2010-1科研工作计划表.doc

江东实验小学2010年度第一学期 科研 部门工作计划项目内 容工作目标“和本”科研工作理念：研究回归本源，从小做起，从实而终，科研精华促进学校发展。做实和谐特色，科研促学校持续发展，铸造四眼碶办学品牌。提升教育质量，科研促教师专业发展，建设科研型教师队伍。轻负担高效益，科研促学生全面发展，培养个性化成功学子。主要措施一、 整合课题研究与校本研修，做实和谐特色 本学期需要研究的各级各类课题有：级别编号课题名称课题负责人参与者起讫时间国家级子课题1项中国教育学会十一五重点研究课题子课题小学拓展型校本课程的实践与研究刘光霞全体教师2012年9月完成省级课题2项2010年省教育科学规划立项课题小学拓展型校本课程的实践与研究刘光霞全体教师2012年9月完成2010年省信息技术专项立项课题信息技术背景下学生个性化学习方式的实践与研究刘光霞全体教师2012年12月完成市级课题6项基础教育课题20080203小学数学单元教学不同课型个性化教学设计探讨竺君斐数学教研组（高段）2008.2-2010.12基础教育课 题20080211品德课堂教学中有效体验的实践与探索马莹思品教研组2008.22010.6市德育专项小课题2009小学生诚信教育实践与研究吕娜思品2009.10-2010.10市教育科学规划基于法制教育的小学德育的实践与研究刘光霞张易、班主任2010、1-2011、9基础教育课 题20100303小学数学概念教学有效性的实践研究张易数学教研组2010.6-2011.12基础教育课 题20100308童声合唱趣味性教学的实践与研究蒋爱莲合唱社团2010.6-2011.12区级课题11项区2008-23小学有效阅读教学策略的研究与实践朱晓莉低段语文教研组2010.6（延期一年区2008-24课堂教学培养学生数学应用能力的研究 沃雪娜低段数学教研组2010.6（延期一年区2008-26培养小学生“提笔就是练字时”良好书写习惯的策略研究 胡晓东实验班教师2009.12（延期一年区2009小学品德教育回归生活的实践研究吴伊娜思品教研组2011.6完成区2009“运动教育”模式教学在篮球社团中的实践与研究胡利绒体育教研组2011.6完成区2009新课程背景下信息技术课堂智能化评价系统的研究与应用严科磊信息技术组2011.6完成区2009中标计算教学与解决能力的实践与研究严佩红低段数学组2011.6完成区2010 基于“主题式阅读”的书香校园建设的实践与研究刘光霞王海明、语文教研组2012、6完成区2010 童声合唱趣味性教学的实践与研究 蒋爱莲个人2011、6完成区2010基于学生需求的小学信息技术教学有效策略的研究陈凯个人2011、6完成区2010小学生告状行为的研究毛晓瑜个人2011、6完成1、继续加强与市区科研机构的合作，扎实有效地组织开展省规划课题“完善拓展型校本课程，铸造学校品牌”的实践研究、市规划课题“让健康种植孩子心间”基于法制教育的小学德育实践探索区规划课题基于主题式拓展阅读营造书香校园的实践与研究的研究，积极探索中小学有效衔接的研究，家庭教育养成对学生成长影响等研究，以课题引领学校发展。2、注重过程管理，进一步有效开展拓展型校本课程的实践与研究，梳理我校“法制”“书香”“智能”“菜单”“社团”五项校本课程教学已有的基本经验，编拟并完善校本课程标准及校本教材，形成以 “特长手册”“成长足迹”为主要载体的校本课程教学评价体系，积累校本课程师与生的优秀作品，总结本学期校本课程教学经验，撰写典型教与学的案例。使“和谐”课题研究的中心从原来和谐课堂教学操作层面的研究拓展到学生心智发展的各个领域，从而求得发展人的潜能，发挥人的特长，发现人的价值，使学生获得“和而不同”的发展。3、做好研究成果精品化的管理，鼓励教师认真参与课题研究，积极撰写科研论文与案例，举行暑期学科论文评比，优秀论文观点报告，择优参加区学科论文等各项评比活动，提高教师论文发表和获奖的比例。将教师的研究成果编成校刊、编成校本教材、编成优秀作品集，积淀我校和谐教育科研的精华。二、研究小课题，实现教师自主成长1、提升教研组的团队科研能力，力求教研和科研相结合，并且使校本教研在专家的指导下课题化、系列化。每个教研组根据学校的总课题，针对学科中的研究重点、难点确定本组研究子课题，开展有研究主题的上课、磨课、听课、评课的校本教研活动，发挥“扬帆博客”网络深度交互的功能，开展“有一说一”的活动，从教师真实问题出发，由教研组长发起“真话题”，组织本组教师开展深度交流，使校本教研真实有效。最终形成“上挂课题、横联各方、内化实践、外射推广”的校本教科研的新思路。2、为了更好地发挥“科研型教师”团队的示范辐射作用，本学期将开展第三批科研型教师认定工作和第四批科研型教师评比工作，树立好榜样，引领教师们取得教育科研双丰收。4、建立教师“问题库”。一是给自己一面“镜子”，发现来自个人反思的问题，来自同事交流的问题，来自学生讨论的问题，来自家长反馈的问题。二是让“照镜子”成为习惯。平时经常对问题进行整理和分析，为今后的教育教学研究提供宝贵的资源。开展2010 实小教师教育教学原创论坛，谈谈解决教育教学问题的三十六计。“用我们的语言叙述我们的实践，从我们的实践提炼我们的经验，让我们的经验体现我们的特点。”5、在身边找课题，从实处求新意。教龄10年以下的青年教师申报自己的校级个人课题，根据自己感兴趣的实际问题（一个困惑、一个现象、一个学生、一种方法、一类活动等）作为平时教育教学研究的主攻对象，以项目为载体，研究与学习、工作相融合，及时积累相关的课例与思考，请结对的师傅当课题顾问，经常主动请教，以教师博客晒晒自我风采，以课题研究手册记录研究踪迹。评选优秀小课题成果，择优申报2011区级课题。三、关注师生心声，共建幸福校园 让师生感到幸福是至高的教育价值。注重家庭与学校、教师与教师、教师与学生、学生与学生的沟通与互动，构建幸福的人际关系，努力提供健康、快乐、丰富的校园文化生活，是我们所追求的幸福校园。本学期开展“灿烂心情”六个一活动：1、每月一堂心理辅导活动课：各班主任根据本班学生的心理需求，选择浙江教育出版社边玉芳老师主编的心理健康教育读本中的相应内容，利用班队课每月开展一次心理健康辅导活动，并将活动过程与效果及时记录在班队活动记录册内。2、每周一次心理咨询活动：每周二中午12：30-1：00，陆晓霞老师在心理咨询室对3、4、5年级心理联络员开展心理辅导活动，交流班级心情日志，教给心理辅导方法，通过“以点带面”让更多的学生从中受益，做好班主任的小帮手。3、每学期确立一个研究主题：“作为教师可以没有课题，但不能没有思想。”在实践中观察学生，在观察中发现学生心理问题，在问题中寻找解决方法。我们力求在发现问题分析问题解决问题中让每一个学生健康快乐地成长。4、帮助一名困难学生（问题学生）：需要帮助教育的学生很多，班主任每学期可确定一位重点帮扶对象，根据学生的特点给予辅导和帮助，在帮扶手册中记录过程与效果，并撰写成心理个案或心理论文，为自己的教育教学积累丰富的经验。5、共读一本书：向教师们推荐问题学生诊疗手册一书，通过阅读习得更多教育的方法，透过各种问题学生的表象了解心理需求，对症下药，药到病除。6、开展一次团体心理辅导活动：学校层面将各组织一次教师、学生的心理健康参与式培训活动。达成标志1、完成省级以上课题的前期研究工作；完成3个市级课题的结题工作；完成3个区级课题的结题工作。2、梳理我校“法制”“书香”“智能”“菜单”“社团”五项校本课程教学已有的基本经验，编拟并完善校本课程标准及校本教材，形成以 “特长手册”“成长足迹”为主要载体的校本课程教学评价体系，积累校本课程师与生的优秀作品，总结本学期校本课程教学经验，撰写典型教与学的案例。3、100%的教师完成“教育科研五个一”：读一本专业书籍、参与一个课题研究、写一篇评课稿、写一个教学案例、写一篇教育论文。4、80%的教师参与课题研究，并有教育教学研究成果在区级以上发表或获奖。5、50%的教研组围绕学校总课题有相应的子课题，30%的教师成为校科研型教师。100%十年以下教龄的青年教师有个人小课题，科研能力培养出成效。检测形式备注江东实验小学2009年度第二学期各月 科研 工作安排内容 月份主要工作责任人九月份8.25上交暑期读后感、教育教学论文8.30-9.30校本教材专家初审8.30班主任会议布置心理健康教育工作9.3布置学校科研工作（教师学堂）9.6-10.16一年级新生家庭教养方式与入学适应能力的调查研究9.7区教科主任会议9.8课题组长会议9.9教龄2-10年青年教师会议，布置小课题研究9.10市华茂杯评比材料上交9.10市教育实业杯调研报告上交9.12德育个人小课题结题材料上交（吕娜）9.25全体班主任申报德育小课题（研究主题）十月份建立教师问题库10.15优秀论文观点报告（教师学堂 分教研组）“强化意志”心理健康辅导活动申报