让错别字无处藏身——提升农村小学语文教师专业素养.doc

让错别字无处藏身提升农村小学语文教师专业素养-中学语文论文让错别字无处藏身提升农村小学语文教师专业素养叶春芳 湖南省湘西龙山县教师进修学校416800街头广告语、网络流行语、电视字幕、盗版书籍中，时时处处都有错别字的身影，这阻碍汉字的传播和发展，严重影响了正在认字的小学生学习。如果学生老写错别字，不仅严重影响学生课外阅读，还会制约学生智力发展和综合素质的提高。错别字让老师头疼不已，也让最大的受害者是学生自己伤透脑筋。是不是真的没办法来治一治这随处可见的错别字了呢？当然不是.我们一定要找到解决问题的出路，帮助学生减少错别字。下面就从以下四个方面来谈谈如何纠正孩子的错别字。1学生自主意识错别字的危害，是减少错别字的前提条件。许多小学生认为写汉字是个人的小事，基本相似就很好，少一笔多一笔没多大关系，只要自己或别人理解即可。有些学生认为老师小题大做，抠住几个字批判人，浪费精力。有些学生说，现在网络时代，随便在电脑打字，什么字都会正确，何必如此抓住这等小事。其实，拥有这些观点的学生基本学习马虎，知识浅薄，缺乏社会基本常识。给小学生说道理，他们不太理解。说一些错别字引发的简单故事，让学生思考和感受。如故事讲“有个小学没有毕业的人外出务工，给父母写信：爸爸妈妈，我在城里很好。吃的大米饭，睡的火坑（炕），可这爱下雨，我没有命（伞），你们给我拿命来。父母看完信，当场晕倒。”关于错别字的小故事，孩子们乐于接受，也容易理解故事的寓意。好好学习汉字，正确使用汉字，能给大家的生活少很多误会和麻烦，方便彼此更好地沟通交流，也是每个国人的使命。小学是孩子识字的黄金时期，必须要让他们对汉字引起高度重视，时时处处教导他们规范地使用汉字，捍卫汉字的文化地位，让汉字更好地为我们的学习和生活服务。2教师优化识字教学方式，是减少错别字出现的关键所在。小学生注意力集中时间短，对新鲜事物充满好奇，对学习归纳能力有限等个性特点，加上汉字本身结构和读音的复杂性，使学生学习困难，教学工作效率不高。为提高课堂教学效率，我特意介绍几种适合小学生的教学方式。2.1自编儿歌法。儿歌口诀简短形象，朗朗上口，是小学生尤其是低年级学生学习识字的好办法。教学中，把汉字按照造字规律和主题分类组合起来，编成一首首有趣的儿歌和口诀，能激发学生学习汉字兴趣，帮助小学生用更有趣的方式学习汉字，孩子在学习中能体会到学习的快乐。如：两个月儿坐一起（朋）；两个小人坐土上（坐）；一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，留下四滴血（照）。鱼加一起煮，汤好鲜美（鲜）。生动简单的儿歌内容不仅让孩子能让孩子感到快乐，还能记住学习的生字。2.2举一反三法。汉字中形声字大约占百分之八十左右，是汉字中最常见的构字方式。在学习当中，我们要巧妙地找汉字的这个规律，根据这类字的表示字符表示字义的特征，教学生仔细区别认识。如“情”、“清”、“请”、“晴”这四个字，从义符分析它们的不同点。“情”从“树心”旁，表示人的情感和心情，所以“情”和心情相关；“清”从“三点水”旁，可知它与水有关，另两个字也这样分析，就帮助学生掌握了区分这几个字的字形，了解了它们的字义用的场合，防止了错别字的发生。学习中，要学生善于归纳这些相似字的特点，便于学生识记掌握汉字。2.3多媒体直观教学法。农村课堂，目前已经基本拥有了现代教学设备。针对文字是抽象的笔画和结构，老师单纯讲解写法和意义，对学生来说太过沉闷。而这阶段的学生，对形象、色彩、声音等十分敏感，习惯用感官去思维学习，也就是说孩子的天性要求直观性。老师教字，用多媒体展台就不同，借助与生字相关的课件，把一些较难的生字放大在学生前，边教边用颜色、加粗、声音等效果，有针对性的强化学生学习识字中的重点和难点。这样，直观地将汉字放在孩子眼前，学生有如欣赏图画般，自然会主动接受教学内容。像教“孕”字的时候，老师可以借助FLASH动画，把“孕”这个象形字从实物到笔画的演变图播放出来，尤其强调那个部首“子”的来历，让学生感知祖国汉字的奇妙有趣，再利用动画的声音效果，教孩子们认读，孩子们在好奇和愉快中掌握这个字。2.4制作生字卡片法。小学学习的字量大，很容易使学生产生学了后面忘记前面，学生生字掌握不牢固。老师如果制作重难点的字卡，字卡颜色丰富多样，字卡形状可爱有趣，书写的字规范整洁。拿到学生面前展示，学生的目光很快被吸引，强化了学生记忆，卡片教学不就变成了学生积极参与的学习方式。当学生们在课堂上仔细地辨认每一张卡片上的字，认不来的字赶紧翻书，不会写的认真写，然后再和生字卡片打招呼，说出生字的名字。这样卡片教学法，检验了学生学习生字效果，培养了孩子自主学习的能力，还能把枯燥的学习变成愉快的体验式学习，还增加了老师教字形式，它农村学校值得一试，在计算机普及的城市学校也值得应用。3巩固练习，及时纠错，加深记忆，是减少错别字出现的根本途径。学习识字，根本目的是能在学习生活灵活运用汉字。在我们学生的作文中，作业里、日记上，练习中，处处错别字泛滥。学生习惯当错别字为小问题，往往不加关注，随便瞅下它，之后置之不理。这样，错过的汉字十之有八九继续错。教师为了巩固学生的学习成果，一定要学生对错的知识引起重视，把错字收集起来，放置在“错字本”上，然后经常温故而知新发现学生普遍爱错的字，亲自示范写，然后喊容易犯写字不仔细的同学上讲台书写，对写的正确的同学，及时给予表扬，对写错的字，老师纠正指导做到出现问题不拖拉，及时巩固有效果。教育专家强调，应给学生减负，还他们快乐的童年。但我认为，学生应该有少量的家庭作业，才能使他们在课堂上所学知识有个复习的过程，便于知识的巩固。在平时，我一般要求学生回家，把所学的汉字写一遍，再组一个词或写一句话，作业量不大，但能很好的帮学生把课堂所学加深记忆，对减少错别字出现有一定帮助。4字典相伴，是减少错别字出现，学好汉字的基本保证。学生遇到读不准的字或记不清的字，往往不求甚解，或者依赖老师来找答案。这种学习态度，只会使学生的学习惰性增大，与错别字为伍的机会也相应增大，不利于语文课程的学习。学习识字是一种态度，要想彻底地跟错别字说拜拜，学生必须学会查字典，并且习惯用查字典的办法解决学习中的汉字“拦路虎”，养成时刻认识规范汉字的意识。叶圣陶老前辈也这样告诫我们：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”字典是学生学习识字的好帮手。你在预习课文时遇到生字，无需求人，只要按查字典规律，便知正确的汉字意思和读音。在你课外阅读时，遇到生僻字也可以找字典，它总是在一旁安静的等候为你服务。语文学习不是仅仅限于老师的课堂教学上的那些字，更在于我们平时的阅读学习中。老师不可能天天教学生简单的生字，他们只需把学习的方法教给学生，学生遇到不知道的字，勤查字典，勤于积累，就能避免错别字满天飞。在小学一年级时，学生就人手一本字典在遇到不认的字、不懂的字时，学生通过查字典来自己了解字义读音，从而减少错别字的发生。总之，识字无小事，它是学生学习其他知识的基础，是开启学生智慧之门的钥匙。学生应该学会并掌握相应的汉字，减少错别字出现。要有效地降低错别字的“发病率”，从我上面强点的几点做起，相信可以慢慢改变学生错别字遍地的现状。 参考文献1网址：http：//Item/11744.aspx潘春兰：优化识字教学方法 提高识字教学效率2网址：http：//p-734808177.html叶书明：错别字引发的笑话和后果3网址：http：//xiao/news/29082.htm袁花：如何提高农村小学低年级识字效率4黄殷霞，一年级识字教学法注