四年级下册数学教案.doc

名数的改写课型：新授课 2012年4月22日 第一课时教学目标：1.结合具体情境，学习名数的改写。2.应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。3.培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 教学重点：结合具体情境，学习名数的改写。教学难点：应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。 教学方法：合作交流 自主学习教学过程：一、创设情境谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？出示情境图，学生观察。谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？二、探索新知谈话：谁能列出算式？学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？让学生体会到统一计量单位的必要性。谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。学生分小组展开讨论，教师指导。谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。学生可能会出现两种想法；把千克改写成克： 把克改写成千克：1千克=1000克 1千克=1000克就是把10.5扩大到它的1000倍，将小 就是把200缩小到它的 ，将小数点向左移动三位。 数点向右移动三位。 10.5千克=10500克 200克=0.2千克10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克学生介绍自己的想法，师生予以评价。教师总结改写方法。三、巩固应用1.想一想，填一填。自主练习的第4题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说改写的方法。2.比一比，填一填。自主练习第3题，学生自己填写，同桌互相检查。3.算一算自主练习第6题，学生做完后说一说自己是怎么想的。四、全课小结谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？五、布置作业： 同步探究第一课时教后反思：名数的改写课型：复习课 2012年4月23日 第二课时教学目标：1、应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。2、培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 教学重点：结合具体情境，学习名数的改写。教学难点：应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。 教学方法：合作交流 自主学习教学过程：一、情境创设。谈话：前面我们了解到吉尼斯世界纪录大全中的“蔬菜之最”，最大的葫芦周长是1.77米，最重的南瓜重0.607吨。1.77米=（ ）厘米 0.607吨=（ ）千克谈话：你是怎样换算的？请多名学生回答。最重的芹菜重23千克800克；最长的胡萝卜3.35米。二、自主探究。（一）探究23千克800克=（ ）千克 谈话：同学们，用以前学过的知识，你能把23千克800克改写成用千克做单位吗？（板书）（1）学生独立思考。（2）小组交流改写方法。（3）组间交流。谈话：刚才各小组都讨论得非常投入，哪个小组先发言？学生可能出现两种情况：谈话：同学们更喜欢哪一种呢？（生答）第二种先转化成上节课学的知识，再解决问题；而第一种思考步骤要少一些，各有优点，大家可以根据情况选用，在不断实践中寻找适合自己的方法。（4）巩固练习。谈话：请同学们试着做一做这组题目，体会一下哪种方法更好。出示：5米80厘米=（ ）米28米6分米=（ ）米 7吨60千克=（ ）吨2元4角9分=（ ）元交流答案后，学生谈体会，然后教师总结第一种方法更简便。（二）探究3.35米=（ ）米（ ）厘米谈话：3.35米=（ ）米（ ）厘米这个问题该怎样思考，你能谈谈自己的想法吗？（板书）学生独立思考。教师引导学生交流优化方法。巩固练习5.6米=（ ）米（ ）分米7.09吨=（ ）吨（ ）千克三、应用知识。（一）谈话：同学们自己动脑解决了问题，真了不起！你能运用学过的知识解决下面的问题吗？（课件出示图片，自主练习第一题） 学生解答在书上，交流时有问题的题目找学生说说思考方法。（二）谈话：星期天，同学们要从学校到少年宫参加活动，走哪条路近？近多少？你能算一算吗？（出示自主练习第八题）学生可能会出现两种方法：把米改写成千米把千米改写成米。两种方法都可以。（三）谈话：看来，同学们对单位的改写已能灵活运用，下面请大家帮动物运动会奔跑项目排出名次，可以吗？（自主练习第9题）学生独立思考后，全班交流评价。四、课堂总结五、布置作业：自主练习第3、4、5题、课后反思：求小数的近似数课型：新授课 时间：2012年4月24日 第一课时教学目标：1、借助已有经验，使学生掌握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。2、在解决问题的过程中，培养学生自主学习的能力，初步学习用猜想、比较、归纳等数学方法学习数学知识。3、通过独立思考，培养学生认真审题、解题的良好学习习惯。教学重点：借助已有经验，使学生掌握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。教学难点：掌握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。教学方法：合作学习 自主学习教学过程：一、创设情景1.谈话：同学们，本单元前面几个信息窗我们学习了形形色色的鸟蛋和龟蛋带给我们的数学知识。本节课我们继续来学习本单元最后一个信息窗绿毛龟蛋带给我们的数学知识。出示情境图，仔细观察画面，你知道了什么？你又能提出哪些数学问题？学生合作交流。2.谈话：“这节课重点解决他们说的结果为什么不一样和绿毛龟蛋的宽径约是多少这两个问题。其他问题放在问题口袋里以后解决，可以吗？”二、探究新知1.学生独立思考他们说的结果为什么不一样？这一问题。谈话：观察两位同学说的结果，你能发现什么？让学生观察，引导学生发现：小华读出的结果是一个一位小数，小明读出的结果是一个整数。谈话：对，求3.94的近似数，根据不同的要求，既可以保留一位小数，也可以保留整数。请同学们选择一种情况，根据我们求整数的近似数的方法，研究一下怎样求一个小数的近似数。学生独立研究后，再在小组内交流。谈话：哪位同学愿意说说你是怎样求3.94的近似数的？把你的方法向大家介绍一下。谈话：你的方法很正确，还有哪位同学与他求得的近似数不同？谈话：你的方法也很正确。因此，我们在求一个小数的近似数时，依然运用了“四舍五入”法，关键是看精确到哪一位。2.学生独立思考“绿毛龟蛋的宽径约是多少”？这一问题学生独立思考后，引导学生讨论“什么时候小数的近似数的2”，“什么时候小数的近似数的2.0”。讨论得出：求一个小数的近似数时，保留小数的数位不同，精确程度也不同。三、巩固应用1.黄河的流域面积是75.14万平方千米。（保留一位小数）2.把1.463保留整数、把1.463保留一位小数和把1.463保留两位小数这三种说法的结果是否是一样的？3、小华的体重保留整数是45千克，他的体重可能是多少千克？四、感悟收获谈话：今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？（学生自由说说说本课的收获及体验）五、布置作业：自主练习第1、2、3题。求小数的近似数课型：练习课 时间：2012年4月25日 第二课时教学目标：1.借助已有经验，使学生掌握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。2.在解决问题的过程中，培养学生自主学习的能力，初步学习用猜想、比较、归纳等数学方法学习数学知识。 3.通过独立思考，培养学生认真审题、解题的良好学习习惯。教学重点：借助已有经验，使学生掌握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。教学难点：掌握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。教学过程一、创设情景1.出示情境图，仔细观察画面，你知道了什么？你又能提出哪些数学问题？学生合作交流。2.谈话：“这节课重点解决他们说的结果为什么不一样和绿毛龟蛋的宽径约是多少这两个问题。其他问题放在问题口袋里以后解决，可以吗？”二、探究新知1.学生独立思考他们说的结果为什么不一样？这一问题。谈话：观察两位同学说的结果，你能发现什么？让学生观察，引导学生发现：小华读出的结果是一个一位小数，小明读出的结果是一个整数。谈话：对，求3.94的近似数，根据不同的要求，既可以保留一位小数，也可以保留整数。请同学们选择一种情况，根据我们求整数的近似数的方法，研究一下怎样求一个小数的近似数。学生独立研究后，再在小组内交流。谈话：哪位同学愿意说说你是怎样求3.94的近似数的？把你的方法向大家介绍一下。谈话：你的方法很正确，还有哪位同学与他求得的近似数不同？谈话：你的方法也很正确。因此，我们在求一个小数的近似数时，依然运用了“四舍五入”法，关键是看精确到哪一位。2.学生独立思考“绿毛龟蛋的宽径约是多少”？这一问题学生独立思考后，引导学生讨论“什么时候小数的近似数的2”，“什么时候小数的近似数的2.0”。讨论得出：求一个小数的近似数时，保留小数的数位不同，精确程度也不同。三、巩固应用 完成“自主练习”第4、5、6题。 学生独立完成，集体订正。四、感悟收获谈话：今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？（学生自由说说说本课的收获及体验）课后反思：单元整理（我学会了吗？）课型：复习课 时间：2012年4月 29日 第一课时教学目标：1、通过回顾与反思，梳理本单元的知识，使学生熟练掌握本单元的知识点。2、通过梳理知识，促进知识系统化，深化基础知识。并以能力的培养为导向，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3、让学生学会认识自我，相互评价，培养学生的赏识意识。教学重点：通过回顾与反思，梳理本单元的知识，使学生熟练掌握本单元的知识点。教学难点：通过梳理知识，促进知识系统化，深化基础知识。教学方法： 合作交流 自主学习教学过程：课前操作：测量鹌鹑蛋、鸡蛋的长度，并用小数表示。一、忆一忆，说一说，回顾梳理知识1.忆一忆，让学生独立回顾本单元所学知识。谈话：同学们，在蛋的世界里，你都学会、掌握了哪些知识？独立回顾一下好吗？（想不起来的可看书）2.说一说，梳理巩固知识。谈话：哪个同学愿意把自己的收获和同学交流？指名同学发言，教师根据学生的发言，梳理并板书本单元的知识点。3.练一练，加深理解知识。谈话：同学们，你会根据刚才的知识出题吗？谁愿意出题考考同学？让学生出题，指名学生回答，出题人对同学的回答要加以评价，教师随机筛选并板书题目。4.质疑谈话：还有疑问要和同学们讨论吗？二、想一想，做一做，培养学生分析问题、解决问题的能力（一）独立思考，合作交流，完成“我学会了吗”的第一题。1.汇报。2.完成第（1）、（2）小题。先让学生独立思考并完成题目，然后交流、订正，并说一说是怎样想的？3.完成第（4）小题：你还能提出哪些问题？（二）独立完成“我学会了吗”的第2题。（三）质疑谈话：完成了这些题，你有什么收获？还有什么问题？你想对同伴说什么？三、强化练习，拓展知识，形成技能达标测试题：（一）火眼金睛辨对错。1.小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（ ）2.比4小，比2大的数只有3。（ ）3.整数部分比8小的小数都小于8。（ ）4.0596保留两位小数是06。（ ）（二）选择题。（把正确答案的序号填在括号里。）1.把485的小数点移到最高位数字的右边，这个数就缩小到它的（ ）。A、1/10 B、1/100 C、1/10002.把小数00400化简后是（ ）。A、04 B、004 C、00403.2千克20克=（ ）千克A、22 B、202 C、20024.把3999保留两位小数是（ ）。 A、399 B、390 C、400四、课堂评价结合丰收园对学生掌握本单元知识、技能情况和本节课的表现加以评价，评价方式可采取个人评价、小组互评相结合的方法。五、布置作业：同步探究第三课时。教后反思：饮食与健康课型：活动与研究 时间：2012年4月30日 一课时知识与能力：经历调查、搜集、整理数据的过程，感受数学在解决实际问题中的作用，体验数学与生活的密切联系。过程与方法：在系统地调查活动中，获得初步的数学方法研究问题的经验，培养应用意识。情感态度价值观：通过活动增长营养知识，养成良好的饮食习惯，克服偏食现象。课前准备：1.集体讨论交流饮食习惯，筛选研究问题，提出研究课题“怎样饮食才合理呢？”2.要求小组讨论制定调查方案，调查“肉食与蔬菜所含的营养成分有哪些”、 “儿童成长每天所必需的营养有哪些以及各种成分的摄取量”，“偏食对儿童的成长发育有什么影响”，“同学的饮食习惯”等等。安排调查时间、地点以及获取信息的渠道。明确分工，设计好调查统计表。3.学生分组调查收集资料。要引导学生开展查阅书刊、网上搜索，向专家咨询等活动收集真实可靠的数据。教学方法：自主学习 合作学习教学过程：一、创设情境，激趣导入1.教师多媒体播放一组小胖墩饮食习惯与减肥的图片。谈话：看完这组图片，你有什么感想？你对他有什么建议？2.教师根据其回答的情况做适当的点评，引出课题“饮食与健康”。二、合作交流，整合资料 谈话：课前每个同学都已经收集了有关“饮食与健康”的相关资料，现在请把你收集的资料展示出来，大家互相交流资料，并说说你是怎样调查的。谈话：大家通过查阅书刊，网上搜索，向专家咨询等活动，收集调查了许多资料和数据，小组合作把收集的资料进行整理并填写如下统计表。谈话：请各小组把整理的资料和完成的统计表互相交流，然后补充完善。生可能前后小组交流，可能左右小组交流，也可能下位交流。谈话：哪些小组愿意把重新整理的资料和完成的统计表向全班同学展示？学生小组可能派一名代表，也可能派两名代表等等向全班展示，汇报交流。教师选择有代表性的资料加以展示并评价。三、分析调查情况，联系实际提出建议谈话：从统计表中你能知道哪些信息？生可能说：从统计表中我知道了常见肉食的主要成分有蛋白质、脂肪、钙和锌生可能说：我知道了每100克肉食所含的营养成分的克数不同。谈话：根据统计表中的数据，小组内分析讨论以下问题：1.儿童每天吃多少肉食和蔬菜比较合适？2.同学们的饮食是否合理？3.偏食对儿童的生长发育有什么影响？4.你有什么看法和建议？谈话：请各小组派一名代表汇报，其他同学可以补充。学生组间汇报交流。四、课堂总结，写调查报告谈话：通过这节课的学习，同学们增长了营养知识，对怎样合理饮食有了认识，同时也了解了偏食会影响我们的生长发育。让我们一起行动起来，劝告同学及家长，克服偏食，养成良好的饮食习惯吧。教师指导学生写调查报告。学生完成调查报告，全班同学交流。 教后反思：走进商场观察物体课型：新授课 时间：2012年4月30日 第一课时教学目标：1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。教学重点：通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。教学难点：能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。教学过程一、复习铺垫 回忆旧知1.挂图出示走进商场观察物体（信息窗1，只有冰箱），复习辨认单个具体实物的形状。谈话：同学们经常逛商场，这个场景你们见过吗？图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？（二、创设情境 导入新知出示信息窗1（有冰箱和冰柜两个实物）谈话：只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。（板书课题：观察一组物体）三、操作观察 合作交流 1.借助经验 大胆猜测谈话：（出示3组形状）请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？学生猜测。2.模拟观察 验证猜测谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，看看每一组形状分别是从哪个方位看到的。3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。4.全班交流汇报。5.想、画，进一步明确形状。6.充分感知，建立表象。四、拓展应用1.说一说。学生独立思考自主练习第1题。2.看一看，连一连。自主练习第2题。学生先独立思考，再在小组内交流。3.想一想，摆一摆。自主练习第4题。学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。为信息窗2做铺垫。五、课堂小结谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。教后反思：信息窗2：辨认一组正方体的形状和相对位置课型：新授课 时间：2012年5月6日 第二课时教学目标 1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。教学重点：通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。教学难点：使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来画出来。教学方法：合作交流 自主创新教学过程一、创设情境 提出问题谈话：同学们喜欢逛商场吗？商场里的货物琳琅满目，但对于存放货物的仓库我们很少见过。这节课我们一起到存放货物的仓库去看一看，好吗？（观察书81页情境图）谈话：请同学们认真看图，说说你看到了什么？你想提出什么数学问题？二、自主探究，解决问题（一）解决问题：从不同方向看 ，各是什么形状？小结：刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，看到的形状是不一样的。这节课我们继续学习观察物体。（完成板书：观察物体） （二）解决问题： 1.谈话：如果车上有3箱货物，从不同方向看，各是什么形状呢？ 请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？ （三）解决问题：如果车上有4箱，而且从正面看到的是 可以怎样摆？ 1.谈话：我摆了4箱货物，从正面看形状是 。你知道我是怎样摆的吗？同学们可以一边想，一边用手中的积木试着摆一摆。谁摆出来了？ 2.是不是只有一种摆法呢？请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组的摆法多。 3、小结：三、应用拓展 1.“自主练习”第1题。 （学生先在小组里摆一摆，说一说，然后集体交流。） 2、“自主练习”第2题。 （学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流）3、完成“自主练习”第3题。 4.小游戏：你说我摆。（“自主练习”第4题。）四、课堂小结1.布置作业：今天的作业是“自主练习”第5、6、7、8题。2.小结：同学们这节课表现得不错，小组活动很积极，希望同学们活学活用，把学到的数学知识真正地运用到生活中去。教后反思：辨认一组正方体的形状和相对位置（练习课）课型：练习课 时间： 2012年5月7日 第三课时教学目标： 1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。教学重点：通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。教学难点：使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来画出来。教学方法：合作交流 自主创新教学过程：一、回顾旧知，导入练习。谈话：同学们，上节课我们通过在仓库里搬运整理货物来观察物体，知道了：从不同位置看正方体摆成物体的形状中，每个正方形和原来正方体的面是对应的。今天我们继续学习观察物体。（板书课题：观察物体）二、巩固深化，应用拓展。（一） 补充练习：用心选一选。谈话：仓库里的货物实在太多了，你能帮助工人叔叔一起来整理货物吗？ 1. 从左侧面看，形状相同的有_和_。2.