大象版三年级科学下册三单元教学设计.doc

第三单元 神奇的指南针本组概述：第三单元神奇的指南针 单元类型：综合探究活动单元。 主要目标：对实验现象的原因进行猜想与假设。共3课：1、神奇的小针，2、有趣的磁铁游戏，3、磁铁的妙用本课分两部分，第一部分通过探究活动，指导学生认识磁铁“同极相斥、异极相吸”的性质，第二部分自制小磁针。认识磁极的相互作用是一个较完整的探究过程，教学中要让学生利用“悬挂法”、“支撑法”、“水浮法”等方法，观察实验现象，归纳出磁铁的性质；制作小磁针，按“学习方法-自行制作-评价交流”的过程设计教学过程。设计理念： 磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上编写的，以引导学生进一步认识与探究磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。教学内容 ： 1 神 奇 的 小 针，2有趣的磁铁游戏，3磁铁的妙用。教学重点： 磁铁相互作用的规律。利用磁铁相互作用的规律制作小磁针，磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质。 培养学生主动参与科学探究的兴趣。深刻地理解磁铁的发现的重要意义。初步认识到，磁铁在社会生产中和生活中的应用将越来越广泛。教学设计流程课时教学内容基本课型教学目标教学重难点教学建议第一课时 1 神 奇 的 小 针新授 1.能从两块磁铁相互作用的实验现象中,归纳出关于磁铁相互作用的规律。 2.会利用磁铁相互作用的规律制作小磁针。.磁铁相互作用的规律。 利用磁铁相互作用的规律制作小磁针 . 观察法，实验法第二课时2有趣的磁铁游戏 新授 1.让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。 2.会利用磁铁等简单器材做简单的观察实验，做好实验记录，并能表述出研究过程和结果。 3、使学生意识到科学与社会的有机结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质。 培养学生主动参与科学探究的兴趣。 观察法，实验法第三课时3磁铁的妙用 新授 能通过观察和测试，找出日常生活中使用了磁铁能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料的方法。能列举我国古代人们利用磁铁的实例。能说出指南针是我国古代四大发明之一。关注磁铁在生活和生产中的应用情况。能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的事例。深刻地理解磁铁的发现的重要意义。初步认识到，磁铁在社会生产中和生活中的应用将越来越广泛。观察法，实验法1 神 奇 的 小 针教学目标：1.能从两块磁铁相互作用的实验现象中,归纳出关于磁铁相互作用的规律。 2.会利用磁铁相互作用的规律制作小磁针。.任务评价 ：磁铁相互作用的规律。 利用磁铁相互作用的规律制作小磁针 .教学准备 ：各类磁铁、小针、指南针.教学过程 ：一、 设疑自探1、设疑激趣 引入新课(出示课本26页活动图)这位带眼镜的小朋友在做游戏,你们想知道他在做什么游戏？我们这一节就来学习-神奇的小针。看到这个课题，你想知道什么？什么是神奇的小针？有什么神奇？为什么神奇？、(教师对同学们提出的问题进行梳理、归纳、设计出了下面的自探提示，请同学们结合自探提示认真学习课本26-28页，就能明白提出的问题)2、出示自探提示，组织学生自探。(时间6分钟)请同学们结合自探提示认真学习课本26-27页，思考下列问题：(1)活动：确定教室的南北方向。 我们把两块磁铁的两极靠近会发生什么现象？(2)活动：用细线把小针水平悬起，使它轻轻转动，观察它静止后所指的方向？(3)活动：把小针放在泡沫塑料板上，然后放在水面上，轻轻转动塑料板，观察它静止后所指的方向？（4）、小磁针为什么有指向南北的神力？（5）、小磁针为什么吸到一起了呢？（6）、什么是指南针？我们最早的指南针叫什么？ 注意：活动时，周围不能有其它磁铁的干扰。二、解疑合探1、检查自探效果。(提问考虑不同层次的学生，差生汇报，中等生评价、补充，优等生再评价、补充。)（1）、展示自制的小磁针。（2）、汇报所观察到的现象。（会吸引在一起；会指在南北方向；司南）2、遇到疑难问题要组织学生进行讨论。（讨论4、5题）3、回顾所设疑问。三、质疑再探再次认真阅读课本的内容，提出你的疑惑和新想法，大家共同探讨。四、运用拓展1、学生自编题：用适当的题型自编1-2道习题，考考你的同桌，若你认为同桌设计的题有价值，可以展示出来，让大家共同练习。以巩固本节知识。2、教师预设习题，在学生编题达不到要求时选用。要求学生制作“魔力”小针3、课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计： 3、1神奇的小针 指南磁铁：同极相斥 异极相吸指南针司南教学反思： 2有趣的磁铁游戏教学目标：1.让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质,了解磁铁的应用。 2.会利用磁铁等简单器材做简单的观察实验，做好实验记录，并能表述出研究过程和结果。3、使学生意识到科学与社会的有机结合，增强把学到的知识应用 于生活的意识。任务评价 ：磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质。培养学生主动参与科学探究的兴趣。教学准备：磁铁，铁钉，木块、塑料。教学过程 ：一、 设疑自探(一)激活兴趣 引入新课1、谈话：同学们喜欢听故事吗？2、放课件：秦始皇利用磁石做宫门防刺客的故事。(二)引导学生质疑1、提问：其中的奥秘在哪里？ 2、引入课题：上节我们已经学习了关于磁铁的知识，你玩过磁铁吗？这一节我们就来学习 “有趣的磁铁游戏”。3、看到这个课题，你想知道什么？、(三)教师归纳 ， 出示自探提示。1、观察收集的磁铁，你能发现什么？2、小组合作，你们准备做哪些游戏？做游戏时应注意什么？3、通过游戏，说明了什么？4、磁铁能吸什么样的东西？5、磁铁的哪些部位力气最大？6、两磁铁之间是怎样相斥相吸的？7、磁铁的指向是什么样的？(四)自学课本29-31页。二、解疑合探(一)汇报1、个人自学情况2、小组交流汇报实验过程、得出的结论。(二)概括总结磁铁的性质1、磁铁能吸铁，两极的磁性最强。中间磁性最弱。2、同极相斥、异极相吸。3、指示南北。干扰信号。（三）、回顾所设疑问。三、质疑再探认真阅读课本的内容，提出你的疑惑和新想法，大家共同探讨。四、运用拓展1、学生自编题：用适当的题型自编1-2道习题，考考你的同桌，若你认为同桌设计的题有价值，可以展示出来，让大家共同练习。以巩固本节知识。2、教师预设习题，在学生编题达不到要求时选用。（1）、星期天，小明的妈妈不小心把带铁链的钥匙掉到小河里了，小明该怎么办？（2）、水杯里掉进两个小针，谁能不接触水把它们取出？3、全课总结：这节课你有什么收获？(学生充分发表意见后，教师再进行总结强调)板书设计：2有趣的磁铁游戏磁铁游戏活动记录 磁铁的朋友铁钉磁铁不能吸起的物体木块、塑料磁铁对信号的影响干扰信号实验的收获同极相斥、异极相吸。指示南北。两极的磁性最强教学反思：3磁铁的妙用教学目标： 能通过观察和测试，找出日常生活中使用了磁铁。能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料的方法。 能列举我国古代人们利用磁铁的实例。能说出指南针是我国古代四大发明之一。愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的事例。任务评价 ：深刻地理解磁铁的发现的重要意义。初步认识到，磁铁在社会生产中和生活中的应用将越来越广泛。教学准备 ：每组准备一份材料：磁铁，一盆水、针、“小金鱼”铁片、有关磁铁在生活中的应用的课件。教学过程 ：（一）、设置情景 引入新课。（1）、出示“金鱼”出水图片问：同学们，老师这有一副图片，讲的是水缸中有两个铁片做成的小“金鱼”怎样让他们快速地离开水缸呢？（要求是不能用手去捞，不能把水倒掉。）学生可能回答“用夹子捏”、等。（2）、有一个小朋友正用一根“魔棒”，指挥自制的小汽车。“过来”，小汽车乖乖地开过来了；“离开”，小汽车又听话地跑开了。猜一猜，这是为什么？学生可能回答是“遥控指挥”、。老师：上节课我们已经掌握了磁铁的有关性质，那么同学们想不想利用这些性质来解决上面的问题呢？（板书课题：磁铁的妙用）看到这个课题，你想知道什么？、那同学们的猜想正确吗？（二）、出示自探提示，学生自学。1、出示自探提示：利用桌上的器材，用不同的方法进行观察和实验，验证自己的猜想。10分钟后，按以下三方面汇报自己的收获：（1）你的猜想是什么？（2）你是怎样观察和实验的？（3）通过观察和实验得出什么结论？（4）、磁铁有哪些用途？（5）、你举出两例生活中用到磁铁 的例子？2、学生利用器材自己进行观察和实验。阅读课本32-35页解决以上问题。三、解疑合探1、学生反馈自学情况。2、实验验证：把你观察和实验的结果记录在小科学家记录本上。3、遇到解决不了的问题，适时组织学生小组交流讨论。4、重点使学生明白： 磁铁吸引铁，铁也有吸引磁铁的性质，说明物体间力的作用是相互的。5、回顾所设疑问。三、质疑再探1、在刚才的观察和实验中，你还有什么疑问？2、对于磁铁，你还有什么想知道？四、运用拓展1、学生自编题：用适当的题型自编1-2道习题，考考你的同桌，若你认为同桌设计的题有价值，可以展示出来，让大家共同练习。以巩固本节知识。2、教师预设习题，在学