黎君提升教师的幸福感课件

,广西教育学院 黎君 密码：525252,提升教师的职业幸福感,广西教育学院大学生心理健康教育中心 主任 广西心理健康教育专业委员会 理事长 中国陶行知研究会 常务理事 广西陶行知研究会 秘书长,黎君 教授,请问各位老师,你幸福吗？,人民教育家陶行知先生提出：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁，死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命”。 教育的目的是培养幸福的人，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。,英国教育家霍尔摩斯(Elizabeth Holmes)在教师的幸福感一书中指出,幸福感是一种源自内心的主观感受,它要求身心之间的和谐,意味着生活中各个情绪体验的维度所具有的平衡感和舒适感。教师职业幸福感是教师对自身教育教学工作作出积极评价时的一种自我愉悦的精神状态。教师职业幸福感的强度直接关系到教师队伍的稳定、教育教学质量的提高和学生的全面发展。,随着社会转型和教育变革,教师的职业自我认同也面临着种种挑战与危机,由于各种矛盾以及教师压力过大、工作紧张等因素导致的自我认同感的缺失越来越成为一种普遍的现象。陶行知先生是中国伟大的人民教育家，他创立并终身实践的生活教育理论是其教育思想、教育业绩集中呈现。他提出的 “生活即教育、社会即学校，教学做合一”与新课标精神和全面实施素质教育的要求是一致的。 学习陶行知生活教育理论，有助于提高学校教育的效能，提升教师职业幸福感。,一、教师要有确定的职业目标,陶行知先生说：“生活教育的目标，分析开来，在乡村小学里，应当包含五种：一、康健的体魄；二、农人的身手；三、科学的头脑；四、艺术的兴趣；五、改造社会的精神。我主张以国术(即武术)培养康健的体魄，以园艺来培养农人的身手，以生物学来培养科学的头脑，以戏剧来培养艺术的兴趣，以团体自治来培养改造社会的精神。”教师在履行自己职责的过程，获得成功，体验快乐。新课程改革的“三维”目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，如何实现，一定是在日常的社会生活中体现的，学校只是社会的一个部分。生活教育就是一种课程化建设，让师生共同经历听说读写的有意义的锻炼过程，从成功中找到成功的最佳途径，解决困惑求得更广泛意义上的感悟，使教育的本真更有价值。,二、教师要以职业的情感爱所有的学生,教育是个要有激情和爱的活动，是一个需要参与者全身心投入的活动，没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正的教育；没有教师在职业生涯中自我实现的成就感、满足感和幸福感，也不会有真正的教育。陶行知先生说：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”教师在奉献的同时也成就了自我，在燃烧自己照亮别人的同时也照亮了自己。教师要学会在学生的成长中体验幸福，学生的每一个进步、每一次的成功，都会带给你快乐、喜悦和成就感。,优秀教师的成功经验告诉我们做教师要克服职业倦怠感，获得幸福感，就要学会关爱自己的学生，使自己在关爱学生中，在学生的成长中获得快乐与幸福。关爱学生才能为学生所爱戴，才能为社会所称道。教师要在关爱学生中体验到做教师的幸福与快乐。“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”,三、教师要不断学习提高专业的知识技能,教师幸福感来源于教师的成就感。提升教师幸福感的最重要途径就是持续地提升教师的专业水平，使他们能得到最大程度地得到社会的认可，从而拥有自己的职业尊严，为幸福提升建立良好的载体。教师要努力钻研业务，把注意力集中到工作中，沉浸在对知识的探索、对教育教学方法的钻研上。激发工作热情，从中发现教育之美，在研究中提高自己的专业水平，不断创新，不断思考，得到成功的幸福和喜悦，使自己因工作而充实、美丽。,教师要积极参加培训学习，新教师要提高对教师职业特性的认识,学习处理压力和职业倦怠的策略和技巧，对未来可能面临的压力有充分的心理准备要学习实践教学工作的技能技巧,也要维持对教育工作的责任感和兴趣。教师学习陶行知生活教育理论，对教育教学工作将是一个极大的促进。“社会即学校，生活即教育”，以“生活”和社会实践为中心实施教育，这是生活教育的内容。陶行知倡导“小先生制”，实行“教学做合一”，要教学生学会学习。“教学生学”，这是生活教育的教学方法。,陶行知强调加强道德教育，要求学生具有明确的学习目的，修身养性，养成良好的行为习惯，学会做人，“建筑人格长城”。“道德是做人的根本”，这是生活教育的根本。陶行知提出要解放孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间、眼睛这“六大解放”，培养儿童的创造能力。鼓励“发明万万千，起点在一问”。培养创造力，这是生活教育的精髓。,广西现在有101所陶行知教育思想实验学校，实验学校的校长和教师认真学习陶行知生活教育理论。以“爱满天下”的博大胸怀，真正关心每一个学生，从教育观念上到教育实践中，坚信每个学生都有潜能，都是可以教育好的；坚持不懈的倡导“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，增强责任心和使命感，全心全意为教育好每一个学生而辛勤耕耘。开展形式多样、生动活泼、行之有效的活动。百色市平果县马头镇初中，把课题“教学做合一”思想在学科教学改革中的实践研究的科研成果汇编，由广西教育出版社出版。校长、教师们以陶行知教育思想为指导，分析和研究学校教育的问题，探讨解决问题的策略，在学生的进步和成长中体验教师职业的幸福和快乐。,四、教师要建立友好和谐的人际关系,1.要和学生家长建立良好的关系。 教师和学生家长在教育学生成才目标上是一致的，在教育学生的问题上，教师要尊重家长，理解家长，学会换位思考。当学生出现问题的时候，教师要善于同家长沟通，心平气和地向家长解释，用商量、征询的口气，主动协调，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。教师要平等、公正地对待每一位家长，当处理学生问题涉及到双方家长时，应一视同仁，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。教师要在虚心听取家长的意见和建议时，要真诚地感谢他们对学校工作的关注和支持，争取家长对班级管理工作的理解和支持，共同促进学生的健康成长。,教师要具有准确的判断能力和良好的心理承受力，针对个别学生家长的苛刻要求和不切实际的意见，采取体谅的态度，委婉耐心地做解释工作。家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的情况，教师要与家长保持经常的、密切的联系，通过家访、家长学校学习等途径，沟通情况，积极向家长宣传科学的教育思想和教育方法，争取家长密切配合，共同教育学生。教师只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作，才能取得良好的教育效果。,2.教师要建立良好的社会支持系统 首先，教师要努力争取得到家人的支持，构造一个温馨而强有力的情感阵地。自己的父母和兄弟姐妹、妻子、丈夫、孩子等家庭成员的支持对教师很重要。教师要学会与家人积极沟通，争取他们对教师职业的了解和理解，给予强有力的支持； 其次，教师要积极参加社会活动，不能“两耳不闻窗外事”。教师在工作以外要多从事一些有意义、自己感兴趣的社会活动，多接收各种有益的知识和信息，多与各种职业、各种层次的人交往，以开阔视野、丰富生活情趣，使自己的角色多样化，避免角色固着。 再次，教师要学会建立一个自己的社会支持网络，可以参加一些正式的和非正式的团体。可以参加某个研究会，或者在网络上参加一些论坛，认识一圈兴趣爱好相投的朋友，大家定期在一起交流经验，共享资源，一起来解决工作中遇到的问题。这样，教师在工作中就不会感到孤单，会觉得有很多支持者，工作的压力就变为强大的动力。,爱情之酒甜而苦。 两人喝，是甘露； 三人喝，是酸醋； 随便喝，要中毒。,爱情观对教师生活的影响,名言,陶行知先生,五、教师要掌握自我减压技术,教师的幸福感，除了与基本的物质生活需要相关，更取决于教师的自我实现。教师的自我实现核心在于职业价值的充分实现，即如何体现教师独特的价值。教师这一职业既普通又特殊。普通是因为它只是社会千万职业中的一种；特殊是因为它具有独特的社会价值，它的“产品”是有发展和创造力的人，它是一个不断继承又不断创造的职业。面对社会的要求、学校的规则、家长的寄托，教师的工作压力很大，教师们要通过各种方式作到劳逸结合，放松自己，舒缓压力和紧张的情绪。,1. 教师要培养广泛的兴趣爱好。 2.教师要培养良好的注意转移品质 3. 教师要学会放松技术,教师的幸福是构成教育幸福的重要元素，是构建和谐校园、和谐社会的重要部分。教师幸福感缺失问题已经引起社会各界的重视，并采取了一些有力的措施，有了定程度上的改变。学校教育过程不仅是教师引导学生求真、向善、爱美的过程，也是引导学生体验幸福的生命历程。只有幸福、快乐的教师才能教出幸福、快乐的学生。,只有不断提升教师的职业幸福感，教师的教育教学行为才会充满深情、饱含热情、挥洒激情，才会充满智慧的火花。这是一种潜移默化的强大力量，会在有形与无形中影响学生。相信在全社会的关注和教师自身的努力下，越来越多的教师增强职业的荣誉感，提升教师职业幸福感，提高教师工作的激情，促进学校教育教学质量的提高。教师的幸福就是学生的幸福，就是学校的幸福，就是整个教育事业的幸福。我们期盼着有更多的教师在工作中能获得职