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文档简介

教導自閉症兒童： 學校家庭齊合作 專題計劃,研究小組負責人： 何福全博士 成員： 鄭劉麗霞女士 趙程德蘭女士 馮馮詠儀女士 冼權鋒博士 葉吳素如女士 統籌 ：蕭若碧女士,基本核心障礙 (Wing & Gould, 1979),ToM 著重的三種認知能力,感情 想法 假想遊戲,統計圖表,學校,總數：7間,性別,學生人數：共19 名,年齡,上課師生比例,上課節數圖,學習課程部分,學習4種感受的準確率比較,教學課程的得著,表達個人感受及願望,一位同學參加了學校的專注計劃，其中的獎賞是可以在星期六踏單車。可惜在星期一回校時，他說本來他很開心，但由於星期六下雨，於是踏單車不成，他就不開心了。,觀察別人的感受,一位同學變得有觀察力，他知道老師開心及開心的時候，並曾嘗試問老師為什麼這麼嬲。,能感受別人的感受,一個同學喜歡摸老師的耳朶，對任何老師都會做同樣的動作。當計劃開始後，老師告訴同學這樣做，老師很不開心，同學就停止這種行為了。 另一個同學在街上看見一個小朋友哭了，他說那個小朋友哭了，由於得不到想要的東西。,錯誤想法,首二天，一位同學明仔在母親回家前仍未能完成功課作業，第三天，同學在母親回家前已完成功課作業。 母親於是讓他猜測她的想法，一是她相信明仔已做完功課，二是她相信明仔仍未做完功課。明仔回答母親會估他仍未倣完功課。母親繼續說，事實上，明仔說，事實上他已做完功課了。,一般得著,課程的概念：感情、想法、他人 語言能力 社交群處 情緒行為問題 認知能力 生活體驗,教學方法總結,教學的環境 備課的需要 提問的技巧 著重概念的學習 保持輕鬆自然的學習氣氛 分析錯誤的原因,教材套編製介紹,有關課程內容,意見 不宜採用外國人相片 及表情難以辨認 卡通面孔的表情難以 辨認 畫工的質素問題 想法概念的圖畫表達 手法 人物的名字,相應的修改 改由中國人扮演 修改重畫 另聘畫家 改用其他方式 改用通俗的中國名字,有關教學方法,意見 處境的描繪與感受的 關係不夠清晰 想法概念的表達出現 困難 填寫紀錄表需要示範 教授方法不能完全掌 握,相應的做法 輔以更多細節 重新審視和改寫 加進
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