课题申请评审书(蒙姜妮).doc

编号河池市教育科学规划课题申请评审书课 题 类 别_一般课题_ 学 科 分 类_语文教育_ 课 题 名 称 小学低年级口语交际情境教学法的探究课 题 负 责 人_ 蒙姜妮_负责人所在单位 金城江区第八小学 填 表 日 期 2015年4月 2015年填 表 说 明一、请按河池市教育科学规划课题管理办法的有关规定，如实准确填写各项内容。二、课题申请评审书报送一式2份，一律使用A4纸，于左侧装订成册。三、封面右上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、课题类别 请选项填写，限报1项。A.重点课题 B.一般课题五、学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。A.语文教育 B.数学教育 C.外语教育 D.物理教育 E.化学教育 F.思想政治教育 G.历史教育 H.地理教育 I.生物教育 J.教育基本理论与教育史 K.德育 L.教育信息技术 M.教育经济与管理 N.教育发展战略 O.职业技术教育 P.成人教育 Q.体育卫生 R.艺术教育 S.民族教育 T.心理健康教育 W.地方课程 跨学科的课题，请选为主的学科填写。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。七、河池市教育科学规划领导小组办公室联系方式办公地址：河池市金城中路312号 邮政编码：547000联系电话请者的承诺与一、本人自愿申报河池市教育科学“十二五”规划课题。本人认可所填写的河池市教育科学规划课题申请审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意河池市教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受河池市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守河池市教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中实事求是，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时实事求是，不重复发表研究成果。在成果分享时实事求是，对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。在成果署名时实事求是，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护广西教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向河池市教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的资助方。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“河池市教育科学规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经河池市教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结项时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解河池市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权河池市教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）： 年 月 日一、数据表课题名称小学低年级口语交际情境教学法探究关键词情境教学法课题类别一般课题学科分类语文教学负责人姓名蒙姜妮性别女民族壮出生日期1969年 2月28 日行政职务无专业职务小学高级教师研究专长小学语文最后学历大专最后学位无工作单位河池市金城江区第八小学电子信箱J通讯地址河池市金城江区第八小学邮政编码547000联系电话（区号） 0778 （单位） 2300418 （家庭）（手机）身份证要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位蒙姜妮196902小学高级小学语文大专河池市金城江区第八小学朱莲敏1975.12.小学高级体育本科河池市金城江区第八小学覃秀仙1990.05小学一级小学语文本科河池市金城江区第八小学预期最终成果预计完成时间2017 年 7 月 30 日 1二、课题设计论证本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）一、课题的研究现状述评、选题意义和研究价值21世纪,这是一个知识经济社会,一个信息爆炸的时代,电话、因特网让处于地球两端的人变得不再遥远.人与人交往已越来越密切,利用口语交换信息和表达思想的量越来越大,突发事件的汇报与指挥,招聘工作的陈述等都预示着只有提高口语交际能力才能适应社会的发展,社会需要“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”的雄辩者,而那种“足将进而趔趄,口将言而喏喏”的人已经不适应现代化的生活节奏了。新课程标准适应时代的要求,明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和和谐地进行人际交往的素养。因此在区教研室的指导下,我们申报并确立了市级课题小学低年级口语交际教学方法探究。我们把一、二年级、三年级的学生作为研究对象，把课堂教学作为主要渠道,把现实生活作为练兵场，全方位、多渠道的锻炼学生的口语交际能力。通过研究和训练,让学生掌握如何提高自身说话能力的方法技巧，最终让学生突破不说、怕说的心理障碍,变“金口难开”变为“口若悬河”。 二、我们的目标：1.构建我校低年级口语交际情境教学模式，促进学生学习能力的提高，促进教师教学能力的提高和专业化成长. 2 主要内容。A. 在识字课中培养学生口语交际能力的模式. B在朗读训练中培养学生口语交际能力的模式. C在阅读课中培养学生口语交际能力的模式. D. 在体育课中培养学生口语交际能力的模式. 3重点与难点的分析 （1）将情意活动和认知活动相结合，构建情境教育模式的理论框架。 （2）各组员进行教学实验的设计及实施，理论提升的过程。 2三、本课题的研究方法，以及预期目标。 1本课题采用以下研究方法： （1）行动实验法。任何一种教学理论，都需要到实践中去检验。 实践是检验真理的唯一标准。 （2）观摩学习法。“他山之石，可以攻玉”，多听其他优秀教师的课，取长补短。提升自己的教育水平 （3）经验总结法。多多对自己的教学做适当的总结，让他可以成为一种经验。 （4）综合分析法。看待问题不能只是片面的理解，应该更全面地，综合性地评价分析我们的教学艺术。 2预期目标 2015年7月以前结题，并争取论文能够发表。 四、课题研究的步骤以及人员分工 （一）研究步骤： 第一个阶段：2015年4月至6月（开题） 研讨、制定课题研究规划。第二个阶段：2015年6月至2016年6月（阶段性过程研究） 1 在识字课中培养学生口语交际能力的模式。2在朗读训练中培养学生口语交际能力的模式. 要求学生做到：1.听得专心2.说得清楚第三个阶段：2016年6月至2017年5月1在阅读课中培养学生口语交际能力的模式。2 在体育课中培养学生口语交际能力的模式. 要求学生做到：1.流利交流2.文明交流第四个阶段：2017年5月至7月（结题） 1撰写研究心得： 2对实际研究进行理论总结，推介研究成果。3三、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）一、课题研究的理论基础：1语文教学新课标2011 2陶行知论文集陶行知说:生活即教育,生活就是口语交际的内容,口语交际是生活的工具,丰富多彩的生活就是学生交际的舞台,就是学生交际的源泉,教师在课堂中创设情境,教给学生交际的方法,还应利用课外时间,让学生在学校、家庭和社会生活中实践交际的本领.即在游泳中学会游泳。3语文课程标准要求语文教师应高度重视课程资源的开发利用.动态的课堂生成和突发事件,是我们可以有效利用的课程教学资源之一,更为我们培养学生口语交际能力提供了更多的契机。在教学中给学生提供口语交际实践机会。课堂教学的四十分钟,每分钟都应该让它发挥最大的效益,如何在每次的口语交际中,让学生学到更多交际的本领,教师的课前准备和方法是非常重要的,口语交际应以生为本,注重学生的交际心理,给学生创设听说互动的交际情境. 二、主要参加研究者的情况 1蒙姜妮：小学高级教师，专科，45岁，是一名学习型、研究性的教师，指导教师开展教学研究,承担项目申请、制订实施方案,、提供理论指导,负责信息收集、整理工作。2 朱莲敏：小学高级教师，本科，41岁，从事教育教学工作多年,具有丰富的教学经验, 在该课题研究中主要承担研究和实施工作。3覃秀仙：小学一级级教师，本科，26岁，从事教育教学工作多年,具有丰富的教学经验,主要承担本课题的论证,撰写实验报告等。 三、课题研究的过程与保证1我课题组成员：由小学高级、一级老师组成,她们分布在教学第一线,有着丰富的教育教学经验,有青春有活力，热爱教科研，勤奋学习，有一定的研究水平，有条件、有能力、完成课题研究工作,且均有运用现代教育技术的能力和水平。2. 学校保障：学校提供人力、物力的支持。3. 区教研室保障：金城江区教研室教研员提供课题实施技术指导。 4 四、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12015.4至2016.4在识字课中培养学生口语交际能力的模式。教学案例集朱莲敏22016.4至2017.4在朗读训练中培养学生口语交际能力的模式。在阅读课中培养学生口语交际能力的模式。 教学案例集覃秀仙32017.4至2017.7在体育课中培养学生口语交际能力的模式。 论文参赛获奖蒙姜妮最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12017.7.教学案例集、研究报告、结题证书 文字资料、影像资料蒙姜妮 5五、推荐人意见 不具有小学一级或中学二级专业技术职务的申请人，须由两名具有小学高级或中学一级专业技术职务的教师推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）6 六、课题负责人所在单位意见本单位完全了解河池市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件