要是你在野外迷了路说课稿与教学设计.doc

要是你在野外迷了路说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好，今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书二年级下册课文要是你在野外迷了路。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计这几方面进行说课。一、教材分析要是你在野外迷了路是人教版课标实验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部永远也读不完的书，通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然界科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。要是你在野外迷了路是介绍自然常识，拓宽学生视野的课文，以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。二、教学目标日积月累（一）重点字词。1.应会读字：忠 盏 针 稠 2.趣味识字（反义词识字）：稠 稀3.易读错字（平翘舌易错）：忠 盏 针 稠 4.多音字注音组词：正zhng 正月zhng 正在5.应会写字：忠 导 积 碰 慌 盏 针 稠 稀（1）写正确：易写错字：忠 盏 指导要点：写忠字要注意竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。盏，不要漏掉点。（2）写美观：指导书写的字：积 稀写好这两个字要注意禾字旁：上撇要短而平，最后一笔捺变点；禾字旁在左边时，字形一般是左窄右宽。6.需要重点积累的词语：忠实 向导 积雪 慌张 一盏 指南针 稠密 稀疏（二）重点读背内容：背诵全文理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：忠实 向导2.了解词意的方法：借助工具书和联系生活实际理解（二）重点问题：这首小诗为我们介绍了四种天然的“指南针”，分别是什么？课文告诉我们哪些辨别方向的办法？（三）仿写句子（或造句）训练：要是你在野外迷了路, 可千万别慌张, ( ), ( )。情感体验：有留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。教学重难点：1. 会认本课4个生字，会写“针、忠、盏、稠、稀、积”等6字。2.朗读课文，了解几种辨认方向的方法，尝试背诵。 3.有留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人三、教法、学法教法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动的信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，新课标还告诉我们，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力，因此，我设计的学法是读中感悟，自主实践，这体现了新课标的要求。具体操作步骤为读中感悟，突破难点；创设情境，实践运用；拓展延伸，创编诗歌。四、说教学过程：（一）创设情境，激趣导入根据二年级小学生活泼好动，直观思维占优势的特点，我出示一幅野外的风景图片，上面只有孤零零的一个小朋友，然后问学生：“这是一张怎样的脸？”引导学生在具体的语境中学习词语“慌张”并做到理解。同时通过故事情节过渡，适时板书 “天然的指南针”，告诉生是“天然的指南针”帮助男孩走出森林，引起学生对“天然的指南针指什么？”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考，接着顺势导入课文。（二）解决生词，整体感知学生已经将文读过很多遍，有的甚至已经提前背过。但是，考虑到个别同学的自学能力，我还是将一些生词出示出来，让学生熟练识记。接着找出文中四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，在学生对课文有了初步印象后，这样，对于课文的大概内容就有了一个整体印象，培养学生的自学和归纳能力。（三）精讲点拨1.细读课文，感悟理解通过问题“你认为文中的男孩有可能是借着什么指南针的指引走出了森林？”为线索，带领学生学习“太阳”“大树”两小节。学生是学习的主角，老师只是引导者。由于另外两种指南针的结构都与第二小节相似，所以我采取先扶后放的教学方法。通过朗读感知这两小节，引导学生结合图画交流读懂的内容和不不懂的疑问。主要解决“忠实的向导”指什么？太阳为什么就是忠实地向导？以及大树为什么长成南稠北稀的样子？这些对二年级学生有一定困难的问题。考虑到孩子们对小组学习的方法把握不好，我出示了小组学习的方法帮助，让学生小组合作，讨论学习另外两小节，主要学习思路是先读、再交流读懂的，然后讨论疑问。这样的自主学习，是为了让学生在学中提高自主学习能力，学会与别人合作交流。“积雪怎么辨别方向”是全文的难点。为了引起大家的注意和思考，我没有在开始就直接带领学生用折叠的书方法演示，而是通过让学生在大屏幕上的填空的形式，当学生对答案产生分歧的时候，让他们真正发现问题所在，从而引起他们的思考，从而找出办法证明自己的观点。 2.纵观全文、 了解结构诗歌的写作是很明显的总分总关系，通过单独朗读首尾两小节，让学生发现 两小节写作上的特点，初步感知这种常见的写作结构，为学生的背诵提供了帮助，也为他今后感知作品、亲自写作初步打下基础。（四）拓展延伸、激发探究天然的指南针很多很多，你还知道哪些天然的指南针？激发学生留心观察周围事物，开动脑筋思考要是你在野外迷了路还有没有其他方法找到出路。 （五）课堂总结：大自然的宝贝是多姿多彩的，大自然的奥秘是无穷无尽的。只要我们拥有智慧的眼睛去发现它，用聪明的头脑去利用它，就能够让我们自由行走在大自然的世界中。最后，结合课文，给孩子们推荐了课外阅读十万个为什么，了解大自然的奥秘。作业的设计主要是激发学生探索大自然奥秘的兴趣，丰富学生的课外知识。五、板书设计： 20 要是你在野外迷了路, 白天 太阳 夜晚 北极星 天然指南针 细细观察 多多去想 阴雨天 大树 下雪天 积雪 总之，在整个教学设计中，我始终以“小兔迷路无助帮助寻找方法帮助小兔找到方向”这一故事为主线，通过多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中学习。走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，实现了尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。但是，一节再精心准备的课，也是存在瑕疵的，在本节课的授课过程中，由于时间的安排不够合理，节奏显得前松后紧，在最后的拓展练习中，没能让更多的孩子充分表现自己课外获取的知识，只能在课后再进行补充，本应是亮点却没能亮起来。以此为鉴，在以后的教学中，我将进一步完善自己的每一个环节，使之紧凑灵动，让自己少一些遗憾，让孩子们的思维多一些飞翔！ 第20 课 要是你在野外迷了路 教学设计 学校：华丰镇中心小学 教师姓名：孔庆勤教学目标 一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：忠 盏 针 稠 2.趣味识字（反义词识字）：稠 稀3.易读错字（平翘舌易错）：忠 盏 针 稠 4.多音字注音组词：正zhng 正月zhng 正在5.应会写字：忠 导 积 碰 慌 盏 针 稠 稀（1）写正确：易写错字：忠 盏 指导要点：写忠字要注意竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。盏，不要漏掉点。（2）写美观：指导书写的字：积 稀写好这两个字要注意禾字旁：上撇要短而平，最后一笔捺变点；禾字旁在左边时，字形一般是左窄右宽。6.需要重点积累的词语：忠实 向导 积雪 慌张 一盏 指南针 稠密 稀疏（二）重点读背内容：背诵全文二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：忠实 向导2.了解词意的方法：借助工具书和联系生活实际理解（二）重点问题：这首小诗为我们介绍了四种天然的“指南针”，分别是什么？课文告诉我们哪些辨别方向的办法？（三）仿写句子（或造句）训练：要是你在野外迷了路, 可千万别慌张, ( ), ( )。三、情感体验：有留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。教学重难点：1. 会认本课4个生字，会写“针、忠、盏、稠、稀、积”等6字。2.朗读课文，了解几种辨认方向的方法，尝试背诵。3.有留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人教学准备一、教师（一）设计预习提纲（或学案） 二年级下册第20课要是你在野外迷了路预习提纲学校： 班级： 姓名：一、日积月累（一）圈生字、画生词，标出自然段，正确、流利地朗读课文。自我评价： 家长评价： 小组评价： 1.识字（蓝线上的字）：（1）读读记记下列词语。忠实 分辨 辨别 一盏盏 指南针 北极星（2）试着记住下面的字。 针忠盏稠稀碰慌导积能用加一加的办法记住： 能用换偏旁的办法记住： 能用其他办法（编儿歌、猜字谜、）记住： （3）多音字组词：正zhng( ) zhng( )2.会写字：（1） 仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。（2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。（二）再读课文，积累好词：.分辨 慌张 指南针 千方百计二、理解运用（一）标画重点句、段：1.这首小诗为我们介绍了哪四种天然的“指南针”？想一想在文中圈出来。怎样用它们辨别方向 ？用横线标画出来。 2.读课文思考：雪化的快的那边是南面还是北面？这是为什么？3.你还知道哪些天然指南针？（至少写出两个）4.学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：收集有关辨别方向的资料。教学时间2课时第一课时：预习指导教学内容下发预习提纲，指导学生预习栏目设计预习提纲点拨指导导入一、课堂导入。1.游戏：唱反调我说前，我说左，我说东，我说南（小朋友的反应真快！）前后左右，东西南北都是表示方位，要是你在野外，前后左右容易辨别，东西南北就不容易分辨了。怎么办呢？今天我们学习了20课，相信你一定能找到好办法。2.请大家齐读课题3.这个题目有点长，读的时候要注意中间的停顿，听听老师是怎样读的？4.来，再读一遍！（果然是聪明的孩子，一学就会。）初读课文识字学词1.朗读课文，达到正确流利。自我评价（ ）同桌互评（ ）1.教师：同学们，读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字，那遇到不认识的字怎么办呢？ （可以问同桌，也可以问老师，问完要在字上面接着加上拼音。还可以观察一下图画，图文结合。提醒学生大声读熟一段再读下一段。）2.读后自我评价，在预习提纲“自我评价”的后面奖励自己一张笑脸。（教师教画笑脸：大圆脸儿，小圆眼儿，嘴巴上翘，笑脸出来。）3.同桌互读，互相纠正读音。4.读后同桌互相评价画笑脸。（提醒学生没得到笑脸的同学，课下继续努力，读好后再让同桌检查，达到正确流利后，同桌奖励一张笑脸）5.教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。6.指名开火车朗读课文，易读错字正音。（注意纠正易读错的字、词） 2我的记字办法多。 忠实 向导 积雪 碰上 慌张 一盏 指南针 稠密 稀疏 加一加： 换一换： 比一比： 猜字谜： 其他办法： 加一加： 换一换： 比一比： 猜字谜： 其他办法： 1.小组合作认读生字，交流记字方法。2.合作交流，检查效果。（1）小组合作展示认读词语。出示课件忠实 向导 积雪 碰上 慌张 一盏 指南针 稠密 稀疏 （2）抢读生字。（3）“开火车”全班轮读生字。（4）交流识字方法。说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法。3.多音字：你能不能给本课的两个多音字注音组词？ 正zhng( ) zhng( )3在课文中标画下列词语：1.指导学生用标画文中词语。2.教师巡视学生的标画情况。3.表扬在课本上把词语画全的同学，4. 找反义词识字如：南北 稠稀 快慢再读课文感悟内容4课文向我们介绍了哪些指南针呢？请在文中圈出来。1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？2、学生汇报，老师板书（1）太阳 （2）北极星 （3）大树 （4）雪3、提问设疑，小组研读（1）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？（2）各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。4、汇报朗读，全班交流小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。第二课时精讲点拨5、 用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针1.（课件出示指南针）这是什么？它有什么用处？指南针是我国的四大发明之一，你们看，这就是世界上最早的指南针司南。这是中国人的骄傲，来骄傲地读一读这个词（贴）2.课文向我们介绍了哪些指南针呢？请在文中圈出来。指名回答，（相机进行说话训练）板书。3.这些指南针是怎样为我们指示方向的呢？在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果。4集体展示：我们先来看看太阳。是哪一小节？我们一齐来读（读），边读边想（想）太阳怎么指方向的？指名回答，课件出示画面。太阳早午的时候在（南边），地上的树影正指着（北方），早晨呢？傍晚呢？会不会改变？太阳指的方向是很可靠的，所以说太阳是（忠实的向导）看着课件画面背。孩子们太棒了，一边读一边想就弄明白了太阳是怎么给我们指方向的，还很快地把这种方法记在了脑子里。补充：上学期学过的辨别方向的方法。早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。5.下面我们进行一个小组学习比赛，运用一读二想三背诵的方法学习三四五小节，看能不能弄明白北极星、大树、积雪怎样指方向的。学完后我们来挑战。哪个小组想来挑战第三小节。这次机会奖励给X小组，掌声欢迎。谁来介绍北极星怎么指方向？老师给你配上图画。（课件出示：这七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗最耀眼的星就是北极星）能背下吗？真了不起。6.下面增加一点难度，挑战两个小节，有没有信心。抓紧时间再准备一下。挑战开始：愿意来的小组都站起来读吧，其余同学可以跟着小声读。指导读好第五节中的长句子。谁来讲讲大树怎么指方向的？（课件出示大树）发现什么了？稠的近义词是（密），反义词呢？（稀）为什么它的枝叶一边稠，一边稀呢？看看大树的枝叶就能辨别方向了，这个办法真好，赶快记下来吧。（看着课件画面背）7.沟渠里的积雪又怎样为我们指点方向呢？再读一读最后第五节的最后两行。脑子里产生小问号没有？你们跟书上的学习伙伴一样爱问题。（课件出示问题）化得快的究竟是南面还是北面，这个问题留给大家课后继续思考，通过查阅资料去解决。6、 尝试背诵课文指导学生朗读尝试背诵指导书写 7、 指导书写：（课件出示本课要求写的生字）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢？说说你的想法。谁来说说“针”字（好办法）？能写好这个字吗？在田字格里把针字写一遍。左边一个金字旁，右边一个十。左右各占一半。你们看这悬针竖多像一颗针啊！“忠”字又怎么记呢？能给忠字组哪些词？老师送你们几个词（大屏幕）：忠诚、忠实、忠厚、忠心 都有“诚心尽力”的意思。“盏”字有点难，同桌交流一下。说说记“盏”字的好办法。认识哪些“皿”字底的字？出示（盆、盘、盛）“皿”字最初的样子是，像什么？“盏”为什么跟“皿”有关，我们来看看“盏”的意思小杯子（读读这三个词）量词，用于灯。我们可以说一盏，还可以说，