音乐律动的研究性学习方案.doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：律动对低年级音乐课的良好促进作用设计者姓名钟晓庆所在学校东莞市茶山南社小学所教年级一、二年级研究学科音乐联系电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：在本人多年任教音乐课的过程中，发现对于低年级学生的年龄特点，如果进行单纯的音乐教育，会显得比较单调枯燥，学生很快就会注意力分散，教学就不能很流畅地进行。当将律动有机地加入到音乐学习中来时，能非常好地调动学习兴趣与学习气氛。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：律动的在音乐课中的主要意义有三点：1、律动是能很好地唤起儿童对音乐本能感觉。2、律动是促进儿童身心和谐发展的教育手段3、律动是培养儿童艺术表现力及兴趣的有效途径所以说，音乐律动是音乐教育中的非常重要的手段，有效地调动学生对音乐的投入与参与，在律动中不知不觉就起到了良好的音乐感受与熏陶的作用。3、课题介绍 “言之不足,歌之,歌之不足,舞之蹈之”，律动是语言、音乐与舞蹈艺术整合相通的一种简单灵动的情感艺术表现方式。通过“听音乐，做律动”的形式，不断促进听觉、动觉、情感思维的发展，使学生在跟随音乐的律动中，体会音乐的节奏、韵律、情感与气质；诱发孩子自身的音乐潜能，实现音乐的审美教育，情感教育。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）1、知识与技能（1）通过主动的参与学习，培养孩子们聆听音乐的兴趣与态度，发掘出孩子的音乐潜能。（2）通过律动，培养学生在音乐中的节奏感和韵律感。（3）深入感受，能用动作准确表达不同音乐所表现的情感。2、过程与方法（1）动中学、玩中学、乐中学、激发学生的学习兴趣。（2）在轻松的律动中引导学生理解音乐语言。（3）通过律动提高对音乐作品情感的能力，促进思维发展，深入理解音乐作品的意境。3、情感态度与价值观（1）激发学生热爱音乐，学习音乐的兴趣。（2）在音乐的体验中不断提高对艺术的观察能力，创新能力。（3）在小组合作中培养团队合作精神，良好人际沟通协调能力。（4）通过对音乐的美好感受，培养良好的审美能力及热爱生活，热爱祖国的高尚情操。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）本课题主要针对小学一、二年级的学生。这些低年级的学生天真可爱，思维活跃，活泼好动，待人亲和，依赖性强。在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作。他们对周围的事物充满了好奇，但自觉性较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。所以在音乐课的教学中，太过正统的讲授与灌输，不大适合低年级的孩子。而律动这种学习方式，是唱、动、表演等多种艺术的综合，非常适合孩子好动，好奇，好玩的特点。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）研究的主要问题：1、 律动在导入学习内容时的运用。2、 律动在帮助学生掌握节奏时值时的运用3、 律动在锻炼学生音高概念中的运用4、 律动在感觉乐曲强弱对比时的运用5、 律动在音乐情感理解时的运用6、研究的主要方法：1、各班通过整合及表演自己接触过的律动，明确律动的概念2、结合音乐教材，选择自己喜欢的乐曲，自我创作，设计律动3、通过各组之间，师生之间的评介与交流，丰富与完整各乐曲律动的动作及情感表现。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1、 研究的预期成果：学生具有良好的音乐感觉，能根据音乐情绪的起伏，节奏的快慢强烈做有规律的韵律动作，以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而达到提高学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的目的。2、表现形式：开展班级才艺表演或班际文艺交流，及对学生进行问卷调查。六、资源准备教师提供的资源：1、 音乐室、多媒体教学设备。2、 一、二年级的音乐教材及教学用课件。3、 熟悉教材内乐曲的伴奏及相关的律动活动。4、学生准备的资源：1、 复习从幼儿园至今学习或接触过的律动（包括早操，手指操，拍掌歌，儿歌舞蹈等）。2、有条件的学生出示表演视频。3、家长配合制作活动所需的服装与道具等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、 初步了解本次活动的学习目的和意义。初步学习了解本次探究的活动内容、方法、要求。通过查阅书籍、网页、教学音像等资料，学习早期教育活动的相关理论，了解儿童在音乐活动实施的情况、取得的经验。第一周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题欣赏教材提供的歌曲，选择适合自己小组演唱和表演的曲目。带领学生欣赏教材的曲目，初步感受各曲目不同的风格，让学生自由选择，确定自己的研究课题。第二周-第六周成立课题组每个班分别成立四个小组，每个小组选出一位比较有表演天赋与爱好的同学任组长。组织各小组分析讨论自己的想要用什么动作，怎么表现所选的曲目。形成小组实施方案各小组员分别上网，或请教家长，收集，理解与歌曲相关的资料，设计相关的动作与节奏，并针对自己选择的曲目设计合适的服装与头饰，并邀请家长配合制作。 教师提供专业性的指导：1、带领学生感受不同节奏、时值的乐曲，设计出快慢不同的动作表达不同的时值。2、运用不同的手势与体态表情，表现不同音调的感觉。3、用开放式与收缩式的律动动作，来表达乐曲不同的强弱处理。4、对不同风格与情感的音乐，分别采用抒情，快乐，激昂等动作来表现音乐的情感。第三阶段：课题实施阶段1、 各小组抽签决定表演次序。2、 各小组根据所选曲目音乐及设计好的体态律动，表演歌（乐曲）3、 学生进行评价4、 各小组相互学习，相互交流心得1、在表演前，配合家长做好化装工作。2、在表演期间，对期间出现的情况及时加以引导，对学生表现多给予鼓励。3、做好活动过程及资料（活动相片或录像）的记录工作。4、发放活动的评价表，根据学生的反映做好总结与反馈工作。第七周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）通过七周的探究学习，学生比较圆满完成了任务，当然，孩子的动作还是稚嫩的，很多时候对音乐的理解还是比较肤浅，