山东省郯城县中考物理专题二十实验题第3课时实验结论的表述方法复习教案.docx

第3课时 数据处理与表述方法【教学任务分析】教学目标知识与技能（考试内容与要求）1.正确处理实验数据，不仅得出了最终的探究结论，更重要的是学会了运用归纳、比较、推理等各种思维方法。针对不同的实验数据，应该采用不同的数据处理方法. 2.了解物理结论的常见表述方法3 会根据实验条件及数据分析总结实验结论过程与方法1 通过实例展示让学生了解数据处理、物理结论表述的常见类型2 通过交流讨论，让学生了解数据处理、物理结论表述的常见错误，会根据实际情况归纳总结正确的物理实验结论情感态度与价值观通过对数据处理、结论表述的常见错误分析，培养学生细致入微的观察能力和一丝不苟的科学态重点让学生了解数据处理、物理结论表述的常见错误；明确物理结论表述的常见方法，会运用控制变量法归纳总结正确的物理实验结论难点会进行数据处理，会根据实际实验条件运用控制变量法归纳总结正确的物理实验结论【教学环节安排】环节教 学 问 题 设 计教学活动设计知识再现“中考导航”见学案 引导学生阅读学案【中考导航】，讨论、分析并归纳展示交流考点1：实验数据的处理命题点：(1)考查根据实验数据表格分析问题的能力;(2)找数据间的规律;(3)总结实验规律和结论;问题1：处理例1、2和变式练习1、2【例1】解析：水的沸点与大气压有关，水在一个标准大气压下的沸点为100，在实验中测得的水的沸点不是100的可能原因有：一是外界大气压不是一个标准大气压，二是测量中存在误差，所以只要实验操作正确，数据真实，上述数据均有效.故选D。【变式练习1】解析：（1）由表中数据可知，电压为1V时，电流为0.2A，电压为2V时，电流为0.4A，电压为3V时，电流为0.6A，由此得出的规律是：电压增大几倍，电流也将增大几倍，所以当电压增大为4.5V时，电压变为原来的4.5倍，电流也应变为原来电流的4.5倍，即电流为；（2）由表中的数据得到的结论是：电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比.答案：0.9 成正比【例2】解析：本题考查根据实验数据表格分析问题的能力。（1）采用描点法作图像，先描点，再连线。（2）在分析表格时，按要求分析数据，同种物质的不同物体其质量与体积的比值相同。不同物质的物体其质量与体积的比值不同。只要这个物理量的定义式是分式的，这个物理量就是比值法定义的物理量。如速度、机械效率等。（3）在实验中一般要多次测量，目的是使实验结论更具有可靠性和普遍性。【答案】（1）如图所示（2）相同 不相同 （3）使实验结论更具有可靠性和普遍性【变式练习2】A考点2：实验结论的表述命题点：(1) 结论表述缺少规律成立的实验条件。(2)实验条件表述错误。(3)结论表述不准确（定量关系与定性关系混为一谈）。(4)结论表述的因果关系颠倒。(5)被研究问题判断错误。问题1：处理例3、4和变式练习3、4【例3】解析：错误结论：压力越大，压力的作用效果越明显.正确结论：在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。本实验是在保持海绵的受力面积大小不变的情况下，比较凹陷程度得出压力作用效果跟压力大小的变化关系因此，结论表述时不仅要描述所探究的物理规律，还要客观地指出这一规律所成立的实验条件应得出的结论是：“在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显” 在这段描述中，“在受力面积相同时”，讲的是实验条件，“压力越大，压力的作用效果越明显”则是物理规律，如果缺失了实验的前提条件，则规律并不一成立，如比较图甲与图乙【变式练习3】时间相同时，运动路程长的，运动的快【例4】解析：不准确结论：在电压不变时，导体的电阻越大，电流越小.正确结论：保持电压不变时，电流跟电阻成反比.实验中研究“电流跟电阻的关系”的方法是：保持导体两端电压不变，通过改变导体的电阻，来观察电流的变化情况也就是说，电阻的变化是原因，电流的变化是结果因此只能说电流跟电阻成反比，不能说电阻跟电流成反比（电阻是导体本身的一种属性，只与导体的材料长度横截面积和温度有关）【变式练习4】物体所受的重力跟质量成正比小结：在描述实验结论时，不仅要有正确的实验条件，而且在描述各物理量之间的关系时，其定量关系不容忽视，如果各物理量之间仅仅是存在一种变化趋势并无确切的数量关系，则为定性关系，在表述实验结论时使用：“在相同时，越，越”的模式；若一个物理量随另一个物理量的变化而变化，且变化趋向间存在着一定的数量关系，则为定量关系，在表述实验结论时，则使用：“在相同时，跟成正比（反比）”的模式引导学生思考和回顾：进行分析、讨论、交流“如何正确数据处理”引导学生思考和回顾：探究压力的作用效果的因素，采用的是控制变量法，并进行分析、讨论、交流“如何正确表述实验结论”引导学生分析讨论并归纳总结它的实验条件是时间相同而不是路程相同，因而实验条件不能表述错引导学生思考和回顾：电流跟电压、电阻之间的关系并进行分析、讨论、交流“