高中生心理发展的特点与规律-复制.ppt

高中生心理发展的 特点与规律,陕西师大 王淑兰,一、高中生一个颇受关注的社 会群体,科学研究的对象（历史、方法、理论、称谓） 社会高期望的对象（社会地位与角色的预期） 公众舆论的对象（受到社会广泛关注） 教育关注的对象（未成年人教育的重要群体、难题）,二、高中时期人生旅途的一个 特定阶段,人生是一个由不同发展阶段组成的过程 高中阶段的发展特点： 人生全面发展中的高峰期 人生的转折过渡期 人生的一个特定的关键期,三、影响高中生心理发展的条件,当代高中生的活动掌握人类社会系统的基础文化科学知识的学习活动 学习活动主导 任务繁重 以升学为目标,生理发育正处于人生中第二次高峰 生理发育的主要表现 a.体形体态变化（身高体重等十几个方面） b.身体机能变化（尤神经系统发育和代谢过程变 化） c.性成熟（第一、二性征出现，并趋于成熟） 生理发育的特点： a.迅猛（快速发育） b.全面（涉及全身所有系统） c.趋向成熟（20-22岁成熟） d.不平衡（不同步，不协调） e.差异显著（个体、群体、地域、种族、国家） f.生理发育加速现象（当前发展中国家最显著）,生理发育对心理发展的影响 a.一般影响（前提、成熟度、差异性） b.特殊的直接的影响（成人感、性意识、行为 方式、情绪等） 少儿期心理发展水平、状态与特征 0-15岁已达到的心理发展水平为进一步 发展打下初步基础 a.认知、情感、意志的发展 b.个性初步形成 其间主体自我功能发展十分重要,社会化过程加速进入预期社会化阶段，主要特点： 正在完成一系列复杂的社会化课题 社会化影响因素由家庭老师转向同龄人 及大众传媒 外控内控 反向社会化明显 仍处于社会化不完全阶段 以上表明高中生心理发展是一个多种 因素交互作用、综合作用的过程和结果。,四、高中生心理发展的一般特点 （即共同的普遍性特点）,心理发展全面迅速 智力全面增长 a.水平快速提高 b.各种认知能力快速提高 c.思维能力发展最具典型性 情绪情感发展 a.热情而富有激情（强烈） b.内心感受丰富 c.易敏感波动 d.社会性感情明显增长,意志发展 a.意志品质明显发展 b.意志对学习、生活制约更加显著 自我意识发展 a.渴望认识自我、超越自我 b.发现了一个全新的自我 c.自尊自信水平明显提高 d.自我困惑增加 需要动机行为发生了新变化 a.新的兴趣、需要动机的出现 b.新行为出现及行为方式的变化,心理矛盾十分突出 强烈的独立性倾强与依赖的需求的矛盾 a.希望从成人的种种管教与控制下解脱，获得 独立和自主；并以种种方式表现出来；原因 来自生理发育、自我意识增强、社会化加 速，亦来自教育影响。 b.依赖的需求（对父母、教师乃至整个成人社 会）。来自三个不成熟（生理、心理、社 会），亦来自当代社会生活的特殊性和中国 文化的特殊性。 c.由此引起与成人关系中双方的困扰及青少年 成长问题。,求知欲望强和认知水平不高的矛盾 a.强烈求知欲 b.智力尚未成熟（要到22岁） c.盲目吸收、挑战“真理”与权威，追求时尚、 标新立异。 d.学习动机上的矛盾（不学习无出路但又易厌 学）及学习吸收中的问题。 性意识觉醒早发展快，性适应水平低的矛盾 a.性意识对自己的性别、异性的性别及两性 的区别与联系的意识（性角色、性欲望、性关 系、性行为）,b.当代青少年性意识觉醒早发展快的原因：生 理发育加速、社会刺激增加、大众传媒发达 等。 c.性适应对性的欲望延缓满足的适应 d.这一矛盾引起的问题：过早恋爱、性烦恼、 性行为把握的困难及由此引起的一系列生 理、心理、社会问题。 闭锁心理与渴望理解和交往的矛盾 a.高中生闭锁心理的表现（内心的秘密、交往 的变化） b.高中生闭锁心理的成因（思维内化、自我意 识发展及社会适应变化） c.高中生强烈渴望周围人理解自己,d.高中生对父母教师理解自己有更苛刻要求 e.交往对象明显倾向于同龄人：热爱集体、同 伴、交知心朋友、对朋友忠诚。 f.与成人（父母）关系进入了难以协调的“斗争 期” 理想与现实的矛盾 a.一生中最富有憧憬和理想的年华 b.理想的不稳定性、不现实性、问题性 c.不善立足和超越现实（尤懒于拚争） d.空虚与孤独常袭上心来 e.易受挫折,人格发展进入初步定型阶段 个体人格发展的历程：开始形成初步 定型趋向成熟相对稳定再认同 高中生人格发展趋势：稳定性日益增 强、可塑性日趋降低、总体仍具较大可 塑性。 人格中核心结构部分明显发展并具个体 差异（认知方式、性格、自我意识、价 值观）,心理内容的社会性日益明显 社会化过程中主客观因素的共同作用 社会文化背景对高中生心理内容的影响 a.认知活动的指向性 b.情感水平与性质 c.意志品质 d.人格特征 e.行为方式,性别心理明显分化 两性出生时几乎无差异 性别心理差异是社会文化背景决定的 当代社会文化背景处于传统性别观念到 男女平等观念的过渡阶段，总体性别观 念仍以前者为主导 高中男女生性别心理差异各具千秋 随时代发展性别心理模式的相似性在增 强,高中生心理健康的特点二重性 绝大多数高中生心理是健康的 少数学生心理障碍主要表现为心理问题 而非疾病 高中生的心理压力与心理承受力 高中生心理障碍的发生及变化趋势令人 忧虑,五、高中生的心理教育,高中生心理教育的基本理念：开发高中生心理潜能，促进高中生主动积极发展 高中生心理教育的前提：了解学生心理发展的真实，进入学生的心灵世界 高中生心理教育的任务：开发心理潜能；引导心理