小学毕业班管理经验交流.doc

小学毕业班工作经验交流材料法脿者柯哨小学 孙长富一、如何加强小学毕业班管理 六年级是小学阶段的终结年级，也是小学向初中过渡的中转年级，六年级的学生在思想与行为方面变化很大，尤其是小学的最后阶段，越到期末问题越突出，作为毕业班的班主任如何对学生加强教育与管理，是一个不容忽视的问题。 那么，如何做好小学毕业班工作呢？ （一）“爱”是所有工作的前提，做学生的良师益友和“心医” 随着阅历的丰富和独立意识的增强，升入六年级的学生对老师的尊重和信任有所选择，不再像过去那样盲目地崇拜和依赖老师，对老师的优劣有了自己的一套评价标准，喜欢老师把他们当作“小大人”看待，渴望得到尊重和理解，对于粗暴的批评和压制感到反感。通过调查发现，六年级的学生欣赏有才干，工作作风民主平等的老师。亲其师，方能信其道。作为班主任应努力改变自身的工作态度和方式，使自己成为学生的良师益友，甚至是心理医生，获得学生的信任和尊重，使工作开展起来更有实效。其次从心理角度看待学生问题。成长中的少年总会不可避免地出现各种各样的问题。在工作中，我们发现这些问题大多是学生暂时的心理失衡所致，尚未构成思想品质上的问题，如果我们不问缘由，就简单地批评责骂，必然会引致学生抵触、逆反心理的出现。因此在工作中，我们应多从心理角度看待学生的问题，按“心理分析、沟通疏导、行为指导”三个步骤对学生进行教育和指导。“心理分析”即就学生出现的问题，从心理变化和障碍上弄清问题出现的原因，而不是理所当然，不分青红皂白就给学生扣以品质问题的帽子；“沟通疏导”即教师作为心理咨询者，与学生对话，耐心聆听学生的倾述，进行心灵和情感的沟通，使学生的情感得到宣泄，心结得以解开；“行为指导”即在认同疏导的基础上，让学生主动提出努力方向和具体可行的行为目标，以契约的方式肯定下来，导之以行，以新的面貌出现于班集体中，并进行跟踪追进，不断给予鼓励帮助，促进其不断进步。 针对毕业班学生心理波动比较大，一些学生有厌学、对抗情绪和逆反心理的情况，班主任在这个时候有举足轻重的作用，要抓好毕业班每位学生的思想工作，就得施仁爱之心，找准原因，对症下药；古人云：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。没错，学生虽小但他们也是活生生的人，要想让学生爱咱们，咱们就必须得先关爱学生；要想得到学生的尊敬，就必须得先尊重学生、关爱学生。在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护，在精神上给予鼓励和支持。多与学生谈心，了解学生的心理变化，对学生进行心理疏导工作。 （二）不吝惜赞扬、鼓励的话，把表扬挂在嘴上，把问题记在心里，把话语放在耳边。 毕业班的学生因为生理、心理上的原因可能比其他年级存在的问题要多，不好管制。有的班主任一味的批评学生，实行高压政策，造成学生逆反心理的增加，结果适得其反。我作为毕业班的班主任则是看到学生的一点点儿优点，毫不吝啬的进行鼓励、表扬，让学生发生大的改变。在班级各项活动中，鼓励学困生发挥自己的特长，融入班级的集体活动中，在班级形成更团结的集体氛围、更浓郁的学习氛围，更和谐的师生关系。而对于发现的问题，老师要把问题放在心上，哪怕是学生的一个微不足道的小问题，让学生感觉到老师对他的在意；解决问题时要春风化雨，用道理，用老师的教诲、言语感化学生，“阳光，充满爱”沐浴学生的心灵。 （三）帮助毕业生做好角色转换准备工作 小学毕业生，由童年走向少年，角色上发生了变化。他们一方面对原学校、教师和同学恋恋不舍，另一方面对新学校、新老师怀有一种好奇、向往之心。根据学生的这种心理，我在讲课时，有些知识不展开讲，告诉他们上了中学就会知道，让他们对中学生活充满期待。在平时教学中，结合课改精神，培养学生自主探索、自主解决疑难问题的能力，鼓励他们自学，并把自习课交给他们，让他们自行安排，尽早适应中学的学习方式。小学毕业生思想波动很大，容易与不喜欢的学科教师发生矛盾。针对这种情况，作为班主任首先要引导他们正确对待自己目前所处的特殊时期，及时与学生沟通，使他们保持平和的心态，顺利渡过小学的最后阶段。二、如何提高小学毕业班质量六年级毕业班是小学阶段的关键时刻，其教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，这个阶段学生的成绩优劣与否，将为学生的未来发展起着关键性作用。对于一个学校、教师来说，毕业班学生的成绩也是衡量其工作成效的重要指标。鉴于此，抓好毕业班教学管理的工作尤显重要。那么，如何提高小学毕业班成绩就成了摆在学校、教师面前的一个重要问题.(一)充分了解学生情况，提高认识(二)严格教学常规管理1、开好“三会”。召开毕业班教师会、毕业班学生座谈会以及毕业班家长座谈会。让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使，相互配合、家校合作，共同完成毕业班的学期教育教学工作任务。2、结合实际，优化教学。科任教师必须结合班级教学及管理的实际，从学习、计划、备课、上课、辅导、作业，考查、分析和总结等方面进行优化控制，努力提高教学质量。3、实现教学资源共享，共促质量的提高。必须加大对毕业班教学资料的投入，尽力通过各种途径，为毕业班教师搜集和提供相关的复习资料，及时通报各班各学科在教学和复习中的经验和好的方法，其次毕业班老师之间要加强合作，凝聚力量，变个人优势为团体优势，同学科之间多交流探讨。4、坚持不懈地做好培优辅差工作。各班级、各课任教师都必须制定培优辅差计划，加强辅差工作的针对性和系统性，在培优辅差过程中要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教及因人施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：抓后进生。做好后进生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。5、狠抓课堂教学，强化复习意识。复习不是机械重复过去的练习，而是要教给学生复习的方法，抓规律，引导学生放在更高的层次上，从新的视野对知识进行再认识，开展新的实践活动。具体做法：（1）在复习过程中遵循分类指导，查漏补缺，讲练结合，开阔思维，有的放矢的原则，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的集体功能，着眼于全面提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习。在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科，对字词句篇，标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“课程标准”中的要求。（2）复习的过程要踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。（3）要讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得、有所获。要求毕业班的教师在进行复习时做到三讲三不讲：即讲易混点、易错点、易漏点；学生自己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。教师重点提问那些易混点、易错点，易漏点，而不把精力和时间消耗在“是”或“不是”之类没有思维深度的提问上，从而消除了单纯的活跃气氛，引导学生更多地投入到深度思考中，从而逐步达到复习的要求。（4）精选习题：渗透方法，形成能力。学校要求毕业班教师尽量不用现成的整套试题，而是提出教师要在课前认真分析试题，将合适的题目组合在一起提供给学生用。6、加强毕业班教学质量的监管。认真开展教改教研活动。以教研促质量，以教改促提高。组织毕业班教师，把近几年的小学毕业统考试题进行讨论、研究。让各学科教师明确统考方向和动态，加强信息收集和整理，及时把握当前的新趋势、新动向。设计模拟试题，加强相关训练。7、建立健全毕业班管理制度，确保教学质量的提升。学校向各毕业班要下达目标任务,并要依据学校制定的毕业班教育教学奖惩制度进行奖惩兑现。8、做好后勤保障工作。对毕业班教学工作的所需物品要及时购买，教育教学相关资料及时补充，保证毕业班教学秩序的正常进行，以促进六年级教育教学质量的整体提高。总之，毕业班后