人教版三年级科学下册第三单元导学案.doc

旧城镇下学期三年级科学导学案编号15 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间：学习内容：第三单元 第一课温度和温度计学习目标：1、知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。 3、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 4、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 【教学重点】摄氏温度的读与写。【教学难点】识读零下温度。1、 在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？ 用手摸摸，在体验的时候要注意些什么？ 我知道了：物体的冷热程度叫 ，通常用 （ ）来表示。预习案想一想2、仔细观察温度计的构造，你知道些什么？“0”刻度以下的数值往下越来越 “0”刻度以上的数值往上越来越 刻度的特点温度计3、生活中哪些地方用到温度计？请你试着读一读温度计上的数值。度我知道生活中哪些地方用到温度计： 温度计上的读数我知道： 探究案1、 我们用触觉来感知问题的冷热程度，准确吗？可靠吗？（课本42页实验） 2、用什么来测量温度是最可靠、准确地呢？ 3、 用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。你发现了什么？ 动动手动动脑4、自学课本44页“摄氏温度的读和写”后。你会读和写摄氏温度吗？试着读读下面的温度计读数。5、我们应该如何准确读出温度计测量的温度呢？（请在对的后面打“”）仰视平视俯视 读作：写作： （数值前加了什么符号？）读作：写作：读作：写作： 测评案一、填空1、温度计要小心，谨防破裂。温度计受热后里面的液体就会。2、物体的冷热程度叫做。我们常用的温度单位是，用符号表示，“C”表示的意思。3、温度计是由、和等构成。4、25摄氏度可以写成，30读作。零下8摄氏度可以写成，10读作。上面4个温度值更热一些，更冷一些。二、判断。对的打“”，错的打“”。1、人体对不同冷热物体的感觉和反应相同。（ ）2、零下15摄氏度写作15。 （ ）3、“0”刻度以上的数值和“0”刻度以下的数值是一样的。 （ ）3、从不同角度看温度计的液面，读出的温度都是所测量的物体的温度。（ ）自我评价 教师评价 旧城镇下学期三年级科学导学案编号16 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间：学习内容：第三单元 第二课测量水的温度学习目标：1、知道根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。项目 分钟0246810温度变化20温度变化1天温度变化自来水的温度25温度冷至常温都不变温水的温度25烫手的水的温度25刚从热水瓶倒出的温度252、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。【教学重点】测量水温的步骤、方法。【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度。预习案1、 你知道些什么种类的温度计，它的测量范围是多少？它们各自用来测量什么的？请你连一连。用来测量500以上的温度用来测量体温用于日常生活、生产（如：水）用于化学工程等精密计算用来测量空气温度35425003000以上-30500100-50150常用温度计体温计气温计电子温度计高温温度计2、 根据上面的数值范围，想一想要测量水的温度需要用什么温度计？为什么？ 3、我们已经选好了测量水温的温度计，但你知道这种温度计在使用时要注意什么？请说说为什么要这样操作。（预习课本45页） 因为 因为 因为 因为 因为 探究案1、 你能测量这4杯水的温度吗？（教师为学生准备自来水、温水、烫手的水和刚从热水瓶倒出的水各一杯）完成课本46页水温的测量记录表。温水烫手的热水刚从热水瓶里倒出的热水自来水 温馨提示：小朋友们请注意温度计要小心 ，谨防 。如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！、测量烫手的水和刚从热水瓶倒出的水要小心，不要被 、水温的测量记录自来水的温度交流各小组测得的水温数据。各组测量同一种水的温度有差异吗？这些差异可能是什么原因引起的？温水的温度烫手的水的温度刚从热水瓶倒出的温度、连续测量10分钟内，20分钟和1天后水温变化记录表2、 上述实验数据告诉我们：、10分钟以内水的温度是变化的（自来水除外），实验已经告诉我们它们是怎样变化，请小朋友们想一想这些变化说明什么？ 3、 再过10分钟，这些水的温度又怎样变化？过一天呢？ 4、如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？ 测评案一、填空。1、我知道的温度计有、。测量人体的温度计叫，它的测量范围在之间，因为人体的正常体温是。2、水的温度低于20时，人体触摸时会感觉（凉或烫），超过45时会感觉（凉或烫）。3、温度下降，说明物体的减少；温度上升，说明物体的热量。二、判断。对的打“”，错的打“”。1、在测量水温度时，应该立刻记录数据。（ ）2、水的温度是不会改变的。 （ ）3、水沸腾的温度是100，水结冰的温度是0。 （ ）三、简答题。下面的操作对不对？如果不对请把正确的操作步骤写在旁边。答：我认为 （对或不对）因为 自我评价 教师评价 旧城镇下学期三年级科学导学案编号17 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间：学习内容：第三单元 第三课水结冰了学习目标：1、观察、记录冰的特征，比较水与冰的相同点和不同点。2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。3、知道当环境温度低于0，水的温度下降到0时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。感受、体现物质状态的变化。【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化【教学难点】水为什么会结成冰预习案放入冷冻室一天的“水精灵”最后变成了 ，而且体积增大了。“水精灵”变魔术我是液体还是固体我的特点是：我的特点是：小朋友们：我俩有什么相同的地方？我是冰我是水放入冷冻室一天 猜想是什么使水发生了变化？我的猜想是： 探究案1、 水变成冰后，用手摸一摸感觉是什么样的？那到底水凉还是冰更凉？水变成冰温度是升高了，还是降低了？ 感觉是 水与冰 更凉 水变成冰温度是 （降低还是升高）既然水的温度高于冰的温度，那么水变成冰要 （吸收，放出）热量。2、 水在什么温度结冰？观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。刚好是0，所以水是在0摄氏度时结冰。也就是温度降低使水从液体变成了固体。在碎冰里加入较多的食盐（可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。拿一只保温杯（或在普通塑料杯外包裹一块毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观测试管中水温变化。加入一半纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度测评案一、判断。1、冰和水一样都是液体。 （ ）2、隔着冰我们不能看到其他物体。 （ ）3、当温度降到0时，水就会变成冰。 （ ） 二、填空。1、水在时变成冰，是使水的状态发生了变化。2、水与冰的相同点是不同点是3、当环境温度低于0，水的温度下降到0时，水会结 ，从液体变为 体，液态变固态，水结冰后体积会 （增大，减少）。4、往冰里加入较多的食盐的作用是：盐可以制造更 的温度。5、水变成冰温度是 （降低，升高），水变成冰要 （吸收，放出）热量。自我评价：教师评价：旧城镇下学期三年级科学导学案编号18 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间：学习内容：第三单元 第四课冰融化了学习目标：1、知道当环境温度高于0,冰的温度升至0时开始融化;冰在融化过程中,温度会长时间保持在0,直至完全融化成水。冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状况变了样子的重要因素。2、观测并记录冰块融化过程及冰块周围空气的温度变化现象。3、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。感受、体验物质状态变化的可逆性。【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【教学难点】探究促进冰融化的因素。预习案上节课我们探究后得出了液态的水在0以下就会凝固成冰,那么固态的冰能够重新变成液态的水吗?小朋友们还记得我吧！我现在是固体的冰，猜猜我能不能变回以前“水精灵”的模样？我是液体状“水精灵”用“”选出你的答案！不能能 如果“我”能变成液态水，在什么条件下能变成水？我想是这样的： 探究案 1、观察冰的融化。（课本50页实验）温度盛冰烧杯内空气温度紧靠烧杯外壁空气温度远离冰块处空气温度交流我们观察到的现象刚取冰时1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟完全融化时冰在什么温度开始融化？冰凝结和融化的温度有什么关系？2、冰在什么情况下会融化成水？ 3、冰的温度比水低，冰变成水是一个从低温到高温的过程，所以冰在融化过程中需要 （吸收，释放）热量，变成水后体积 （变大，变小）。4、 怎样能加快冰融化的速度？（设计、选择、应用快速融化冰块的方法。）我的答案： 5、 是什么使冰的状态发生了变化？ 在冰块融化的过程中，我们还观察到了什么现象？（盛冰的玻璃杯、塑料袋外壁有什么？）你产生了什么新的问题？我观察到的现象是： 你产生的问题是： 测评案一、 填空。1、当环境温度高于0，冰的温度升至0时，冰开始 变成水，从固体变为 体，固态变液态，冰融化后 会减小。2、冰在融化过程中温度保持0不变。让冰吸收更多的 可以加快冰的融化，如： ； ； 。3、是 使冰的状态发生了变化。二、判断。1、无论怎样冰不会变成水。 （ ）2、是热量使冰的状态发生变化。 （ ）3、冰的凝结温度=冰的融化温度=0。 （ ）4、冰融化了，但状态没有发生变化。 （ ）5、冰棒在融化时，冰棒的塑料外壳上经常会有小水珠。 （ ）6、一定条件下，水可以由液体状态变成固体状态，但不能从固体状态变为液体状态。 （ ）三、简答题。怎样能加快冰融化的速度？答： 自我评价：教师评价：旧城镇下学期三年级科学导学案编号19 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间：学习内容：第三单元 第五课水珠从哪里来学习目标：1、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。2、根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。3、通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。知道水蒸气遇冷会凝结成水；知道露水是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象。4、根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释，初步认识到证据对验证假设的意义和价值。【教学重点】经历水珠从哪里来的假设分析再假设的探究过程。【教学难点】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。预习案1、预习课本52页装满碎冰的玻璃杯外壁上有许多小水珠，我们的生活中见到过类似的现象吗?（举个例子）我能举例子： 2、装满碎冰的玻璃杯外壁上有许多小水珠，玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的呢？是怎样形成的呢？我能根据生活经验对这些解释分析一下： 图1探究案1、 图1中水杯上的水珠是冰化成的么？如果是冰化成，那些水珠怎么会在外壁上而不是在杯内？你的设想是什么？（仔细读一下课本52页三位小朋友的猜想，看看你们的想法是不是一样的。）你的设想是： 上面你所提出的设想是否合理？为什么？你能找到证据么？想一想设想 项目是否合理为什么我的证据通过上面的验证，你认为玻璃杯上的小水珠，是杯内的冰融化形成的吗？ 2、 装冰的玻璃杯外壁上出现了许多小水珠，与杯内的冰有关吗？（实验验证，课本53页）拿两只玻璃杯，其中一只杯里装入自来水，一只杯里什么也不加，静静地放在桌子上。隔几分钟后，观察两个玻璃杯的外壁上是否也会出现许多小水珠。杯上有没有小水珠？这些现象说明了什么？有小水珠吗？ 这说明什么？ 空杯子装自来水的杯子 小水珠是从哪里来的，是怎样形成的？根据观察到的现象，以及原有的生活经验，我们能作出哪些新的假设？（说说你的想法，和课本上53页那些小朋友的想法一样么？）我的假设： 那空气中有水蒸气吗？水蒸气是从哪里来的？水蒸气能变成水吗？是什么使水蒸气的状态生了变化？ 测评案一、判断。1、揭开水杯会看到杯盖上有许多小水珠，是水的凝结现象。 （ ）2、在夏秋季晴朗的早晨，草叶等物体上会看到许多露珠。 （ ）3、在一个铁筒里放入冰和水，过一会儿筒的外面什么也没有。 （ ）二、填空。1、揭开热水杯盖，会看到盖内有许多小水珠，这些小水珠与 有关。2、水蒸气遇冷会凝结成 ，从气态变为液态。装冰的玻璃杯和冰棍塑料外壳的小水珠就是水蒸气 后变成的水。3、水蒸气在 （遇冷，遇热）条件下才能变成小水珠。露通常发生在 （早上，晚上）。三、实验自我评价：水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢？请你设计对比试验加以研究。我的实验方法：教师评价：我发现了：水蒸气 （遇冷，遇热）会 成小水珠。旧城镇下学期三年级科学导学案编号20 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间：学习内容：第三单元 第六课水和水蒸气学习目标：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。2、加热能加快水的蒸发，观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同；观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。 3、意识到细致的观察能获得更多的发现。感受、体验物质变化的可逆性。【教学重点】探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。【教学难点】探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。预习案答： 1、 下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。天晴了，这些积水就会很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢？想一想，答一答2、填空水变成水蒸气的过程，我们叫做 。空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫做 。加快水蒸发的方法有 、 、 。3、现在你能说一说盛冰的玻璃杯杯壁上小水珠是怎样形成的吗？答： 探究案1、 水到哪里去了？下雨后，地面上的水是不是都渗到土里去了？前面我们已经知道玻璃杯是可以盛水，而且不会漏。碟子里的水减少了么？答： 碟子中有少量水，用笔做好水面标记后放到阳光下。 想一想 水既没有流出去，也没有渗入碟子中，它是以哪种方式减少的呢？水洼里的水是怎样干的，我能画一画：其实水是像图中所画的这样离开的。水变成了 ，我们把这个过程叫做 。只是因为 的微粒太小，我们无法看到而已。2、 水在什么条件下会变成水蒸气？什么情况下蒸发的更快些？（认真读一下课本55页）你的答案是： 3、 试做课本55页实验并回答：水蒸发的快慢与周围的温度有关吗？ 给水加热是否能加快水的蒸发？ 哪只勺里的水蒸发得快？ 水在加热过程中，你还发现哪些新现象？ 4、 空气中的水水会蒸发成水蒸气跑入空气中。河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中充满了看不见的水蒸气。那么空气中的水蒸气会不会满出来？大海里的水是不是越来越少？我们做一做课本56页实验，你就能解释这两个问题了。实验告诉我们：水蒸气 （会，不会）变成水。我们还知道，从水里蒸发出来的蒸气遇到较冷的玻璃杯就会冷却下来，变成人们看得见的水滴。上节课中我们把这个过程叫做 所以，空气中的水蒸气 （会，不会）满出来，大海里的水 （会，不会）越来越少，因为空气中的水蒸气在高空 （遇冷，遇热）就会 下来，变成人们看得见的雨水。5、 盛冰的玻璃杯杯壁上小水珠是从哪里来，你现在是不是明白了，请说一说： 测评案一、 填空1、水蒸气是一种 、 、 、 的气体，它是气体状态的水。2、水变成水蒸气的过程，我们叫做 ；水蒸气变成水的过程，我们叫做 。3、水会蒸发成 跑入空气中。 和 中的水一直在蒸发，因而空气中充满了看不见的 。二：判断（正确的打，错误的打）1、水蒸气是一种白色的气体。 （ ）2、水在任何情况下都会蒸发，并且蒸发的速度是相同的。 （ ）3、游完泳后，会感觉很冷是由于水蒸气蒸发时需要吸收身体的热量。（ ）4、水只有在高温下才可以蒸发。 （ ）5、江河湖海里的水只在白天蒸发。 （ ）6、加热能加快水的蒸发。 （ ）自我评价：三、简答题教师评价：答：我的感觉是： 因为 炎热的夏天，你在地上洒些水，有什么感觉？为什么？旧城镇下学期三年级科学导学案编号21 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间：学习内容：第三单元 第七课水的三态变化学习目标： 1、了解水在自然界的各种形态及存在形式，它们之间变化的原因和条件。2、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。3、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。初步认同物质是不断变化的。【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。预习案1、水在自然界有各种不同的形态，有时是 ，例如： ；有时是 ，例如： ；有时是 ，例如： 。2、根据生活经验说说你所知道的云、雾、露、霜、雪、冰。水的形态出现的季节或是一天的什么时候变化的过程变化的条件霜秋天水蒸气在物体上凝固温度降到0以下雪冰露云雾探究案我能把它们状态间变化的条件填在方框里。（请选择“受冷，受热，受冷0以下，受热0