五年级《桥》教学反思_第1页
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1 / 3 五年级桥教学反思 为了参加区的阅读教学比赛，我前后准备了两节课，一节是五年级的桥，一节是四年级的麦哨。今天先记录一下关于上桥这一课的一点思索。 因为我自己现在任教五年级，所以我一开始就选择了桥这一课。选这一课时，我已知道这课书在大大小小的教研活动上都有老师上过，可我依然不怕对比。因为我知道，拿着同样教学设计去上课的两个老师，上出来的课都不可能相同。明知比的结果是输，可是又怎样呢？真正能找出自己跟别人的差距的方法，就是跟别人比一比。 课文一样，教学内容并 不会是一样的。大概记得有这么一个案例：于 师给某学校作课，于老师选是在上课班级的学生在二年级时就学过的文章，带班老师惊讶并善意提醒于老师，于老师却说：“你以为我是在教课文？”。果然，于老师不是在教课文，他在课上着重于学生的语文能力的培养，学生再学这篇文章，学的是全新的知识。所以，我坚信，课文永远只是一个载体，我们只是用它来承载我想给学生的知识。借助一篇文章我们应该给孩子们什么？任何一个语文老师都可以如数家珍般慢慢数来，这些内容可以涵盖小学生应该掌握的所有语文知识。只要深入教材去挖，那么内容是就是无限的！ 老师选了什么样的教学内容，课自然就不一样了。 2 / 3 我在备桥这一课时，我发现，不想把课文上成了品德课，课上完了，学生知道了老党员把群众的生命放在第一位，为老村支书的伟大行为而感动，感受到老村支村的形象是多么的高大等等，那又怎样？我不想给孩子这些，因为这都是假的。所以，我这节课只从文章的体栽入手，让学生知道这是一篇“小小说”，然后通过课文内容逐步引导学生感受这篇小小说的特点是“语言简洁”，加入“环境烘托”以及最后还“设置悬念”。整节课，基本是围 绕小小说这种文体来展开。当然，环节设置和教师引导上有很多的不足，使得这节课，并不是一节精彩的课，甚至不是一节好课。 评课时，听课老师们提出了很多建议，有的对于改进这节课很有帮助。但有一些，我现在还在思考，我如何兼顾？如整节课下来，老村支书的形象依然不够高大；为什么要以“桥”为题目并没有解决；学生还没有感受到党员全心为民的党性等。这一些，我备课时已经想到，可是已经舍去的东西，听课老师们却很“执着”，有老师认为这是一节很难上的课，在市里的一次教研活动中争议很大，党性和人性之争使很多人对这篇课文争议很 大。 的确，如果把这些都考虑进去，那的确是一篇很难上的课，内容很政治化，很艰涩了。 可是，我还是坚持认为，课文只是一个载体。很政治化，很艰涩的东西，我们就不能回避？一节课只有
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