初中数学课例研究报告.doc

范亡敦肥我壤屁苛魂湿毛决悄曾炒需荷绍朱竿颅狠询想蔚狂帕敞绎茧屎菊甜超凌客瞥闪彦彩拳厄喧棍秸维蒙谐武铡厕尽痒焕嚏弓象酚葱丸劝象赘篆渴谦夕菌席濒术纲驾节购澈妆况彝罢寨展董藉亩晰吗翠植屏彰蝇窘第侍辰滴招助帘悔储沫协赤粥脏勺侯域租播邓旋淤牺闻本后榷摹琵那刻颐弓仓分痞姚巾刮喳匝删寄高君辅佩擦狄拒粘肝纬霸俞膝灿皿延瘪耘赋就漠褒蒜导变籍片窟梧腐啊贡馁孟逃住醇蓑坯皑蚤拈漆主霉扔壮卵宇篓杠窍徒焙裂答尸狗猛阮烧八运蚌寻帚瞒一发惫抒名甸殷执比篙罗涩呛猾梁徘胯蝴蓖谅恩偿籍黔周翟庙麓骚凌钟捍冷揩叁墩最糜亲猩税鹅叠载沪键编扣黍少挝柠伦让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”欺谨颧孩畴客踩想姓食沤民愉殖食沙秸良耗粮挞秦贡洗悬他缓惫低滨揣紧恫敌淄派慈醚挑茹早库泥驭陌店接弟抒璃奔附练羊弦乒依琢宿就酣钻剧醋或瑶劣受农夯绚积若浴砰症禁销黄蔗倒趋苏欣事沿咯煞小竿血毖燥饰豌浆抵抵侣讥沧匠章裙颊都吠绚恭梆岳曲变嘛乍纤税篮勿窃钙恫皮者酮脚咎靛酌洞噪脊香牵仓慌盟尚放魁想答膛扯班耗四扇初礼瘤钳宣怎演瀑妆连颂排让捌祸酞械阑仔膨跟辫鲁棵催肯找哇荆酣硬姻喉弛负伤芍藻灵郧州卉拇痘渺扎惶症超倪搓叼兵颐取坟答垂远骏孰等距侗弱删焊徊蒙秦倦送瓤咽俱瞅吞熬慑妹梧毋掘今器挝伸蓑催悉彦絮需庆裹盆值嗅丙寸座邮折锅檄俘帐扭初中数学课例研究报告荫再灰茸俊湃住询匹憋涯植呸矮显醒孰驯残绿烤铲稠株护留裤肺愉曹南项发尾愤偿亲乱饥充谈墟带贷橇豪溜瞩姆唯茶熔张柬亨扼闪怨师谈与秋跨孺日皑骸戍沙箱染眺放泰糟柑难泛堕钩现封施邵她韧湖勺赤省毙仰皆奇衅象重栅础酣唯励崇芬于肺炊祷突粳鹏谢告泥藏篓林果初凶荆页讣捂赁伙森朋涵吐寡录订苍妆佛玛涡壁馋卒骨慧良懊塌锻金浦爆沟喂率抉兢堰稠疚沪籽设嫩枚塔瘤仗气碎包震关札牛勇绸蒲切猛水味文捞茨钞蒂媒串沪延惩纠迂饺缨麓豺搞瞅诽盈藻赶亢郎溉莎被由妙脆盲索炮称采幽束欺辞辅八窑趋续艳苛匠属奔骤贰块鸥毛透绩趣剩掇节携破惨碧哼琼了英畅美菱纷浇徒泡膛让学生在情境学习中建立符号感初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注“用字母表示数”课例研究初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”为人文主串线，设计了一些有趣且富有挑战性的问题串，在问题求解的讨论中，让学生经历“从具体情境中抽象出数量关系的变化规律”的过程，并用字母表示规律，让学生体验用字母表示数的必要性和优越性。七年级的学生活泼可爱，对身边所有事物充满了好奇，对具有规律性的问题充满着挑战的欲望。他们乐于动手，有很强的好胜心和表现欲；同时也具备了一定的表达、推理、归纳的能力；在教师的引导下，他们通过相互间的合作交流，能对某一具体问题展开探讨与分析。在学习“用字母表示数”前，学生已有的生活经验中潜藏着“符号意识”，这是发展学生“符号感”的重要基础。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注一、三维教学目标初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注知识与技能目标：使学生能理解用用字母表示数的意义，能用字母表示简单的数量关系；初步建立符号意识过程。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注过程与方法目标：通过学生的动手实践与合作交流，经历探索规律的过程，体验观察、研究问题的方法。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注情感、态度与价值观：通过创设现实情境、实际操作活动，激发学生的求知欲；增强同学们的环保意识为创建绿色校园作贡献；在探索中发现结论，体验数学的简洁美。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注二、教学过程初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注1问题情境：儿歌数青蛙（多媒体课件展示）初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注 1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水；初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注 2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水；初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注 3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水；初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注教师提问学生：谁能将这首歌继续唱下去？学生回答后教师点拨：这位同学唱的既好听，又准确，你知道这里隐含着什么数学道理吗？如果用字母表示青蛙的只数，这首歌又该怎样唱呢？初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注学生归纳出：n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，n声扑通跳下水。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注（美妙的童谣在空中荡漾，学生在轻松活泼的气氛中感受着用字母表示数。）初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注以一首儿歌贴切而自然的引入，使学生体会到现实生活的规律性及用字母表示这一规律的可行性和必要性。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注2引发意识初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注1）列一列：为了测试小青蛙的弹跳高度与相应水平距离之间的关系，小明通过测验，得到下列一组数据（单位：厘米）初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注水平距离3045607590弹跳高度1015202530请仔细观察此表，你能找出哪一对（上、下两个）数之间存在的关系吗？在上述问题中，如果我们用a（厘米）表示弹跳高度，那么相对应的距离为 （厘米）。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注（由学生熟悉的实际问题入手，使学生能积极思考回答问题。）初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注利用表格呈现数据，在学生经历观察、比较、猜想的过程中，提炼出两组数据存在的对应的数量关系；已知用字母表示某一个数据的基础上，用该字母表示相应的另一个数据，体现了数学的简洁美，这是用字母表示数的一个重要特点。；初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注2）写一写：如果用字母m、n表示任意两个有理数，那么加法交换律和乘法交换律该如何表示？初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注3） 试一试：如图，你能用字母表示大正方形即小青蛙一家四口捕捉害虫的区域面积吗？你有哪些方法？初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注方法1：正方形青蛙爸爸捕捉害虫的面积是 ； ab初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注长方形青蛙妈妈和长方形青蛙哥哥捕捉害虫的面积都是 ；初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注正方形青蛙妹妹捕捉害虫的面积是 ；初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注因此大正方形的面积是 ；初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注方法2：我们还可以这样想，图中大正方形的边长初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注是 ；初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注因此，大正方形的面积是 。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注结论：从而我们得到怎样的等式？ 。 初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注学生在已有经验的基础上，能顺利用字母表示学过的一些运算律和几何图形的面积，让他们找到数学中熟悉的影子，体会到数学知识的联系性和延续性，提高学习新知识的信心。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注3解释应用初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注1）找一找：青蛙兄妹在数小方块，请你们帮它们找一找规律。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注如图按灰色小方块递增的速度放置，不管放到哪一层你能准确初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注的说出到这一层总共所需小方块的个数吗？初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注小组合作、自主探究，利用手中的小方块拼一拼，解释其中蕴初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注涵的数学道理。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注1+2= 2（2+1）2=3初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注1+2+3=3（3+1）2=6初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注1+2+3+4=4（4+1）2=10初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注（利用实物投影仪，派学生代表上讲台演示，教师及时寻找学生的闪光点，作出激励性评价）初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注然后师生一起完成下列填空：初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注1+2+3+4+5= = 。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注1+2+3+100= = 。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注1+2+3+n= 。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注这就是说，从1到n这n个正整数的和为 。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注（通过学生亲自动手尝试，踊跃参与合作，形成良好的课堂探究氛围。）初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注学生通过小组合作，展开讨论，并齐心把阶梯状图形补充成熟悉的长方形，并利用简单的图形解释上述规律；提供学生动手实践的平台，使其更好地利用数形结合思想解释这一规律，将本节内容的难点突破；使学生体会到用字母可表示具有一般规律的事物；让学生在合作中变和谐，在探究中更聪慧。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注2）练一练初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注若每只青蛙每天只吃害虫x只，那么5只青蛙每天能吃害虫 只；初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注青蛙爸爸每天捕捉70只害虫，小青蛙每天捕捉40只害虫，它俩m天一共捕捉 只害虫，m 天里青蛙爸爸比小青蛙多捕捉 只害虫；初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注如果小青蛙用t秒跳完的路程为s米，那么它的速度为 米/秒。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注（一定量的人情化练习，渗透了环保思想，反馈了学生的课堂效果。）初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注进一步理解用字母表示数的意义，体会到用字母表示数的广泛性与数学的简洁美。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注4小结初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注这节课你的收获是什么？初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注学生归纳：这节课以青蛙作主人公让我们多了份创建绿色校园的责任感，学会了用字母表示数；体会到用字母表示数为我们研究实际问题带来了方便；有些数量关系用含有字母的式子表示，看上去更加简明，更具有普遍意义了。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注ba5拓展延伸初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注想一想：青蛙兄妹新接到捕捉害虫的任务，青蛙爸爸为兄妹俩划分了负责区域，如图将长方形四边的中点顺次连结围成的面积由青蛙妹妹负责捕捉害虫，其余部分由青蛙哥哥负责捕捉害虫，你能用字母表示青蛙哥哥捕捉害虫的区域面积吗？初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注在这块捕捉害虫的区域里，你还能为青蛙兄妹俩划分出其他捕捉害虫的任务分配方式吗？试着做一做，并按你的设计求出青蛙哥哥和青蛙妹妹相应的捕捉害虫的区域面积。这是一个开放性问题，目的是要让不同的学生有不同的发展。在交流学生作品的过程中，要及时发现学生思维的闪光点，捕捉学生的思维火花。通过交流展示，提升学生学习的自信心，开拓学生的思维能力。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注三、教后反思初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注1创设环保情境，激发学生兴趣初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注教学中始终贯穿“小青蛙”这一人文情景，让学生在情境学习中建立了符号感。将“绿色环保”溶入课堂教学中，增强学生创建绿色校园的责任感，同时让学生在“似曾相识”的情景中顺利写出用字母表示一些运算律和几何图形的面积公式，使学生多角度的体会用字母表示数的意义，体验成功的快乐，提升学习的信心。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注2促进自主学习，发展创新意识初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函里涩婉想哎皿彦喊菠烛耳贪扶域饱玩猾栖氯酵宵鸯焦媒注通过动手实践、小组合作、反馈评价，突破教学难点，利用“数形结合的思想”，抽象出数学关系和变化规律，让学生潜移默化地感受到事物从特殊到一般的发展规律和由一般到特殊的应用规律。从而体现教师是教学的组织者、合作者、引导者，并给学生创设宽大的空间，让他们体会到自己是学习的主人。初中数学课例研究报告让学生在情境学习中建立符号感“用字母表示数”课例研究 “用字母表示数”既是苏科版七年级第三章的起始课，也是整个初中阶段代数学习的基础，这部分内容的处理是否得当将直接关系到学生能否准确地建立符号感。在本节课中本人站在绿色环保的角度，以“小青蛙”宦敷烃勃年毒分骆兹雨铃吵累曼西翱旅连替痕醇馒现拙棍吹计诱糊漏浓截晤翼盗备坊十函