四川高职高专康复治疗技术专业建设方案.doc

四川卫生康复职业学院康复治疗技术专业建设方案一、社会需求分析(一)行业背景分析康复医疗已成为近年来被世界公认的21世纪最具发展潜力的专业，作为一个年轻但涉及众多学科的专业，康复医疗贯穿于医疗的全过程，病、伤、残障人士，医院、社区、家庭都需要康复治疗的介入。中国政府决定，到2015年我国每个有康复需求的残疾人，都将得到康复服务。实现这一目标，就要在未来5年加速普及康复教育及大力开展康复医疗、培养康复医学人才。根据2006年第二次全国残疾人抽样调查资料显示，我国残疾人口数量已从1987年的5164万增加至8296万人。新增残疾人中，85%以上是老年人，且这个比例还将随着人口老龄化加剧而扩大，从现实和未来康复服务对象数量分析，老年人、残疾儿童、慢性病人等将成为我国主要康复服务对象。加快康复治疗技术专业人才的培养步伐，以适应当今社会需求，已成为一项基本国策。(二)人才需求分析卫生部医政司中国康复医学事业发展规划纲要（2011-2015)要求到2015年床位编制3013768张，依据康复人才配备标准测算，应配备康复医师37672人，康复护士45206人，康复治疗师75344人。2006年出台的城市社区卫生服务机构设置和编制标准指导意见要求310万居民规划设置社区卫生服务中心，康复医疗服务被列为社区卫生服务“六位一体”的重要内容。在不考虑儿童社会福利机构和不同性质的养老机构需求的情况下,据保守推算，目前我国康复治疗师需求至少21.6万人以上，缺口20.8万人。目前全国160所高等医学院校开设康复治疗专业，2011年计划招生7800人左右，远远不能满足人民群众日益增长的健康新需求。虽然2008年汶川大地震后，国内外大量康复资源进入四川，但我省的康复治疗师数量和学历层次较东部沿海地区明显落后。2008年“512”汶川大地震新增肢体残疾人士达5000人之多，相比之下康复医学专业人员奇缺，已成为制约四川残疾人康复事业发展的瓶颈。因此加大对康复专业的人才培养力度，对于提高医药卫生服务质量，促进卫生事业全面、协调、可持续发展，满足人民群众不断增长的健康需求，意义深远。二、专业建设基础我院前身系四川省自贡卫生学校， 2003年9月，经自贡市委、市政府同意，学院与自贡市第一人民医院实质性合并组建自贡市仁济医学中心。2012年2月，经四川省人民政府批准，在原四川省自贡卫生学校基础上建立四川卫生康复职业学院。康复治疗技术专业是我院的特色专业，于2007年开始招收中职学生，2010年开始招收初中起点五年高职学生。该专业充分利用自贡市第一人民医院康复科与学校康复教研室合并的优势进行建设。自贡市第一人民医院康复医学科成立于1996年，是全市综合医院中建立最早、规模最大的康复病区，在自贡康复专业领域处于领先地位，系四川大学华西康复医学中心教学点，在全省占据着重要的地位。院校合并后组建的康复教研室强力推动了学校康复专业与临床医疗的互长并进。科主任即康复专业教研室主任，现担任中国康复医学会颈椎病专业委员会委员、四川省医学会物理医学与康复医学会常委、四川省康复医学会治疗专业委员会常委、自贡市医学会康复专委会主委等职。科室还与美国佐治亚洲生命大学建立了8年多的长期紧密合作关系，生命大学长期派驻专家在医院康复科设立脊柱保健门诊，近3年来治疗脊柱患者1.5万人，得到盐都人民的广泛好评，康复科也由此获取了国际先进的康复技术和全新理念。省发改委、省残联已将市一医院康复专业基地建设作为残疾人康复教学、康复治疗基地重点打造项目，并已上报国家发改委争取专项政策支持，市发改委和市残联也将康复基地建设列入了市残联 “十二五”发展规划。医院康复科为康复专业的办学提供了强大的实训和师资支持，其迅猛发展无疑是康复治疗技术专业办学的坚强保障。截止2011年，康复技术专业共招收学生386人，其中五年高职30人，成人大专18人，康复专业招生规模和办学层次呈现良好上升势头。该专业有专业教师25名，其中高级职称7人，占28%；中级职称12人，占48%；研究生学历5人，占20%，大学本科学历18人，占72%；“双师型”教师15人，占60%，基本形成了一支学历、职称等结构合理的教学团队。部分教师参与市科研项目，其中1项获市科技进步二等奖，2000年至今在国家级或省市级专业刊物上发表的论文16篇。2010年我院积极与香港“站起来”组织、“川港康复中心”联系，以学校为基地，开设“社区康复治疗师暨社区康复协调员精品课程培训”和“康复护理精品课程培训”。康复治疗技术及康复护理学生在接受康复精品培训课程后，经测试合格由川港康复中心、香港“站起来”组织颁发结业证书。同时学校安排康复专业任课教师到香港医院进修学习，从双方的实质性合作办学实践中，我们获取和积累了一整套先进性、前沿的、宝贵的康复专业办学理念和教学方法。该专业有着较好的实验实训条件，已建成能基本满足专业实验、实训等需求的装备和设施，实验设备总值398万元。其中专业基础课拥有解剖、生理、微免、病理、药理、生化等各类基础医学实验室。专业课设有运动治疗、作业治疗、物理因子治疗、传统康复治疗等实训室面积达到986 ，实验开出率达100%以上。拥有市级三甲教学医院一所，已开辟10多个临床实习基地。其中四川大学华西医院、重庆医科大学附属第一医院、四川省人民医院、四川省骨科医院、泸州医学院附属医院、成都市第三人民医院、成都医学院附属医院等多家三级甲等综合性医院均为长期合作的临床实习基地。通过医院与学校合并的优势进行建设，见习和实习有众多的三级甲等医院的有力支撑，临床带教教师经验丰富，使康复治疗技术专业形成了办学与培养专门人才的明显特色。三、专业建设的不足1校内实训设备目前多为一些基础简单设备，缺乏提升本专业医疗教学水平以及开展科研的高端设备；2专业师资队伍数量、质量与结构不能完全满足高端技能型专门人才培养的要求；3课程体系不能完全适应职业岗位（群）任职要求；4教学资源库和网络教学急需加快建设以适应教学手段和方法的改革；5校外实践教学基地有待进一步开拓，人才培养模式有待进一步完善。四、建设目标(一)专业建设目标：立足四川，面向全国，培养高素质实践型、技能操作型专业技术人才，打造一支“双师”素质突出、专兼结合的优秀教学团队；以院校一体为依托，构建“以岗位需求为导向”的课程体系；编写课程内容与职业标准对接的校本实训教材；实行“工学结合，理实一体化”教学模式；完善教学评价体系，初步构建学校、学生、用人单位和社会第三方教学质量评价体系；提高社会服务能力，争取把学校康复治疗技术建设成为具有鲜明特色品牌专业，用专业的品牌效应带动各学科的发展。(二)人才培养目标：培养适应医疗卫生事业发展需求，德智体美全面发展，具有扎实的基础知识和独立的实践操作能力，一定的发展潜力及创新精神，能在卫生、残联、民政系统下属的各级医院的康复部门、以及老人院、福利院等工作的“一专多能” 高素质技术型康复治疗专业技术人才。(三)教学质量目标：以提高教学质量为核心，以专业建设为抓手，以创新人才培养模式为重点，开展教学改革；全面实施素质教育，强化对学生自学、思维、实践、创新能力的培养，突出学生的主体作用，促进学生个性和才能的全面发展；更新教育观念与教学理念，学习掌握现代教学方法，以就业市场为导向、以行业需要为依据，结合现代康复治疗技术的内涵及康复治疗师岗位的准入标准，在行业专家引领和指导下，不断地对专业定位、课程设置、教学模式以及考核评估等进行适时地优化整合，以适应现代社会对技能应用型人才的培养需求。毕业生应达到以下基本职业能力：1具有康复治疗技术专业必需的专业理论知识和人文学科知识。2具有运用专业理论知识和技能对常见疾病和伤残进行康复评定和康复治疗的能力。3具有向患者提供康复预防和康复保健知识的能力。4具有基本的社区信息化管理和社会服务能力。5计算机达到全国计算机等级考试一级水平、英语达到全国英语等级考试（PETS）三级水平。五、重点建设内容(一)人才培养模式和课程体系改革1. 构建“校企合作、顶岗实习、双证制”的人才培养模式通过建立专业建设指导委员会，进行 “校企合作”形式的探索。 高职教育历来强调理论联系实践，“订单式培养”、“产学结合”、“工学结合”等培养方式以就业为导向，强调实践教学是高职院校培养目标的重要内容之一。立足本专业实际和市场需求，根据职业岗位的不同，按照就业方向培养学生，如针对各级医院康复部门的PT、OT治疗师；针对养老院的老年病方向的康复人员，针对保健服务行业的保健按摩人员等。可以让部分学生提早了解养老、保健服务行业，使其专业知识学习贴进养老、保健服务行业，而学校与养老公益事业单位、保健服务企业签订协议书，形成学生就业需求与养老、保健服务人才市场相结合，产、学、研相结合的联合办学体制和机制。通过合作，为学生提供课程见习，实训，毕业实习教学基地，同时在实践的基础上提早适应就业岗位。同时学校与合作单位达成优先选聘毕业生的合作意向，为学生就业提供平台。2004年4月2日教育部下发关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见，文件对职业院校学生实施“双证制”做了详细的阐述：要选择部分具备条件的高等职业院校的主体专业，推进学生毕业、 取得学历证书的同时，直接取得职业资格证书的试点工作。学校立足自身实际，结合教育部对高等职业教育的改革意见，以学生就业为出发点，把培养学生动手能力、实践能力和应用能力放在突出地位。在不延长学制的情况下，实现双证培养模式，即学生通过在校3年的专业学习，取得“学历证书和职业技能证书”相结合的培养方式。学生在完成规定的学习任务、成绩合格发放毕业证的同时，鼓励学生考取一个技能证书，如中级保健按摩师、美容师、心理咨询员、营养师等。2.重构与职业标准对接的课程体系按照“够用、实用”的原则，结合现代康复治疗技术的内涵及康复治疗师岗位的准入标准设计课程，积极探索整合课程教学改革，在专业基础课程和专业实践课程中进行整合，以便腾出时间开设更多的专业课程。设计上尽可能与国际物理治疗联盟（WCPT ）和国际作业治疗师联盟 （WFOT)接轨 ，突出“加大实训时间和内容”的培养思想。在课程考核上，理论考核与操作考核并重，操作考核严格要求，力求贴近临床实际。在吸收国外最新职业教育理论成果的基础上，借鉴发达国家职业教育人才培养的成功经验，按国际和国内康复治疗技术人才标准优化人才培养方案，创建以就业为导向、以岗位职业能力引领的课程标准。3.加强校外实践教学基地建设实践教学是将理论联系实际的最重要的一个教学环节，是学生由学校向社会的过渡，直接关乎学生走向工作岗位后的工作能力，也影响到接受医疗服务的患者身体健康和生命安全。目前自贡市一医院康复科作为康复治疗技术专业主要的临床教学基地，其学科水平对康复教育质量具有重大影响。因此在发展康复教育的过程中要加强医院康复医学科的建设，在师资培养和科室规范化建设方面给予投入，从而保证学校开展康复教育和培训康复专业人才的质量。鉴于临床教学的重要性，需积极在四川以外的北京、广州、上海和南京开设临床实习基地，吸收全国各地的康复特色，博采众家之长，对专业教学是一个很好的补充，更有利于学生全面的发展。4.改革创新专业课程教学模式积极推行行动导向教学法，探索任务驱动、项目教学、情境教学、案例教学、模拟教学等教-学-做一体的教学模式，在教学实践中真正体现以学生为主体，合理根据课程和学生特点，设计切实可行的、科学的教学方法，增强教学的实践性、针对性和实效性，调动学生学习兴趣，重点培养学生的自主学习、小组合作能力。5.建设特色校本教材、专业核心课程根据高职专业特点，参照职业岗位要求，以“就业为导向”，兼顾新理论、新技术，吸纳国内外同类教材的先进性，探索与创新教材编写。通过2年建设编写康复评定技术实训教材和物理因子治疗技术实训教材2套实训教材，制作与开发一定数量的多媒体与网络教学课件。重点建设核心课程物理因子治疗技术，初步完成物理因子治疗技术的校本教材的编写。6.建设教学资源库创建以专业核心课程为基础的专业共享型教学资源库，以数字化教学资源、典型教学活动设计、电子教案及课件、试题库、案例库、多媒体教学软件建设为主要建设内容，为专业核心课程的教学内容、教学方法、教学模式改革积累素材，提高课堂教学效果，进一步提高教学质量。通过2年建设，将建立并完善康复评定技术和物理因子治疗技术2门优质核心课程的资源素材。7.开展教学科研活动结合专业建设需要，与行业专家共同开展教学改革、科研课题、横向课题研究，申报院级或以上科研课题12项。8.完善教学评价体系在相关文件精神的指导下，建立本专业教学质量评价体系，最终目标为提高教学质量、培养高素质康复人才。校内评价主要有：教学督导制度、常规教学检查制度、期初、期中、期末重点检查、听课制度和学生评价制度等一系列教学质量评价体系来实施、督促和完善教学质量。初步构建学校、学生、用人单位和社会第三方教学质量评价体系。9.建立健全专业教学指导委员会成立专业教学指导委员会，制定和完善聘请教学行业指导委员会的管理办法。定期召开专业指导委员会的年会和不定期召开工作例会，审议康复专业的改革和发展规划，就专业设置、发展规划、人才培养、教学计划及大纲等方面提出建议意见。充分发挥专业指导委员会作用，指导本专业教师开展科研技改项目，对学校承担的各类研究课题和应用技术的开发提供咨询服务。(二)师资队伍建设1.建立一支专兼结合的“双师型”专业教学团队，“双师型”教师比例达到70%以上。2.通过外引内培，加强师资队伍建设，引进在行业中知名度较高的专业带头人1名，校内培养专业带头人1名。聘用行业兼职教师10名左右。3.优化教师培训制度，培养骨干教师24名，有计划送培骨干教师参加康复专业高层次培训，或选派教师去高级研修班进修学习。选送专兼职教师到香港进修学习，以提高其业务能力和教学水平。积极鼓励本专业教师攻读硕、博士研究生，参加国内康复医学高层次学术会议，并积极撰写论文在会议上交流。4.坚持“走出去，请进来”的方针，引进有丰富教学及临床经验的人才，加强人才的流动，在流动中提高人才培养的国际化水平；从专业对口的硕士以上毕业生中招聘人才，增加专业教师的数量，提高专业教师的素质。5.成立教学质控小组，实行听课和互评、自评等教学质量监控制度；组织教师收集和交流国内外相关课程教学信息，及时获得康复专业的新技术、新理论，拓宽知识面，提高教师的知识水平和专业技能。有计划地开展教学研究活动，认真研究教材、教法，开展教学观摩活动；总结教改、教学经验，改革教学内容和教学方法，积极推行先进教学手段的运用。6.聘请国内行业专家23名，指导专业建设和发展。同时邀请专家来校做专题讲座，传授专业前沿知识与技能，加强康复治疗技术技能的培养，提高学生专业能力。(三) 建设现代化开放性康复实训中心1.根据培养实践型、技能操作型康复治疗人才的目标要求，要进一步加强对实训室的建设。配置设施先进齐备的实训中心，内设运动治疗技术、作业治疗技术、物理因子治疗技术、传统康复治疗技术、言语治疗技术、康复评定和康复工程等实训室，其总面积不少于1200。在实训室条例的规范下，进行开放式管理，供学生自行练习和反复操作，有利于提高学生的学习兴趣和动手能力。实训中心建设带动和促进课程建设和专业建设，通过“工学一体化实验室”的建立，“做中学、做中教”，实现教学与临床无缝接轨。2.建立实训中心运行管理制度，形成规范性管理。按照行业岗位标准，调整与改进专业实训的项目及其考核方式和测评体系，制订校内职业技能考核标准和具体实施方案。（四）开展社会技术服务1.以康复实训中心为平台，扩大学校的社会服务功能，承担社会各级康复人员的在职培训，逐步开展下岗人员、外来务工人员的保健按摩师培训，为行业、社会提供技术咨询，实现集教育、培训、职业技能鉴定、社会服务为一体的多元化功能。2.以学生为主体，教师为指导，成立康复志愿者小组，以社区康复服务为载体，开展爱心助残活动。利用业余时间，到社区、敬老院等参加康复志愿者服务活动，进行健康保健和康复知识宣教和残疾患者的康复指导。锻炼学生职业技能与沟通能力，培养爱心与奉献精神、创业意识，有利于综合素质和就业竞争力的提高。六、改革举措与保障措施(一)改革举措1.完善实训中心建设：建成一个高标准、高质量、高起点，设备完善的现代化开放性康复实训中心，创造与临床工作零距离接轨的“做学一体”教学环境，使之成为向全省及周边省市输送康复治疗技术专业技能型人才的培训基地，实现集教育、培训、职业技能鉴定、社会服务为一体的多元化功能，实现资源共享，在全省范围内具有示范作用。 2.加强师资队伍建设：通过加强国内外合作与交流，建设一支有康复专家、行业带教老师、学校教师和管理人员共同组成的师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼职结合的“双师型”的优秀教学团队，初步形成科学合理的人才梯队。3.加快课程体系及教学资源库建设：内容详见建设进度及预期绩效表。4.完善人才培养模式：内容详见建设进度及预期绩效表。5.加强社会技术服务：利用学校的专业资源与社区共建引领专业教学、服务社会的开放式教学载体。(二)保障措施1.组织保障：构建三级工作网络：学院项目建设领导小组负责领导、监督建设过程；教务管理部门对专业建设发挥业务指导、协调作用；系部主任及专业带头人具体负责项目的建设和实施，教学秘书负责资料收集及联络工作。2.制度保障：建立项目负责制与绩效管理制度，明确每个子项目的具体负责人；建立定期汇报制度，对建设项目进度情况进行监督跟踪；建立中期验收制度，以保证建设过程的规范性和建设质量；严格遵守招投标管理制度和专项资金管理办法。3.经费保障：建设经费主要来源于中央财政资金，执行项目预算，做到专款专用，定期接受监督检查，确保建设项目顺利完成。4.人员保障：学校专任教师与行业兼职教师共同参与项目建设。5.验收方式：学校项目建设领导小组对每一个子项目进行定期评估、评价，完成一个验收一个。对建设项目的执行情况实行绩效考核，出台相关管理文件，将项目完成情况作为考核相关部门和责任人的重要指标。 (三)质量控制学校成立专业建设领导与监督小组，由院长任组长，全面负责专业建设工作的推进，制定项目建设实施管理办法、项目建设经费管理办法等制度，建立中期验收、子项目验收等过程性保障制度，确保项目建设到达预期目标。七、专业建设子项目责任人、建设进度、预期目标建设大类建设子项目建设进程责任人人才培养模式与课程体系1.构建人才培养模式2012年建设内容：通过与自贡市2-3个社区卫生服务中心或省内外养老公益事业单位、保健服务企业，密切合作与调研，构建校企合作的人才培养模式。章荣预期目标：以市场就业为导向、以行业需要为依据，产学结合，共同构建校企合作人才培养方案。2013年建设内容：通过与国家康复治疗师职业资格证书考试相融合等途径，将国际、国内通用的康复治疗人才标准和人才规格融入培养方案。预期目标：按国际和国内康复治疗人才标准完善人才培养方案。2.构建课程体系2012年建设内容：校企合作，构建以“就业为导向、以岗位职业能力引领”的课程标准体系，并将职教教育导入其中。章荣预期目标：初步确立课程体系，完成教学计划制定。2013年建设内容：参照WCPT、WFOT国际标准，与行业专家共同制定课程标准，引入职业资格考试标准。预期目标：完善课程体系，修订教学计划。3.建设校外实践教学基地2012年建设内容：遴选、优化校外实习实训基地。章荣预期目标：拓展省内外多家实习基地。2013年建设内容：加强医院康复医学科的建设，在师资培养和科室规范化建设方面给予投入，从而保证学校开展康复教育和培训康复专业人才的质量。预期目标：校外实训基地建设验收。4.改革教学模式2012年建设内容：以医院兼职教师为主承担专业课程教学任务的教学模式，将职业资格考试内容融入课程教学。章荣预期目标：教学改革成果报告。2013年建设内容：继续以医院兼职教师为主承担专业课程教学任务的教学模式和聘请国内、外行业专家讲学。预期目标：教学改革成果报告。5.建设特色校本教材、专业核心课程2012年建设内容：参照职业岗位要求，以“就业为导向”，兼顾新理论、新技术，编写实训教材。章荣预期目标：编写1套实训教材，制作与开发一定数量的多媒体与网络教学课件。2013年建设内容：完善制定以基本素质与能力培养为目标的专业核心课程标准，提升课程内涵建设。预期目标：编写1套实训教材，建设1门工学结合的优质核心课程。6.建设教学资源库2012年建设内容：搭建教学资源库平台。章荣预期目标：制定教学资源平台建设计划2013年建设内容：进一步开发优质的教学资源，提供康复知识网络平台。预期目标：核心课程的资源素材2门。7.开展教学科研活动2012年建设内容：与行业开展教学改革、科研课题、横向课题研究。章荣预期目标：申请院级或以上课题1-2项2013年建设内容：与行业开展教学改革、科研课题、横向课题研究。预期目标：申请院级或以上课题1-2项8.构建教学评价体系2012年建设内容：建立教学质量评价体系，提高工作积极性。章荣预期目标：形成教学质量评价体系方案。2013年建设内容：初步构建第三方评价体系。预期目标：初步形成第三方评价体系方案。9.成立专业教学指导委员会2012年建设内容：成立专业教学指导委员会，审议康复专业的改革和发展规划，就专业设置、发展规划、人才培养、教学计划及大纲等方面提出教学改革的意见和建议。章荣预期目标：成立10余人的专业教学指导委员会。2013年建设内容：制定和完善聘请教学行业指导委员会的管理办法，进一步发挥专业教学指导委员会指导康复治疗技术专业发展和教师开展科研技改项目的作用。预期目标：专业教学指导委员会继续指导康复治疗技术专业健康发展。师资队伍建设1.专业带头人2012年建设内容：提高专业水平、科研、教学和实践能力。章荣预期目标：引进在行业中知名度较高的专业带头人1名，或校内培养专业带头人1-2名。2013年建设内容：培养和带教年轻骨干教师开展科研和横向课题的研究。预期目标：引领专业建设发展。2.骨干教师2012年建设内容：培养骨干教师课程开发和工作实践能力，达到骨干教师标准。章荣预期目标：选派2-3名骨干教师参加康复专业高层次培训。2013年建设内容：骨干教师在课程体系建设和开发与实践教学方面发挥作用。预期目标：选派2-3名骨干教师去高级研修班进修学习。3.兼职教师2012年建设内容：从行业中聘请具有中级以上职称或硕士以上学位的临床康复治疗师或康复医生，同时加强对兼职教师的管理。章荣预期目标：聘请兼职教师5人。2013年建设内容：从行业中聘请具有中级以上职称或硕士以上学位的临床康复治疗师或康复医生，同时加强对兼职教师的管理。预期目标：聘请兼职教师5人。4.国内行业专家2012年建设内容：参与人才培养、课程设计、提升本专业教学及管理、借鉴发达国家职教人才培养的成功经验。章荣预期目标：完成预期建设内容2013年建设内容：指导专业建设和发展；传授专业前沿知识与技能。预期目标：聘请3-5名国内资深康复专家。5.教师国内进修2012年建设内容：提升职教理念、提高业务能力，了解康复新进展。章荣预期目标：选派4名教师外出进修，回院后递交进修成果汇报及进修单位评价等资料。2013年建设内容：提升职教理念、提高业务能力，了解康复新进展。预期目标：选派4名教师外出进修，回院后递交进修成果汇报及进修单位评价等资料。现代化开放性康复实训中心建设6.建设现代化开放性实训中心2012年建设内容：扩建成1200M2的康复治疗实训中心，完善硬件建设。章荣预期目标：购置相应实训设备。2013年建设内容：结合课程教学情境，完善实训室软件建设。预期目标：“工学一体化”的专业实训中心。7.建立实训中心运行管理制度2012年建设内容：建立实训中心运行管理制度。章荣预期目标：形成管理规范性文件。2013年建设内容：实训相关考核标准。预期目标：制订校内职业技能考核标准和具体实施方案。社会技术服务1.扩大学校社会服务功能2012年建设内容：承担社会各级康复人员的在职培训，为行业、社会提供技术咨询。初步建设、建立促进本专业发展的校企合作模式。章荣预期目标：培训成果及资料。2013年建设内容：下岗人员、外来务工人员提供保健按摩师培训。完善校企合作模式的建设预期目标：培训成果及资料。2.建立康复志愿者小组积极开展爱心助残活动2012年建设内容：成立康复志愿者小组（学生为主体）。章荣预期目标：为社区、敬老院等提供健康保健和康复知识宣教和残疾患者的康复指导。为本地区残疾儿童提供一定数额的康复训练费用及日常生活活动所需的残疾人辅助用具。2013年建设内容：扩大服务范围，提高服务质量。预期目标：学生职业技能、综合素质进一步提高。八、专业项目建设经费预算汇总表 (单位：万元)项目建设资金总预算及来源合计中央财政投入地方财政投入专业人才培养方案制订与实施3232课程与教学资源建设2828师资队伍与服务能力建设2525校内实训条件改善9595校外实践教学基地1010社会技术服务1010合计200200九、资金分配建设大类建设子项子项任务责任人经费（万元）完成期限人才培养模式与课程体系人才培养模式2教科研活动25教学评价体系2专业教学指导委员会3课程体系2核心课程物理因子治疗技术2特色教材康复评定技术实训指导2物理因子治疗技术实训指导2教学资源库20小计60师资队伍建设专业带头人、骨干教师、兼职教师8国内资深专家10教师国内外进修7小计25实训条件改善购买实训设备（见拟购买实训设备清单）95校企合 作校外实践教学基地10社会技术服务社区康复宣教与指导5爱心助残5小计10合计200附：拟购买实训设备清单 (单位：万元)项目实训室名称购置设备（台套）预算资金康复实训中心OT实训室ADL模拟厨房15OT实训室残疾人日常生活辅助用具6PT实训室SET悬吊牵引系统25ST实训室吞咽和言语评估训练系统25OT实训室矫形器制作设备18OT实训室电动站立行走轮椅2台6合计95二一二年八月九日附件工程职业学院特色专业建设规划工程职业学院二一一年五月目 录第一部分 学院特色专业建设规划. .1 一、特色专业建设指导思想 . . 1二、特色专业建设原则 . 1三、特色专业建设目标 . 2四、特色专业建设保障措施 . 3第二部分 院级特色专业建设 .5一、机电一体化专业建设规划（2011-2015年） .5 二、计算机网络技术专业建设规划（2011-2015 年）. 13 三、工程造价专业建设规划（2011-2015 年）. . 23 四、会计电算化专业建设规划（2011-2015 年）.32 五、室内设计技术专业建设规划（2011-2015 年）.45工程职业学院特色专业建设规划第一部分 学院特色专业建设规划为了更好地贯彻和落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)、教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知(教高20093号)等文件精神，进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。为了更好地贯彻和落实计算机职业学院“十二五”发展规划，将特色专业建设工作落到实处，根据学院教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 8个左右特色专业”的专业建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照“教高200616 号文件”的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势，以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以深化校企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点，走“质量立校”之路，强化特色意识，带动我院专业建设整体水平和人才培养质量的提高。二、特色专业建设原则（一）优先发展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。（二）社会需求原则专业发展要根据河北经济发展需求，紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才。（三）校企合作原则鼓励并支持特色专业与企业对接及合作，形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学院专业建设与发展。（四）创新发展原则要贯彻“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”的专业建设发展思路，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路。三、特色专业建设目标按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用五年的时间，加强5个特色专业建设，突出机电一体化、计算机网络技术、工程造价、会计电算化和室内设计技术等5个特色专业。到 2015 年底，完成下列具体目标：结合河北省特色专业建设工作，建成 68个院级特色专业。专任教师中,“双师素质”教师比例达到 80%以上。专兼教师比例达到1:1，每个专业引进和培养专业带头人12人，培养骨干教师 34人，聘请企业行业技术专家 46人，打造院级优秀教学团队 610个。构建基于工作过程的课程体系，设计出融“教、学、做”为一体、适合实践教学的环境。建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程。建成院级精品课程 20门左右。每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的校企合作、工学结合的校外实训实习基地，加大校内实训基地建设投入，每个特色专业建成 12 个校内实验实训基地，并配备功能完善、先进的实训设备及软件。加强专业教学资源库建设。每个特色专业必须有 35部与企业共同开发建设的教材，有专业图书资料12万册，专业教学资源丰富，能充分满足专业理论与实践教学的需要。通过五年的努力，建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业，并以特色专业建设带动相关专业建设，促进学院专业建设整体水平的提升。四、特色专业建设保障措施（一）加强对特色专业的指导和领导保障院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导，学院职能部门要加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、系主任提供充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。各教学系要把特色专业建设列为本系的“一把手”工程。（二）加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设施的建设，添置、更新教学设备，保证教学设备经费投入。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入，逐年扩大图书购置费，加快图书馆信息化建设。（三）加强特色专业教学团队建设从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质”教师的培养。结合课程建设、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。努力形成一支专兼结合、校企合一、团结合作、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。（四）建立特色专业建设评估制度以评促建，以评促改，完善特色专业负责人目标责任制，实行特色专业建设项目管理，确保特色专业建设总目标的实现。第二部分 院级特色专业建设规划机电一体化专业建设规划（20112015年）根据河北经济发展形势及学院的专业建设规划精神，在充分研究，深入论证的基础上，特制定机电一体化专业建设发展规划。一、机电一体化专业建设指导思想（一）专业建设的背景近年来，随着微电子、自动化、计算机和信息管理等相关技术向传统机械行业的不断渗透，给机电类专业的发展带来了前所未有的活力。同时，我国的产业结构调整、企业改制及技术改造正向纵深推进，中国有望成为世界新的制造中心和加工中心，制造业将成为我国的支柱产业和主导产业。“制造业信息化”和“机床数控化”作为现代加工业制造业的高科技标志和发展趋势，为高等工程教育创造了广阔的人才市场空间。 河北省在机械制造、机电设备研发、汽车工业等领域有着得天独厚的优势。尤其是20世纪90年代以来，我省企业以“制造业信息化”和“机床数控化”为核心加快了现代化制造业改造的步伐，制造业将成为我省支柱产业和主导产业，社会迫切需要一批掌握数控技术、电器控制、CAD/CAM技术的高素质人才。（二）专业建设的指导思想本着“立足地方经济，依托行业发展，主动为企业服务”的办学思路，坚持“以创新能力培养为核心，以机械技术与信息技术结合为龙头，以数控技术为主线，强化实践”的改革思路，建立有特色的人才培养方案和课程体系，全面推进素质教育，提高教学质量，努力把机电一体化专业建设成为本地区一流专业，为河北省的装备制造业输送高层次的专业技术应用型人才。二、机电一体化专业建设目标（一）专业培养目标和办学特色的确立机电一体化专业是高校的传统专业，我们必须努力寻求行业、企业的支持，主动为行业、企业培养急需的应用型人才，打特色牌，走特色路，找准专业发展方向和人才培养特色。1加强与其他高职示范性院校的学术交流，掌握专业发展和教学改革情况，了解其办学特点和人才特色。2深入企业生产一线，积极与用人单位共同探讨本专业人才应具备的能力，取得企业对本专业人才需求情况的第一手资料，明确企业需要什么样的人才，本专业培养的学生应定位在什么技术层次上，从事什么工作，所需的专业知识是什么，进一步明确专业培养方向。3在科学论证的基础上，充分发挥自身优势，结合教学体系建设和实践教学环境建设，形成我院的专业特色和人才优势。机电一体化专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和创新精神，掌握机械加工（含数控加工）技术、电工技术、液(气)压一体化技术及电气控制技术等方面的基本知识，掌握机电一体化技术基本理论和专业技能，具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维护和维修等实践能力的面向生产第一线的高素质、高技能人才。（二）理论教学和实践教学体系的构建1理论教学体系的构建根据机电一体化专业培养目标的要求，进行课程体系的整体优化，优化的原则是加强基础、拓宽专业、体现素质、能力和知识的培养，注重学科交叉，以机械为主，机电综合。教学内容要注重基础，着眼未来，跟随学科最新发展，引进新技术、新工艺，并逐步修订专业教材，以“素质”和“能力”培养为目标，精选教学内容，渗透工程问题，对课程设计等实践性教学环节进行多方位的改革及实践，提高专业教学质量。课程设置坚持5个不断线的原则，即外语学习与应用不断线，计算机应用不断线；工程设计意识训练不断线；实践训练不断线；技能培养不断线。其中，以工程设计意识训练为主线。（1）制定专业人才培养方案，完成教学内容和课程体系建设。根据夯实专业基础、提高综合素质、增强创新能力的要求，提高学生的知识结构；整合、改造机械类专业课程的设置，明确主干学科，要组织和建设专业核心课程，重视工程创新设计为中心的专业实践教学，努力建设“大工程”观念下的课程体系。（2）大力推动教学内容与教学方法改革，立体构架课程体系，更新内容，突出整合，推动整体优化。突出课内、课外结合，将课外教育环节全面纳入培养计划。打破传统的课程之间条块分割，进行内容整合，推行课程的模块化、结构优化。（3）采取减少、限制课内学时，扩大选修课种类与数量，积极为学生提供跨学科选修、主辅修、课外学术活动等多种教育形式与机会，为学生发现、发展各自的兴趣和特长创造条件。（4）加强与突出工程设计和创新能力培养。在所有的教学、科研、实践和社会活动中，强调工程的应用性、实践性、综合性、协调性、创新性等工程思想、观念和方法的教育。加强以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动，如自主实验、自主设计、自主实习等，多组织贴近工程实践的实验、制作、设计、实习等社会实践活动。理论教学和实践教学体系设置合理，突出应用技能和创新能力的培养，体现工程素质和专业技术应用能力培养这条主线，通过三段式工程训练模式（第一阶段：基础理论与训练，规范解构实践，侧重学生认知感悟能力的培养；第二个阶段：基本技能与强化，反思重构实践，侧重学生主观表现能力的培养；第三阶段：技能应用与扩展，探索创新实践，侧重学生个性化创新能力的培养），使学生获得较系统的数控技术、机电控制技术、CAD/CAM技术的知识和能力。2实践教学体系的构建构建以综合性、设计性、应用性为主，既有基本技能训练，又有开发创新的实践教学体系，打破各专业课程间的壁垒，加强课程间的交叉、渗透，建立系列课程或课群起点上的具有一定柔性、实验实习一体性的独立的实训环节，建成基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的实践教学体系，使实践教学向深层次发展，以满足培养学生的应用技能和创新能力的需要。（1）以能力培养为中心，构建层次化实验教学平台各实践教学环节围绕培养学生的基本技能、专业工作能力、工程实践和创新能力三个层次进行组织，一是基本技能模块（3个）：分别为工程制图模块、计算机应用模块、外语应用模块；二是专业工作能力模块（3个）：分别为机械设计模块、电气基本技能模块、机电设备控制模块；三是工程实践和创新能力模块（7个）：分别为数控技术模块、CAD/CAM模块、先进制造技术模块、计算机控制技术模块、自动控制技术模块、测试技术模块、机电产品创新模块。（2）实验教学方法上采用全开放实验教学模式将设计性、综合性、应用性及部分基础性实验采用全开放方式教学，以利于培养学生独立工作能力、创新能力，促进学生个性的发展。3实训室及实习基地建设培养有特色的应用型高职专业人才，建设具有良好条件、能够再现工程环境的工程训练中心显得尤为重要。在工程训练基地的建设上以先进性、实效性和前瞻性为原则，以培养学生技术应用能力和工程素质为主旨，实现各学科的相互交叉与渗透，逐步建成在机电产品设计、数控技术、计算机控制技术、CAD/CAM等方面具有行业科技先进水平，管理完善、布局合理、功能齐全的机电类学生工程实训环境，满足教学、科研、技术服务的实际需要，形成在制造技术领域和工业控制领域应用型专业人才培养的特色。（1）在工程训练中心的建设上，一方面在原有机电一体化技术专业实验室的基础上，按照高职人才培养的能力要求，重新进行资源配置，并鼓励教师进行科研立项，利用现代技术手段对现有仪器设备进行改造和自主开发实验仪器设备，以适应技术发展的需要；另一方面深入调查论证，新建具有技术先进性的实验室和实习基地，初步建成能够再现工程环境的工程训练基地，使学生通过在工程环境中的实践训练，把应用技能和创新能力的培养贯穿于实践的观察和判断、建模和设计、仿真和制造的整个过程中。（2）探索工程实训的新模式，逐步由单一实训型向生产实训型过渡，建设成为既面向学生又面向社会的教学、科研、生产、培训相结合的多功能、开放型训练中心，力争实现从校内实训基地到对外承揽业务的转变，从而实现和市场接轨，以产业带动专业。同时根据技术教育的特点和社会要求，争取成为我省的数控技术培训中心和技术等级证书考核中心。（3）在建设校内工程训练中心的同时，我们进一步寻求企业支持，挖掘社会资源，建立稳定的校外实习基地，使学生能够深入生产第一线，参观和参与生产过程，为学生提供良好的工程实践环境，拟定进程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年实训室调研确定建设规划与建设方案完成5个实训室及其配套的软件建设完成3个实验室及其配套的软件建设进一步开发试验项目校内基地调研改善基础实习设施,增加实习内容建成数控加工中心和机加工实习基地实现机加工中心的产学结合拓展业务范围，产学结合进一步深化校外基地调研完成12个基地建设完成23个基地建设，实现订单培养完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模（三）师资队伍的建设师资