李艳芳2013--2014学年上学期工作手册.doc

勐海县第二小学教 师 工 作 手 册（2013-2014学年 下 学期） 学科 语文 年级 五年级 班次 3班 教师 李艳芳 教 师 工 作 职 责教师是工人阶级的一部分，是文化知识的传播者，是人类灵魂的工程师，在办好学校教好学生，多出人才，出好人才，实现四化，振兴祖国中肩负着光荣而艰巨的任务，必须在“三个面向”指引下，遵循党的教育方针，教好功课，爱护学生，以身作则，努力学习，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业的新一代作出无愧于我们伟大时代的贡献。一、 教好功课，讲求实效1、认真备课。深入钻研教学大纲和教材，熟悉所教学科内容和知识体系，了解学生的实际情况，根据大纲要求，结合学生水平，在每学期开学前订出学期授课计划，在每一课或者章节上课前写出切实可行的教案，内容包括：教学目的，要求，方法，重点，难点，时间，安排、作业等。为上课做好充分准备，坚持无教案不上讲台，坚持个人备课与集体备课相结合。2、认真上课。要自觉改革陈腐的传统教育思想和教学方法，大大发扬实事求是，敢于创新的精神，重视抓好双基教学，培养学生智能，废止注入式和满堂灌，应用启发式教学方法，使学生知其然，也知其所以然，把教师的主导作用与学生的主体作用统一起来。按时完成教学计划，努力提高教学质量。3、认真辅导。要认真指导，检查、督促学生预学、复习、做和作业、要耐心解答学生和疑难问题，因材施教，有的放矢，对好、中、差学生分别提出要求，给予辅导，要始终重视帮助学生自有明确的学习目的，良好的自学方法，认真的学习态度。4、认真批改作业。布置作业要做到精选、系统、适量、对作业的检查要严格要求，认真批改，并做好评讲工作，讲求实效。5、认真检查教学效果。要认真、适当进行考查和考试，研究和改进考试方法。进行考试质量分析，发现教学缺陷要及时弥补，尽可能让学生学好。二爱护学生，教书育人。 1、要前面深入地了解学生，关怀学生，循循善诱，管教管导，既讲严格，也讲耐心，成为学生良师益友。2、要充分发掘、利用教材思想因素，在课堂教学中和谐地结合文化科学知识的讲受，对学生进行思想品德教育，要认真组织好课堂教学，维护课堂纪律，发现问题，当堂解决，学生违反纪律，要按有关规定处理，不得擅自赶走学生，轰出教室。3、对学生的成绩和进步，要满腔热情地给以鼓励和表扬，对学生的缺点和错误，要从爱护出发，耐心说服教育，使其自觉改正，对其屡教不改的，要按有关规定处理，防止简单、粗暴的做法，严禁体罚或者变相体罚。三、努力学习，自强不息。 1、要努力学习马列主义、毛泽东思想、学习时事、政治、提高政策和理论水平，加强品德修养，提高思想水平。 2、要结合教学业务，通过自学，进修等方式，通晓所教学科的专业知识，掌握所任学科的必要技能。不断更新和充实知识，提高自己的业务素质。3、重视学习教育理论，钻研教学规律，既虚心借鉴别人的教学经验，更要重视自己的教学得失，要实事求是，勇于创新，在教学实践中努力形成自己的特点和风格。四、以身作则，重视师德。1、觉遵守师德公约，要处处以身作则，在政治学习，思想品德，教育教学工作表现和自己的言谈举止等方面为学生作出表率。2、要忠诚人民的教育事业，坚持“四项基本”原则，十分重视师德，自做到五讲四美三热爱，全心全意为人民服务。 教 师 教 学 常 规为了遵循教学规律，搞好教学工作，提高教学质量，切实教好学生，现将制定教师教学常规，作为教师工作的基本要求和考核依据。一、深入钻研、订计划。1、要在认真钻研教学新课程标准，熟悉所教学科教材，了解学生实际的基础上，确定教学目的要求，主要“双基”内容，思想教育因素，培养智能措施，教学方法步骤，教学重点难点，订好学期教学计划，在学期计划开学前教研组审查，教务处审批后方得执行。2、教务处要在每学期的期初、期中、期末组织有关人员检查学期教学计划的制订情况，审议与执行情况，将结果记录到教师的业务档案中。二、认真备课，写好教案备课是上课的前提，教好的基础，教案是备课的结晶，教学的文本。对教学工作高度负责的教师，都会认真备好课，自觉写教案。1、要认真备课，（1）、熟悉新课程标准：弄清楚本学科的教学目的，教材安排，教学方法，教学原则，以及在教学中应注意的问题。（2）、吃透教材：掌握教材的主次，先后，重点，关键，以及知识之间的内在联系，发展规律，确定对教材中的练习。实验的应用，增删和改革，对难度较大的、把握不大的练习，实验、要做一遍。（3）、了解学生：对学生的思想状况，知识基础，接受能力，兴趣爱好，要心中有数，在考虑教材处理、作业布置等问题时，要因班制宜，因人而异、面向全体学生，照顾中差学生。（4）、琢磨教法：从认识发展规律，所教教材特点，学生实际水平出发，设计教学步骤，琢磨教学方法。（5）、集思广益：重视个人智慧发展规律，坚持个人备课与集体备课的结合，对教学目的的“双基”内容，重点、难点作业布置、教学进度等，在集体备课中，要协调意见基本统一。2、要写好教案。（1）、要写清楚章节和课时的教学目的、具体要求，重点拿点，教学进度，教学过程，讲练内容，板书布局，作业安排，实验准备等。（2）、教案要在上课前一周写好，教务处和教研组可以随时或定期检查。要组织教师互相观摩教案，借鉴好教案。三、认真上课、讲求实效。1、尊重教学规律，坚持教学原则，要搞好启发式教育，不搞注入式教育，处理好课堂教学中的主导与主体，讲授与练习，知识与智能，听懂与学会，共性与个性的关系。2、充分发挥教师的主导作用，指导学生预学、听课、发言、读书、笔记、观察、思维、实验、作业、总结、复习、考试等工作，培养良好的作风，提高学生的自学能力。3、充分发挥教师的主导作用，要求学生坚持“两先两后一总结”（先预习、后听课、先复习、后作业，学习告一段落自觉总结学习得失，理顺、深化巩固所学知识）的学习方法。重视总结自己的学习经验。4、灵活使用教案，讲求教学效益，上课不能没有教案，教学不可拘泥教案，在课堂教学中要努力做到：（1）、目的明确-突出重点，突破难点。（2）、内容正确-揭示本质，不要讲错。（3）、教法得法-切合实际，善于启发。（4）、诃言准确-简洁明白，生动现象。（5）、听懂学会-当堂听懂，基本掌握。5、组织好课堂教学，维护好教学秩序。教师以身作则，预备铃响，候在教室门口，上课铃响，从容进入教室，不压堂，不随意把学生赶出教室，坚持管教管导，教书育人。四、作业练习，注重效果。学生作业的布置与检查，是课堂教学的继续，对加深理解，巩固知识，培养能力，开发智力有重要意义。1、作业布置，要从教学目的与学生实际出发，有利用学生基础知识的消化，基本技能的训练，自学能力的提高，要有的放矢，数质适当，不搞题海战术，重在做题质量，对不同程度的学生，在所做习题的难易，数量上要有所区别。基础题，综合题，必做题，重点题，一般题，做哪些，做多少，要因人而异。2、要指导学生先复习，后作业，善于思考，敢于创新，坚持独立，按时完成作业，作业的书写，行款、格式、要求、要统一。明确、具体的规定。使学生受到严格训练，做到一丝不苟。教师板书、做题、要给学生示范。3、作业的收发，批改、讲评要及时，认真。作业处理是否全收全改，抽收抽改，当面批改，要从实际出发，讲求效益。每一学期，对每个学生的作业要重点批改若干次。勐海县第二小学2013-2014学年上学期 五年级语文教学计划一、学期学情分析： 五年级三班共有学生52名，从整体看，本班学习成绩两极分化较严重。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能认真完成老师布置的作业，作文记流水帐。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。 二、教材分析： 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。考虑到学生具备了一定的独立识字能力，本册教材在精读课文和略读课文以外的其他部分（如，导语、资料袋、阅读链接、回顾拓展、选读课文）中出现的生字一律不再注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。三、教学目的和要求 （一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）学习浏览，根据需要搜集信息。（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 四、教学重难点1、认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子 3、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。4、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁五、培优补差1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。7采用一优生带一差生的一帮一行动。8请优生介绍学习经验，差生加以学习。9课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。10对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。11采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。12充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。六、课题研究 让孩子们更多更好地了解汉字五年级上册是第三学段的第一本教材，展读令人耳目一新，感受到许多新鲜气息，处处可以发现高年级教材的鲜明特点。然而更加引人注目的还是本册第五组教材遨游汉字王国，一种全新的教材形式独立的综合性学习单元。培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，是语文课程目标的重要内容。汉字是世界上使用至今的、唯一的古老文字，是中华民族值得骄傲的伟大创造。了解汉字知识对于培养学生的识字能力、初步掌握学习语文的基本方法以及认识中华文化的丰厚博大都有直接的关系。五年级的学生已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解。为了让学生更多更好地了解汉字，可以编选几篇汉字文字学的文章让学生阅读，但是，教材编写者没有采取这种学生不感兴趣的方式，而是专设一个遨游汉字王国的综合性学习单元，让学生主要通过自主活动、主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，这是颇具创意的选择。重视综合性学习是新课程的重要理念。语文课程标准指出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”人教版小学语文课程标准教材创造性地贯彻了综合性学习的理念，随着学生知识水平和自学能力的提高，循序渐进地安排综合性学习课题和学习形式：低年级，没有单设独立的综合性学习项目，但在单元导语、课后练习和语文园地中反复提示学生联系实际学语文、合作交流学语文、通过自己阅读和查找资料学语文，处处体现着综合性学习的精神；中年级，综合性学习与一组课文的阅读穿插进行，伴随着课文学习的进程，综合性学习活动逐步展开。现在，高年级教材出现了独立的综合性学习单元，采取这种大综合的学习方式，是同本学段综合性学习要求的提高相适应的。这种大综合的单元，在教材编排形式和教材内容上都有许多不同于传统教材的特点，教师只有明确这些特点、充分把握教材，才能做好与之相适应的教学安排，实施正确的教学策略。这个单元由三部分构成：主体部分包括两个综合性学习主题活动 “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。每个主题活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；主体部分前面有一个导语，主要是提出学习任务；主体部分后面有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。这个单元的口语交际和习作融合在主题活动之中，没有单设。导语是全组学习的纲，概括指出了汉字的三个特点：历史悠久、使用人口最多、书法是独特的艺术，提出了综合性学习的三个任务：感受汉字的神奇有趣、了解汉字文化、为纯洁汉字做些实事。完成每一个活动都要以学习阅读资料为先导，但阅读资料不同于一般的课文，教学中不能以学习阅读资料为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用阅读资料的学习为开展活动引路。这些阅读资料不讲究系统完整，不拘一格，既有字谜、歇后语、错字笑话、神话传说，也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品。从第一个主题活动开始，阅读资料由易到难，渐入佳境。第一篇阅读资料是谜语，第二篇是歇后语和笑话。以传统的眼光看，这些都不大像课文，但它适合综合性学习的要求，有着激发兴趣、导入活动的作用，如字谜，学生们听家里大人说过，在读物上读到过，在相声中听到过，伙伴们在一起互相猜过，以字谜作为阅读的开端，可谓独具匠心。学生们阅读着这些资料，轻松地便迈入了汉字王国的大门。综合性学习活动虽然不以学习汉字知识为主，但教材毕竟涉及到了一些汉字知识，在教学过程中，学生讨论和发问还可能涉及到另外一些有关汉字的知识。对于教学中遇到汉字知识问题，教师要引导学生通过阅读教材提供的材料去感受，尽量避免使用名词术语，对汉字的称说、说明和评价应当注意规范、稳妥、通俗。如“汉字”，它是以汉民族为主所使用的文字，也是国家法定的通用文字，但不能称之为“中国字”，因为我国是多民族国家，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由；不能称之为“汉族使用的文字”，因为回族、满族等少数民族也使用汉字。再如“仓颉造字”，教材编选的是一篇汉字形成的传说故事，目的是以此让学生感受到汉字的神奇色彩，并不是讲述汉字知识。阅读材料说“传说仓颉创造了文字”，仓颉其人和仓颉造字都是传说，而不是史实。汉字是劳动人民在社会生产和社会生活中集体创造出来的，不是哪一个人单独创造的，如果仓颉确有其人，也只能是新石器时代一位文字学家，在统一和规范原始汉字方面有过卓越的贡献。对汉字进行字形分析探究和字义说解是了解汉字的本义、揭示汉字文化内涵常用的方法。阅读材料对“册”、“典”、“删”的原始字形进行了分析，学生知道“典”是“两只手恭恭敬敬地捧着”或“被庄重地安放在底座上”的册，就很容易明白“典”的本义和“字典”、“词典”等引申义；知道了“删”是用刀削去竹简上的错字重写，就很容易明白“删改”、“删除”等“删”字为什么是“册”字加个立刀旁。许多教师曾用这样的方法帮助学生记忆字形、了解字义，例如：原北京景山学校马淑珍老师用“一只手放在目上”教“看”字，已故斯霞老师用“一只大手抓住山林的枝枝桠桠往上爬”教“攀”字。某些汉字，通过字形字义的分析，还可以了解古人的生产、生活和思维方式，例如“美”字，由“羊”和“大”组成，“羊大为美”的观念反映了上古社会羊同人的生活的密切关系和先民对“美”的朴素理解。在综合性学习活动中，学生也必然会运用这种方法来表达他们对汉字的神奇有趣和文化内涵的理解。汉字教学不同于汉字研究，对学生，应当允许他们用自己想的办法记忆字形、解释字义，不一定都要合乎汉字学原理，但是道理上要能说得通，不能胡编乱造、牵强附会，例如有人解释“冤枉”的“枉”字是一个王被绑在木桩上，心理遭受沉重打击，“谋”是向人说哪一棵树上的哪一些果子是好吃的。这样的解释曲解了汉字的字形字义，不利于汉字的学习。本单元的教学目标是培养热爱祖国文字的民族感情，当然要让学生充分感受和了解汉字的优点，但也要防止对汉字作出不科学的评价，如：“汉字是世界上最好的文字”，“21世纪是汉字的时代”，“汉字是一种智能型的文字，学习汉字有利于开发右脑功能”等。有的学生受到某些读物或网上某些极端言论的影响，可能在发言中不适当地夸大汉字的缺点，或贬损汉字简化、提倡恢复繁体字等。教师要根据教学目标，正面引导学生了解汉字的悠久历史，感受汉字的神奇有趣，欣赏汉字文化，对于那些明显错误的说法要敢于批评指正。我们对待汉字，既要看到它的优点，也要看到它的不足，既不要妄自菲薄，也不要妄自尊大。在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。课程标准关于综合性学习教学建议指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先在于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。这个综合性学习活动，文化含量高，形式活泼，教师应当以自己浓浓的情趣感染学生，调动学生的学习积极性，并为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。教师还应当积极参与到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，掌握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参加汇报交流，指导学生举办他们感兴趣的活动，如猜字谜，错字大王故事会，“说文解字”比赛等。有了教师这位好的导游，孩子们遨游汉字王国的旅程一定会顺利完成，并取得丰硕的成果。二、教学内容及进度 教 学 内 容 计划课时节实用上课作文测验合计课时备 注1窃读记32*小苗与大树的对话23走遍天下书为侣34*我的“长生果”2口语交际习作一522155古诗词三首36梅花魂37*桂花雨28*小桥流水人家2口语交际习作二522159鲸310*松鼠211新型玻璃312*假如没有灰尘2口语交际习作二5221513钓鱼的启示314*通往广场的路不止一条215落花生3 教 学 内 容 计划课时节实用课时备 注上课作文测验合计16*珍珠鸟2口语交际习作四52215综合性学习：遨游汉字王国1017地震中的父与子318*慈母情深220*学 会 看 病2口语交际习作六5221221圆明园的毁灭322狼牙山五壮士323*难忘的一课224*最后一分钟2口语交际习作七5221525七律 长征326开国大典327*青山处处埋忠骨228*毛主席在花山2口语交际习作八52215总复习20三、教改项目及措施1、写字教学中，就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。2、在阅读教学中，注重学生综合能力的提高，采用分小组合作的形式，组织学生共同学习，让学生学会合作与交流，让学生在宽松的课堂环境中轻松地学习，体会学习的快乐。3、口语交际教学中，注重激发学生的表达欲望及表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力。4、习作教学中，注意强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，鼓励学生习作的热情和兴趣。四、查阅学期教学工作计划登记月日查阅领导评分评 语签 名教研组长教导主任副 校 长校 长 2013-2014 年 上 学期期中考试质量分析 五年级 3 班成绩统计全班人数 52 实考人数实考率100%039分40-49分5059分6069分7079分8089分90100分最 高 分最 低 分总 分平 均 分及格人数 及 格 率%80分以上 优 良 率 %巩 固 率 100% 2013-2014 年 上 学期期末考试质量分析 五年级 3 班成绩统计全班人数 52 实考人数实考率100%039分40-49分5059分6069分7079分8089分90100分最 高 分最 低 分总 分平 均 分及格人数 及 格 率%80分以上 优 良 率 %巩 固 率 100%五、质 量 分 析1、学情分析。2、卷面分析。3、学生做题情况分析。4、存在问题及改进措施勐海县第二小学期末卷面质量分析期末考试已经结束了，为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次期末考试做个分析：一、学情分析全班数54人，实考人数53人，最高94分 ，最低0分，实考率，学科总分4039分，学科平均分74.8分，及格人数46人，及格率85.2,80分以上25人，优良率 46.3.二、卷面分析 本次试题共分为基础知识积累与运用、口语交际、阅读积累与运用和习作园地四大部分。本次考查试卷符合课程标准的要求，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题目类型广。通过检测，全面考查了学生学习的掌握的情况。三、学生做题情况分析基础知识第一题：看拼音，写词语。大多数学生做得还好，没有丢分。有部分男生书写不认真，拼音知识不过关导致不会拼读或拼读错误，写错词语较多的是“蜿蜒”“骆驼”。 第二题：给多音字选择正确的读音，这题错多的是“辛苦”的“辛”和“呻吟”的“呻”字混淆的很多。第三题：比一比，再组词。部分学生出现不会组词的字有“松弛”的“弛”字和“干燥”的“燥”字。第四题，补充词语。大部分同学还做的好，没有丢分。部分同学丢分的原因生字词不过关，写错别字较多。第五题：按查字典要求填空，还有部分同学不会写音序和音节。第六题，在括号里填上恰当的词。同学们做得还好，丢分不多。第七、八、九题们做得还好，丢分不多。第二部分：口语交际是复习过的题，所以大部分同学做得还好。第三部分第一题：课内阅读。丢分多的是第2题中的第（2）（3）小题。大部分同学因为不会理解和分析，导致丢分。阅读部分第二题：课外阅读，做得还好。丢分不多。第四分是作文。作文表达方面，有些同学语句不通顺，内容不够清楚，书写不认真，审题不清，作文凑字数或是空白，导致丢分很多四、存在问题及改进措施1.存在问题：（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。（3）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。2、改进措施：（1）加强审题训练，强化概念学生在答题过程中出现做漏题、不按题意解题的现象。这就要求以后在教学中加强相关题型的训练。同时要对一些概念进行强化。（2）教会学习方法，提高学习能力“方法比知识更为重要”。教会学生良好的学习方法，将有助于提高学生答题的效能。因此，在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。（3）加强课外阅读指导语文教学要立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。应对学生多进行阅读指导，让学生学会读各种文章。使他们有所积淀。（4）加强写字指导，有部分学生书写有待继续加强督促指导，在平时的教学中着重注意培养学生良好的学习习惯。（5）课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。六、上学期教育教学工作总结1执行学期教学计划的得失、经验、问题：2、今后改进教学工作的打算及措施 一、执行学期教学计划的得失、经验、问题：课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，搜集教学课件，并结合本班学生的实际特点，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻以学生为主体的教学课堂模式，引导他们主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。(一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。五年级是学生继续养成良好习惯的关键所在。1、针对本班学生的特点，排除学生消极听课的现象，让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了课改特点，又提高了课堂效率。2、教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。(二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我让学生把课内外看见的好词好句摘抄下来，并在班上交流。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。五年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。本班学生存在着较大差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组 ，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。积极参加学校的教研活动，促进自身水平的提高。为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。10月份参加了学校组织的公开课，收益匪浅。同时，我还积极参加学校组织的各类教研活动，听课节数达30余节。积极参与微型课题研究。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。存在的问题：由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：1、书写马虎，作业格式不规范。个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题写字习