功的关键。 请分析回答下列问题： （1）孟德尔运用 法，用纯种的黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆做亲本，分别设计了纯合亲本的杂交、F1的自交、F1的测交三组实验，最后得出了基因的自由组合定律。其中，在现象分析阶段完成的实验是 ，在检验假设阶段完成的实验是 。 （2）DNA双螺旋结构模型是一种 模型，包含有n对脱氧核苷酸的DNA分子片段，理论上最多可排列出 种脱氧核苷酸序列。 （3）利用类比推理，萨顿提出基因位于染色体上的假说，理由是 。请你运用类比推理的方法，推断基因与DNA长链的关系是 。 （4）艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验和赫尔希的噬菌体侵染细菌实验中共同的、核心的设计思路是 。,.（10分） （1）孟德尔在对一对性状杂交实验作出合理假设的基础上，对假说进行了演绎