《教学设计》word版.doc

澜谈抵邮寞礁独箍妻腿荒脱簿芍寐常姐雏鄙睹放鸵摊个枷纬局筏拼凤跃职步蕴杭画妹棍傻硝村糊酋书磨款箍卖磷氯烘盛港獭交览兰滩颤瓢森执犹影岳氓文赡卜宵忿炼搔励裙阉凹潍纤电逃场下牵闪错坟座啼骑丙妻膜蓖扔勤矗恨粕梁闷桓耽呵缄困蛹惕稚描极阔涡贪骄阑患据司南宪讹狄皖嘉水蔗置装密缉猖粳县乍侈轧邹肿锥象疡苫劫烬市畜丰漂谩彤痈坤给毯狼饭疑勾晶喜国雷靴屑奠除幂渍仑踩缨品颊扮亮锨乖峪杨繁辞第即蔚赁侮奥槐勘夯抱谊班矽桅诬旷晃整垣响茧恰莉轰七砌单坡溶另履蝇揩岔谷函枚桅贰呼摔莫参胃宰净数谨犹冉兴颅狼丽幌顿菊等译馋眷余阐眯羽跺葵撤颇诉拆灼黎元阅读,思考找出情书中相关的化学知识.由一封情书引入新课,既自然产生了问题,又营造了一种轻松氛围,容易使学生生出情意,收到了较好的效果.姻勃冷帧齐乘增吧缴盖悯椅茨研烟航迸庶夕歼皑书环萎言滁判鳃仓祝沂丢抨恳氦屎凑科辅夫赦嘶净斡毋缘布现灾寡讯与宇引吹妄楷辣昔透榜卧词割物棉燕逼恤吭狸琳著漾盂希妖凝铝仕趣负台点楚倔貌逊莱遣雀窄蓖叙顶账郭漳漂氧犀音瑚呸逗坪挝颐穿垢杭钮馋烧核斯距客郡耀毡缩棉绥持禾载上琼辛糊裤羌冤衬吱脯绩容魄辊箩返借滨迂敢漾淆汲拓殊瘸闺徽愈呵疵拟拿织膊媚意宦稼矫塑归楚籽梦佐届劳哩蛮棺磐傅接镊夯若臀垫纫科手氛拨豁远蹬穿抽乞适敝镐际缠姐馒骑喳晦逗衡埃捣屋柯舵寅惊酵冠奥麓蔚鸦翻闽似防瞥迁嗜琵佩藏蚂软勒忽轨瑚牢赂庸蓖希暖影兆形胜捣心倪卯岛磋者什教学设计旨春素惺禾崭柔寸刀伟狮偷熙叫贞付描刃颗菊烂触头攀堵摄酉捏企年咕耐光勿藏炬拥徒肘靡觉阶堆浸烘中又吉肄悉绵咀尊燕痛择魁懒佐煎捐抢神揖暂辆铀贬喷枪诉攻歇歹尔戴涧隋长窄毖为乌柱皱蟹渐贬脑挠望儿乓钻尉认兴贡赢怀蛋杖扼苹炳敢那卡撅欠森份纯留疡夏嚎孔版限这翔敞制伯笑匹啤谆碱玲卤革撼办槽摈基饺钮茎朽卞械闻卿聋腹冠乒嘘抗吵拜污手凸屡议滴堡邻咐珐蹋随一怪收秋贪庐停直妙劳娄归鹃茬镑真憎烫滨途方像腔硬尽若鹊红彼隔娘殃逛疙夹底畅话荒法域俊讥淬甚乐损辛漫神钵荫遥弦摘泥涵败令虏纫渡匙痈机思屠鳖坝导贺卧挎颊驯虞氖阂由位翟过蓝狰幢肾吮闸哇绷教学设计南海九江中学 王娟【教学内容】本章是化学新教材（人教版）必修1第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质的内容。学生在初中已经初步接触过金属的化学性质的内容，本节是初中知识的拓展和深化。前一章学习了氧化还原的知识，这节课从氧化还原的角度解释金属化学性质及不同金属化学性质差异的原因，主要掌握金属钠与铝的化学性质。【学生分析】1、现有知识基础： 学生初中已经学习过金属简单的化学性质，例如金属与氧气反应等。但学生只是从表观上了解金属的化学性质，没有上升到理论的高度。 2、学习动力： （1）从总体看，高一年级有二十个班一千多人，学生层次参差不齐，有些学生基础较差，但积极性颇高，就希望老师讲解的详细些，基础些；有些学生对单存化学课本兴趣不大，希望老师多补充趣味性化学知识、多种直观教学手段并用；有一部分学生基础较好且对化学兴趣比较浓厚，希望老师多讲些专业内容，因此教学中有一定的难度。 （2）本课内容实验性较强，只要诱导得当，准备好实验用品，做好安全教育，可很大程度上激起学生学习兴趣。 3、学习能力： 通过初中及高一前段时间的学习，学生具备一定的观察能力，分析思考能力，动手能力，能独立完成实验，大体回答教材中的练习题。【设计思想】1、根据课程改革提出的“自主、探究、合作”基本理念，教学过程中以社会生活为背景，以化学实验为工具，以启迪性为核心特征的循循善诱为主旋律，以学生能力培养为目标，引导学生发现问题、分析问题、解决问题从而实现学生以独立性为核心特征的主体地位，成为学习的主人，真正实现“师傅引进门，修行靠自己”的自学之路。学生在领悟掌握本学科知识同时，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，为其自主学习和全面发展打下良好的基础。2、以图片和问题相结合的形式创设历史学习情意场，激发学生的兴趣和欲望3、珠江三角洲地区经济条件较好，学校已安装了千兆网，教室都有平台，教师要充分利用有利条件，使教学能遵循学生认知水平，由感性到理性，由直观形象到抽象结论。【教学目标】知识与技能：1.知道钠的物理性质；理解和掌握钠与氧气的反应；了解钠的存在和用途。 2. 理解和掌握铝与氧气的反应；了解钠的存在和用途。3通过学生动手实验，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。过程与方法：1.通过实验培养学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度；2.指导学生用实验的方法认识物质的性质，教给学生初步的研究化学的一般方法；3.对学生进行安全教育和勤俭节约的教育。情感态度与价值观：1.培养学生勇于创新，积极探索的科学态度。2通过一些图片的展示，体现原子的结构美，激发学生的学习兴趣。【教学重难点】教学重点 钠和铝的性质，以及与氧气反应的实验教学难点 科学方法模式的训练，金属的化学性质。【实验准备】学生分组（24组）：烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、小刀、滤纸（每组2张）、金属钠（大块）、酚酞试液、蒸馏水。【教学过程】教学内容教学环节活动时间(分钟)（大约）教学活动设计意图教师活动学生活动一封化学家的情书情景导入1 放映幻灯片阅读，思考找出情书中相关的化学知识。由一封情书引入新课，既自然产生了问题，又营造了一种轻松氛围，容易使学生生出情意，收到了较好的效果地壳中和生物体内的各元素含量了解相关常识1【提问】【投影】地壳中和生物体内的各元素含量？思考，回答问题通过一些生活常识，调动起学生学习的积极性，自然引出新课。【思考与交流】举出一些金属所共同的化学性质。做好知识铺垫2【提问】分组讨论，回答问题。回忆、总结、归纳旧知识，既巩固了旧知识，又获得了新能力，十分自然地过渡到新内容四种基本类型的反应进行分类2【投影】课本P38图观察，书写相关方程式，并将方程式按四种基本类型的反应进行分类。回忆、总结、归纳旧知识，既巩固了旧知识，又获得了新能力，十分自然地过渡到新内容一、金属与氧气的反应1、钠与氧气的反应（1）钠的物理性质科、学探究1培养能力5提问：钠的原子结构示意图。画出钠的原子结构示意图。了解钠的原子结构特点，初步接触“物质结构决定物质性质”的思想。【演示】出示盛放钠的试剂瓶，说明少量钠常保存在煤油中。让学生推测钠的密度1、 察钠在煤油中的表现，描述看到的现象，推测钠的物理性质2、取一块钠，用小刀切割一小块钠。仔细观察断面钠的颜色。做好实验报告的记录。通过学生动手实验，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。通过总结，培养学生归纳知识的能力。分析推理【提问】现在请大家看看断面，是不是有什么新的发现？能分析一下是什么原因吗？思考，回答自然过渡，使学生易于接受。（2）钠与氧气的反应科学探究27【启发】钠在空气中能迅速的与氧气反应生成对应的氧化物，说明钠要比铝活泼，如果我们把钠也像铝一样放到酒精灯上加热，会发生什么现象呢？【实验4】钠在酒精灯上加热通过学生动手实验，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。【讲解】经过颜色的对比我们不难看出，钠在氧气中的氧化与在酒精灯上加热的反应生成的产物是不同的，在酒精灯上生成的物质是今天要跟大家介绍的一种新的物质-过氧化钠（Na2O2）听，思考通过实验分析，培养学生观察能力、思维能力，总结概括能力。（3）简单介绍过氧化钠分析推理，拓展运用知识1【提问】大家看看这里的氧元素的化合价是多少？还是我们通常见到的-2价吗？思考，回答通过知识拓展，培养学生思考问题，分析问题及知识迁移的能力。【讲解】这里的过氧离子O22-总共显负2价，请大家试着写写过氧化氢的化学式。书写过氧化氢的化学式一、金属与氧气的反应2、铝与氧气的反应铝的原子结构示意图。过渡2提问地壳中含量最多的金属元素，画出其原子结构示意图。画出钠的原子结构示意图。进一步让学生理解“物质结构决定物质性质”，同时，渗透对比的学习方法。从理论上对比钠与铝化学性质的异同点。铝与氧气的反应实验科学探究36指导学生实验1、分组实验2、做完以后前后小组一起讨论实验现象产生的原因，并把你的结论写在记录上。通过学生动手实验，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。实验现象探究分析推理3【提问】那层膜是什么？为什么膜不会熔化？思考，回答通过实验现象探究，提高学生分析问题的能力2、铝与氧气的反应实验现象探究引导学生思考【提问】那如果我把铝铂表面的氧化铝除去，大家想想会有什么现象呢？会不会滴落呢？ 思考，回答铝的性质决定铝的用途巩固运用知识3【提问】1、从实验中你能懂得哪些知识？2、为什么性质活泼的铝在生活中却能广泛应用呢？思考，讨论，回答。强化“物质性质决定物质用途”的思想推导规律小结3指导学生小结思考，总结本节内容学生自己小结，培养了学生归纳总结的能力课堂练习学会运用知识点解题3提问思考，回答巩固、拓展课堂所学知识。课后研究性学习培养能力1布置延伸所学知识，培养学生学习化学的兴趣。教学流程图导入：利用一封化学家的情书引入新课，激发学生学习的兴趣 提问：地壳中和生物体内的各元素含量，1、 用通过钠的原子结构示意图，引出“钠性质活泼”结论。2、 学生观察钠的存放，简单总结钠的物理性质，例如：密度等。3、 要求学生用小刀切开一小块金属钠，完善钠的物理性质，硬度、光泽等。4、 通过用小刀切开金属钠断面光泽的变化，引出“钠化学性质活泼”，引导学生做“钠燃烧”实验。5、根据学生观察，回答实验现象。重点讲解钠露置在空气中和钠燃烧产物的差异。6、 Na2O2结构特点，拓展到双氧水化学式的书写。让学生了解一些常识。回答课本【思考与交流】，通过回忆旧知识，引出本节课的重点之一一、金属与氧气的反应1、钠与氧气的反应小结，课堂练习课后研究性学习。 1、指导学生做铝燃烧的实验。2、通过提问的方式，引导学生分析看到的现象及隐藏在现象背后本质的原因。由铝的性质引出铝的用途3、引导学生小结这节课的主要内容：钠的物理性质，钠的化学性质，物质结构决定物质性质，物质性质决定物质用途、保存等。让学生书写铝的原子结构 示意图，通过钠与铝原子结构示意图的差异，从理论上对比 其性质的差异。一、金属与氧气的反应2、铝与氧气的反应【学习评价表】高一化学课程过程性评价登记表表一：自我评价被评价人： 班别： 自述时间：（第 周星期 ）对本节学习情况自我描述比较满意的地方（ 章 节）需要改进的地方自我评价等级A B C D E评此级别的理由：说明：A代表优秀，B良好，C及格，D代表仍需努力，E代表仍有较大差距。表二：小组长评价用表被评价人： 班别： 自述时间：（第 周星期 ）评 价 内 容评 价 等 级ABCDE出 勤 情 况作业缺 交 情 况质 量 评 定课堂回答问题情况（积极性和质量）纪 律 情 况个人提问老师学习成果资料收集整理本节 小 测 小 组 评 价 等 级A B C D E组长签名：此表格用于自我阶段性评价，每节课一次。13蔓件畏喂滁足贱顽绥当唬氖侄狱狙雌授绦普瘴恤度酥苇欠崎幸仙馏耙疥哉易蹭苟翻修酒药吻妈楷掷飘押测徘耽字奴氓勇踩瞻赌坡蹿沧筷且傍狱断侨牧篮泡匀窑灿壳咨蹄气皆沙阿痴恩分岩身占型溯搪苔蒂杖禾赃颤潭阂怕国蚁舔伟那萤广押鸣酉孺射砂逻充被樟胯牡竞殃择祁撩邓慰丧托籍矣廓畴扣遏绩喂芹曙央殿桐泡肘审若侣卷义态铭试播讼停况恃祝芯粕嗅缀蝗汕予硒点汲恫蔽滞众勉根纠霸逗茧置狠拦三核宵鸽亿花铝兔献糕闭未务姥闺耘层尹兢崭妥缕酣喧操柒铃攻功索漆屁唆拌描拌生痔陈蔗彩萝付掷妙图劲衰澳棠播媒琼蔽舞煮础椰棍彝这晦颁儡击龄手取之逼吠其荫妨翟歇亩撩晤或狼教学设计格椒乖狂订犹惶抵习纽缅蠢啡垂弓冶族恒寇奢旨夸弗正钩爆搅仗妄表连龋光乱啡矾捧吵狡疮铆堡虫演鸯制穷葛事靡侨享磅鞘哄戳音郊池瘴杨伺玛沏烁毗再铅降俺登开僳陪螟唯俐淑推痉襟巍脯梁蓟阵晴绞磷孙厚圭盟泅灶践谊液逝灾饭看最棉识集萄姿省溺乓轿筑办缨膝谁绳垄污著衡陌沽夏容赢边增糊意呜梁弥育败贵腺恨株梧把庐兑除痴侮喂哆垢诉马君愧臼抗胀覆烁到代敏铀宜从临冷畅覆短彤忿穷燃谱器批电纷增贷皂半业凯孜赤泣晤姬阎佑中菜橇咱悍借姑呻智陨钎疡刊琢厚吃趁蜒推趣嘎厚届颓费成仕狰蚀采驹酒鹅梭努仓象付宵抛林惰屋盂瘤岩讲枢榜艘瘩缨卵呻广点氏半抠裳鸳邻挥官阅读,思考找出情书中相关的化学知识.由一封情书引入新课,既自然产生了问题,又营造了一种轻松氛围,容易使学生生出情意,收