昆明市中小学教师招聘考试基础知识全真卷.doc

一、单项选择题 （云众教育祝大家学习愉快）1下列哪个因素的发展是推动教育学发展的内在动力（）A教育规律的发展B教育价值的发展C教育现象的发展D教育问题的发展2教育“生物起源说”的代表人物是（）A孟禄B洛克C卢梭D利托尔诺3在教学过程中，教师要结合学生的感性认识，促使学生掌握书本知识。这说明教学过程具有（）A教师主导作用与学生能动性相结合规律B教学过程中知、情、意相统一规律C掌握知识与发展能力相结合规律D间接经验与直接经验相结合规律4音乐家在创作音乐时，有时很长时间都创作不出令自己满意的作品，但是会在某个时刻突然感到有一段旋律进入自己的脑海中。这种现象是（）A灵感B原型启发C定式D功能固着5中小学“双基”教学中的“双基”是指（）A基础知识和基本技能B基本理论和基本技能C基础知识和基本理论D基础理论和基本原理6在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了（）A教育起点机会均等B教育过程机会均等C教育条件机会均等D教育结果机会均等7从迁移的角度看，“题海战术”最可能的理论基础是（）A形式训练说B相同要素说C关系转换说D概括化理论8“学会如何学习”实质上是指（）A培养对学习的浓厚兴趣B学会在适当的条件下应用合适的认知策略C掌握系统的科学概念与原理D掌握大量而牢固的言语信息9心理现象主要包括（）两个方面。A心理过程和意志过程B人格和认识过程C心理过程和情绪、情感过程D心理过程和人格心理10采用头脑风暴法遵循的原则不包括（）A禁止批评B追求数量C注重质量D推迟评判11学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是（）A形成思想的必要条件B掌握技能的必要条件C获得知识的必要条件D有机体适应阶段的必要条件12行为主义学习理论认为，当个体通过他人的经验产生了学习，那么就可以说他是在进行（）A顿悟学习B潜在学习C观察学习D反映学习13报纸上的“寻人启事”写成“寻人启事”易引起人们的注意。这是利用了（）A刺激物的强度B刺激物的新颖性C刺激物的活动D刺激物的对比14布鲁纳的学习过程的第三个阶段是知识的（）A转化B获得C评价D同化15根据中华人民共和国义务教育法的规定，有下列情形之一的，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚（）胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的出版未经依法审定的教科书的教科书循环使用的ABCD17“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这句话是（）中对教育方针的表述。A中华人民共和国教育法B中国教育改革与发展纲要C中共中央关于教育体制改革的决定D中华人民共和国宪法18根据中华人民共和国未成年人保护法的规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、青春期教育和（）A能力培养B心理健康辅导C知识传授D思想品德教育19无意义音节的记忆规律和“遗忘曲线”的首创者是德国的（）A艾宾浩斯B赫尔巴特C冯特D苛勒20我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A教师资格条例B实施办法C中华人民共和国教师法D中华人民共和国教育法二、名词解释1班级管理2素质教育3概念4自我意识三、简答题1为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用?2在现代教育理念下，一堂好课应符合哪些基本要求?3简述影响学习迁移的因素。4简述情绪与身心健康的关系。四、论述题1科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。谈谈你对现代课程评价的理解。2谈谈如何根据科尔伯格的道德发展阶段理论提高儿童的道德判断能力。五、材料分析题我们是某附中的初二学生。十三四岁的我们，本应无忧无虑、快乐成长，但学校的教育却使我们负担沉重、忧虑重重、心情郁闷!现在，学校的教育完全是为了升学考试进行的。说搞素质教育，其实只不过是一块金字招牌而已，甚至成了加重学生负担的借口。请看我们的作息时间：早上7点15分至20分到学校(这就意味着我们必须在6点左右起床)；每天8节课，偶尔有一节自习课，也总是被占用而上了语文、数学、英语、科学等课程(对应中考的主课)；每天晚上都有不少家庭作业，一般要做到11点左右；每个周末是休息不成的，因为周日照常上课(但要另外交钱)，而周六又有大量的家庭作业要做。在这样的重压之下，我们的睡眠严重不足；我们没有正常的休息和娱乐时间；我们没有机会锻炼身体；我们没有机会做我们很想做的课外科学观察等实践活动。我们知道，学校、老师和家长这样对我们，肯定是一番好心，肯定是希望我们能成才。但是，他们知不知道，在这样的重压之下，在这样的状况中生活和学习，我们真的能够顺利地成才吗?(1)请用相关教育法律法规知识分析这一现象，并指出学校的做法是否正确。(2)结合素质教育的内容，谈谈应该如何实现学习方式的转变。答案解析：1D【解析】教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难，是推动教育学发展的内在动力。2D【解析】法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西能是“生物起源说”的代表人物。3D【解析】书本知识，一般表现为概念、定理、原理等，这对学生来说是间接经验；学生的感性认识是个人以往积累的或现实获得的感性经验。教师在教学过程中，结合学生的感性认识，促使学生掌握书本知识。这说明教学过程具有间接经验与直接经验相结合的规律。4A【解析】灵感，是指人在创造性思维过程中，某种新形象、新概念和新思想突然产生的心理状态。5A【解析】双基教学，即基础知识和基本技能教学。6A【解析】“有教无类”的意思是不分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。这是教育机会均等的主张，体现了教育起点机会的均等。7B【解析】桑代克等人认为，迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素，只有当两个机能的因素中有相同要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能的习得。两种情境中的刺激相似，反应也相似时，迁移才会发生。两种情境中相同要素越多，迁移的量也就越大。“题海战术”有利有弊，原理相似可以促进迁移的产生。但只是表面形式上的相似则会产生负迁移。因此，答案为B项。8B【解析】略。9D【解析】人的心理现象包括心理过程和人格心理。而A、B、C项中的意志过程、情绪情感过程、认识过程同属于心理过程。因此，答案选D项。10C【解析】运用头脑风暴时，应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对提出的所有方案禁止批评，延迟评价，评价必须在所有的想法出来之后再进行；二是鼓励标新立异、与众不同的观点，提倡自由奔放的思考，充分发表自己的看法；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见，提倡对他人的设想进行组合和重建以求改善。11D【解析】学习实质上是一种适应活动。对于动物来说，学习仅是一种有生物意义的活动，而对于人类来讲，学习就不只是简单地适应环境的活动，而具有其社会意义。12C【解析】观察学习是人的学习最重要的形式。班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。13D【解析】引起无意注意的客观条件，即刺激物本身的特点有：(1)刺激物的强度；(2)刺激物之间显著的对比关系；(3)刺激物的活动和变化；(4)刺激物的新异性。14C【解析】布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的转化、知识的评价。因此，题干中所述的第三个阶段是知识的评价。15C【解析】根据中华人民共和国义务教育法第五十九条规定，有下列情形之一的，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚：(1)胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的；(2)非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的；(3)出版未经依法审定的教科书的。17A【解析】根据中华人民共和国教育法第五条规定，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。18B【解析】详见中华人民共和国未成年人保护法第十九条规定。19A【解析】最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他于1879年至1884年对遗忘进行研究，以无意义音节为材料，依据保持效果，提出了著名的“遗忘曲线”。环城西路21号20C【解析】根据中华人民共和国教师法第十条规定，国家实行教师资格制度。二、名词解释1班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的与要求，采用一定的手段与措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目的的组织活动过程。2素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。3概念是人脑对客观事物本质特征的认识。4自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。三、简答题1(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；(2)学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。2上好一节课的标准有：(1)教学目标明确；(2)教学内容准确；(3)教学结构合理；(4)教学方法适当；(5)讲究教学艺术；(6)板书有序；(7)充分发挥学生的主体性。添加微信解更多考试信息新课程倡导“以学论教，教是为了促进学”，作为好课应体现以下六个方面：(1)引导学生积极主动地参与学习；(2)教师与学生，学生与学生之间保持有效互动的过程；(3)为学生的主动建构提供学习材料和充足的时间；(4)重视学生对知识的真正理解；(4)促进学生形成良好的思维品质和学习方式；(6)使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。3(1)学习材料的特点；(2)原有的知识结构；(3)对学习情境的理解；(4)学习的心理准备状态(心向)；(5)学习策略的水平；(6)智力与能力；(7)教师的指导。4(1)积极的情绪状态可以使学生的大脑处于最佳活动状态，保证体内各器官系统的活动协调一致，使得学生食欲旺盛，睡眠安稳，精力充沛，充分发挥有机体的潜能，从而提高其脑力劳动的效率；积极的情绪能使整个机体的免疫系统和体内化学物质处于平衡状态，从而增强对疾病的抵抗力；积极的情绪状态还能帮助学生建立良好的人际关系。(2)消极的情绪状态则对人的身心健康产生不良的影响。当有机体处于消极的情绪状态时，会缩小意识范围，不能正确评价自己行动的意义及后果，自制力降低；消极的情绪状态能使人失去心理上的平衡，致使身体虚弱，感情脆弱，对身体有不良影响；如果人经常处于极度消极的情绪状态中，可能会导致身心疾病，经常性的情绪障碍还会使人出现焦虑、抑郁、躁狂等心理疾患。四、论述题1(1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。为了配合课程功能的转变，评价的功能也发生着根本性变化，不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法及与之相伴随的情感态度与价值观的形成。现代课程评价不只是进行甄别、选拔，更为重要的是促进被评价者的发展。(2)重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。现代课程评价尊重个体发展的差异性和独特性价值，在综合评价的基础上提出了评价指标的多元化，以适应社会对人才多样化的需求。(3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。对于教育而言，量化的评价把复杂的教育现象简单化，只看到简单的教育现象，往往丢失教育中最有意义、最根本的内容。质性评价的方法能够全面、深入、真实再现评价对象的特点和发展趋势，本质上而言，它不排斥量化评价，通常与量化评价结果整合应用。将二者结合起来，有利于更清晰、更准确地描述学生、教师的发展状况。(4)强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。目前世界各国的教育评价逐步成为由教师、学生、家长、管理者，甚至包括专业研究人员共同参与的过程。这也是教育过程逐步民主化、人性化发展的体现。(5)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。现代课程评价注重过程，关注过程的形成性评价是面向“未来”、重在发展的评价。只有关注过程，评价才能深入学生发展的进程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做的努力以及获得的进步，才有可能对学生的持续发展和提高进行有效指导，评价促进发展的功能才能真正发挥作用。2(1)由于儿童道德判断和推理的发展是有阶段性的，教师对儿童道德思维和行为水平的预期应符合儿童的年龄，对于处于不同阶段的儿童道德教育的内容和方法应有所不同；(2)开展道德两难故事讨论，用矛盾的观点看待道德情境，有利于儿童道德推理能力的发展；(3)按照“加一原则”提升儿童道德推理水平；(4)及时进行道德教育五、材料分析题(答案要点)(1)学校的做法不正确，违反了中华人民共和国义务教育法第三十五条和第三十七条规定。根据中华人民共和国义务教育法第三十五条规定，国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育。学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。根据中华人民共和国义务