六年级上册Unit1HowcanIgetthere.docx

六年级上册Unit1 H an I get there?六年级上册Unit1HanIgetthere?一、教学内容：hereisthe?Itsnear/nextt二、教学目标：能够正确听、说、读、写句型hereisthe?Itsnear2能够在情景中运用句型hereisthe？Its询问地点并作答。3能够在迷路时主动寻求帮助。三、教学重点、难点重点：能够正确听、说、读、写句型：hereisthe?Itsnear/nextt/behind难点：能够在情景中运用重点句型。四、教学准备：卡片、教学光盘、多媒体五、教学过程：Step1aringupLetshanthereisurnse?Hereitishereistheat?ItisintheithenhereisurEnglishb?Itsnthedeshereisruler?h,itisnearthehair设计意图：教师自编hant，不但能调动学生学习的积极性，激活原有的知识，又能为本的内容做铺垫。Step2PresentatinLetstr：uifanandRbinarelingatserbtsL!出示书中挂图让学生根据图片猜测：（1）herearethe？（2）Isgrandpathere？2教师播放录音，学生根据录音核对答案，了解letstal的背景。设计意图：图文结合，有利于学生学会在听力前先猜测答案，降低听力难度。Letstalhereistheuseushp/pstffie？教师播放教学光盘视频，学生带着问题初步感知全文。2教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：hsthat?学生回答：ItsRbin再指着房子说：hereanefindRbin?学生回答：Intheuseu教师出示感叹句：hatagreatuseu!（2）教师出示一张明信片，说ItsapstardRbinanttsentapstardhereshuldheg?引出单词pstffie教师出示一张地图，问学生：“hereisthepstffie?”出示单词：nextt,near,behind教师利用三个例句结合图片理解nextt,near,behind在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。设计意图：学生整体感知文本，初步感知重点句型，从细节讲解文本，理解和运用本重点句型。Step3Pratie教师播放录音，学生整体感知单词的准确发音及语调。2学生模仿跟读录音。3pairr：学生在小组内分角色朗读文本。全班展示。教师做出评价。设计意图：模仿朗读，让学生练习标准的英语发音，理解文本，掌握语言。Step4Prdutin用本重点句型istherea？hereisit？Itsnearnextt/behindtalabuttheplaesinurit/tn/village在这个环节，教师将教室布置成乡村或城市，将本部分的地点名词做成卡片，放在教室的相应位置，让学生们在教师创设的情景中进行问路练习。游戏规则：本部分四人一组进行合作，能够正确表达信息的加1分，能够熟练运用重点句型描述的加2分。设计意图：学生用本的重点句型进行拓展操练，能够将本的知识运用到生活中。进一步巩固提高。Stepher画一幅自己家的地图，标出附近的事物，