语文新课程标准解读(邹金发).ppt

语文课程标准解读,赣县白石中心小学 邹金发,徐承芸,江西省教研室教研员 1991年毕业 1995-1998，教务主任 1999-2001，副校长 2001-2004，区教研员、副主任 2005年，省教研室当教研员。,新版语文课标的基本内容,一、前言 二、课程目标与内容 三、实施建议 四、附录,新旧版的差异,一、增加了目录。 二、改写了前言。 三、降低了目标。 四、细化了实施建议。 五、丰富了目录,语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础 语文课程标准（2011版）,一 前言,近日，一堂以形神兼备写人物为主题的写作课在北京一中学初一一班展开。这位语文教师通过创设人物竞猜的情境，激发孩子们写作的欲望，让他们在兴奋时下笔，记录下游戏中的人物表现。并通过当堂展示的形式，让学生把完成的作品诵读给大家听。之后，教师出示一些名家大家的人物作品，让学生和自己的作品进行对比，找差距，从而感悟人物写作需要注意的技巧和方法，进而完善自己的作品。这样的习作课，学生百分百参与，热情高涨，学生随性而书，落笔生情，化烦成趣，写意生活。因此，随笔化写作是一种生态的教育，能较好培养孩子的习作兴趣。诸如此类的方法还有鼓励学生写活动后习作、写观电影有感、不同观点辩论词、写无人阅读日记、写班级周记等。,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程标准（2011版）,语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。,（一）全面提高学生的语文素养,语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。,（二）正确把握语文教育的特点,学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。,（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。,（四）努力建设开放而有活力的语文课程,语文教学的主旨是什么？,原台湾小语会理事长赵镜中先生在分析台湾语文教学“教阅读”和大陆小语教学大多为“教教材”的现状时，谈到他在阅读教学观课过程中的思考与观察： 1.教师是否激活了学生的背景知识，确立目的，并且提出一些问题来激发求知欲。 2.阅读的时候，是否让学生运用一些比较活泼的阅读方法，比如两人讨论，交换意见和澄清自己的观点等。 3.是否向学生展示教师的思维过程，并让学生把他们的思维过程表现出来。 4.是否设计一些能激发学生运用高级思维能力的活动。 5.是否认真研究教材从而挑选最必要的内容进行教学,观课的视角：,什么叫主题统整教学，就是以主题（含议题等）为主，在主题探究过程中提示学习策略及语文知识、技能。也就是我们常说的主题单元教学。 主题单元教学的益处很多，比如：可灵活处理教材，体现用教材教的理念；可有效节省下部分课时，安排开展形式多样的语文综合性活动。,语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。 语文课程标准（2011版）,举例（义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第七组主题单元“人与动物”教学设计） 本主题单元选编的四篇课文，从不同角度描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事。老人与海鸥讲述的是一个普通的中国老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊；跑进家来的松鼠是篇俄罗斯的作品，介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱；最后一头战象是写在我国西双版纳打洛江畔一头战象再现了他生命最后的辉煌与庄严，表现出战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；金色的脚印通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。,1正确读写本单元生词，单元“词语盘点”中“读读写写”的词语能读会写，“读读记记”的词语能够正确认读。 2有感情地朗读课文，感受动物的可爱、聪慧、善良，体悟动物之间生死相依的浓浓亲情，人与动物之间互相信任、和谐共处的美好情感。 3. 抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写得真挚、具体的。 4练习用较快的速度阅读课文，引导学生钻研文本，思考问题，联系生活，汇报交流，培养学生的口语交际能力，升华对动物的认识与感情。 5明确要求，鼓励多元思考，指导学生围绕教材提供的图片新闻展开合理想象，学习本组课文在表达上的方法，努力使习作达到内容具体、感情真实的目标。 6开展“我们的动物朋友”语文综合性学习活动，内容包括“同读我的野生动物朋友”班级读书会、“我随蒂皮游非洲”读后感演讲会、“我的动物朋友”主题画报展示和“我眼中的动物英雄”诗歌故事会等，通过学生全过程积极地学习参与，进一步激发学生对动物的了解和热爱。,主题单元教学目标,教学本组教材可用1114课时，教学设计12课时。 教学老人与海鸥2课时，举行“同读我的野生动物朋友”班级读书会1课时，对比学习跑进家来的松鼠、金色的脚印和选读课文军犬黑子1课时，举行“我随蒂皮游非洲”读后感演讲会1课时，教学最后一头战象1课时，习作2课时，“回顾拓展”2课时，召开“我眼中的动物英雄”诗歌故事会1课时，“我的动物朋友”主题画报展示1课时。,教学课时安排,1.准备课外读物我的野生动物朋友以及书中的精彩故事阿布，我的大象哥哥、我最喜欢的一张照片动物来自好人这一边我只吃不认得的鸡豹子很危险，但我照样跟它玩温柔的小狮子穆法萨等。 2.指导学生学习的老人与海鸥最后一头战象学案、学生自主学习跑进家来的松鼠金色的脚印军犬黑子学案。 3小黑板或多媒体设备。,教学准备,基于以上的观点，教师在对语文课程进行教学规划的时候，可以从下面这几个角度多加思考： 1提供大量读写的机会（虽然强调大量读写、创造读写环境，但仍需重视阅读的兴趣以及有意义的书写，才能真正引发学生学习的兴趣）。 2多功能、多目的的读写教学（结合生活中不同目的、不同形式的阅读与书写活动，培养学生实用的技能）。 3思维与讨论（重视学生思维能力的发展，透过对话、沟通、协助学生建构自我的意义与价值观）。 4方法与策略的学习（针对不同目的、不同形式的阅读与书写活动，发展学生的解题能力，以及利用语文解决生活问题的能力）。,2009年4月28日，美国总统奥巴马（右）在华盛顿白宫玫瑰园向美国2009年度全国优秀教师安东尼马伦颁奖。奥巴马评价优秀教师马伦有着三种优秀的品质，这三种品质让马伦获此殊荣，同时这三种品质也是每一种优秀教师必须拥有的，它们是Passion(激情) professional（专业化）和persistence（持之以恒）。,2010年9月10日，温家宝总理在河北省兴 隆县六道河中学与教师座谈时讲话： “现在有一种看法，认为中小学教师不会有大出息。 我认为不是这样，教中小学也能出大师。叶圣陶先生