表内乘法一说课标.ppt

,西营中心小学 孙宁,人教版二年级上册数学 第四单元表内乘法（一） 26的乘法,说课标,说教材,说建议,一、说课标,知识与 技能,数学 思考,问题 解决,课 程 目 标,情感与 态度,描述,发现、 提出,倾听,数与代数,数的运算,旧,1、能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。 2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。,二、说教材,1.教材分析,教材分析,学习了100内的加减法,1、通过让学生摆图形，增强学生的参与度的同时，让学生认识到问题涉及到的是相同数字相加，大量的相同数字对计算造成麻烦，从而让学生认识到乘法的作用。 2、从生活中寻找解决问题的资源，易于激发学生学习的兴趣。 3、多媒体的巧妙运用，让学生的思考有了依托。,编写特点,表内乘法（一）,2.编写特点及编写意图,结合生活中的问题进行知识的巩固，有意识的培养学生的问题意识，保护学生提问题的积极性。,教材由解决情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决情境中问题的工具，让学生把解决问题与基础知识基本技能学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。,生活化素材的选取，有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。,第四单元表内乘法（一）,窗一：摆图形,读写 名称 意义,5的口诀 一共需要多少根小棒？,2、3、4的口诀,6的口诀 n条鱼一共需要多少个三角形？,乘法的初步认识,26的乘法口诀,用数学,编排体例,小火车：,过山车：,大风车：,333312,22222212,4444420,我摆了4把小伞,我摆了6个三角形,我摆的是花边,我摆了一所房子和一棵树,我摆了3个五角星,15,3x5=15,20,4x5=20,25,5x5=25,三、说建议,教学建议,1、让学生在生动具体的情境中学习数学。 2、引导学生独立思考与合作交流。 3、加强估算，鼓励算法多样化。,旧,具体编排及教学建议 （1）主题图展示了游乐园一角的情境，其中包含了四个相同加数相加的例子：大转盘每个吊厢里坐4人，过山车每个车斗里坐2人，小火车每节车厢坐3人，每个桌子旁有3把椅子。使学生知道同数相加在生活中到处存在，为引入乘法做准备。 （2）学生会列乘法算式后，可以回过头来让学生用乘法算一算主题图的人数或椅子数。充分利用主题图,例1（引出乘法算式） （1）由学生用小棒摆图形的活动情景图引入，让学生说一说每个小朋友摆出了什么图形，每个图形用了多少根小棒，引导学生列出加法算式。 （2）让学生把加数都相同的加法算式单独列出来，并重点看其中一个算式。教材直接说明像这样的加法，可以用乘法表示。然后让学生观察有几个3，实现从加法到乘法的转换（因为做加法时，对有几个相同加数并不关心，而列乘法算式时，这是一个必要条件）。然后直接给出两种乘法算式的写法和读法，认识乘号。使学生通过看乘法算式，初步体会乘法的意义（几个几相加可以用乘法表示），知道乘号两边的数在加法算式中分别表示什么。 （3）最后让学生模仿着列出其他两个乘法算式，要求学生运用迁移类推的方法。 （4）乘法算式中的得数都是由加法得来，例2、3同样。 由上，引入乘法的过程：一般加法算式特殊加法算式乘法算式。,例2 实物图、加法算式、乘法算式对照出现，帮助学生认识乘法算式中各部分名称，进一步理解两个因数在加法算式中分别表示什么，体会乘法的意义。 例3 通过加法算式和乘法算式的比较，使学生体会用乘法计算的简便。 在这儿出现了两个乘法算式，使学生知道用乘法算式表示时，可以任意使用其中的一个。,把5的乘法口诀放到最前面，因为学生对五个五个数更熟悉。 例1 （1）通过摆小棒的操作活动，问学生是怎么数一共用了多少根小棒的，突出五个五个数的方法，由于学生有一五一十数的经验，容易理解乘法口诀的归纳规律。 （2）结合数小棒，出现连续加5，进一步抽象化。通过乘法的含义，为下面乘法算式的积提供答案。 （3）从一开始就把两个可用同一口诀计算的乘法口诀与乘法口诀并列排放，不用专门安排例题教学这一知识点。 （4）前两个乘法口诀教材直接给出，让学生通过观察这两个口诀与前两个乘法算式的关系，总结归纳乘法口诀的规律，通过讨论交流，自己探索出编乘法口诀的方法，并编出剩下的口诀。,2、3、4的乘法口诀 例2、例3 （1）由于2、3的乘法口诀比较简单，教材没有让学生进行操作，也没有把连续加和乘法对照出现，而是通过观察形象的情景图，直接写出乘法算式和口诀。 （2）两题的情境是连续的，使学生感受到在一个连续的故事情境中学习知识。（教师可以用故事的形式进行教学）,例4 编排方式与5的口诀一致。学生已经有了编口诀的经验，在这儿可以更放手地让学生自己编。 “一一得一” 让学生通过“一二得二”、“一三得三”、“一四得四”、“一五得五”来类推。,乘加、乘减 例5 （1）目的：一是为了使学生在忘记口诀时，通过联想相邻口诀来计算得数，如44可以通过43+4得到；二是增加一些练习的形式。 （2）通过一个富有童话气息的情境引出，学生会觉得有兴趣。教学时可以让学生自己讲述故事的情景。 （3）体现算法多样化：连加、乘加、乘减。引导学生通过讨论交流，发现解决这个问题有多种方法，学会从不同的角度来思考问题，体会解决问题策略多样化的思想。 （4）计算顺序在这儿不用提到,用乘法解决问题 例6 通过生动有趣的情境，引出数学问题。让学生根据问题去寻找信息，再根据乘法的含义列式计算。培养学生将所学的知识加以应用的意识和能力。,6的乘法口诀 例7 （1）编排方式与前面基本一致，情景图可以让学生直接观察，也可以一条一条摆出来。摆一条，完成一个口诀。 （2）用列表的方式代替连加的形式，渗透函数思想，又能看到积与其中一个因数的关系，便于编制口诀。 （3）所有算式的积和口诀都要学生填出来。教学时，可以完全让学生通过迁移类推完成任务。,评价建议,基础知识和基 础技能的评价,内容评价,内容评价,情感态度的评价主要在平时教学活动中进行，当孩子回答对问题后多给一些鼓励性的话语，让其体会成功的喜悦，建立学习数学的信心。,新旧课标都要求第一学段的学生每分钟能计算810个20以内加减法和表内乘除法的口算，23个三位数以内的加减法，12个两位数乘两位数。但新课标要求该段学生能计算34个百以内加减法和一位数乘除两位数口算，12个一位数乘除两位数和三位数笔算。即，新课标对学生计算技能的评价增多了。,1、学生能否理解题目意思，能否提出解决问题的策