品德与社会集体教研方案安排等.doc

羊里镇品德与社会学科教研组第一次教研会议安排时间：2015年4月10日下午 主题：品德与社会和实践活动的整合程序：1. 报到 13:1013:25 地点： 听课班级 负责人： 许林2.课堂教学观摩 13:30-14:10 品德与社会 地点：三年级四班 马路不是游戏场 执教：张延玲 3.评课研讨 （14:2015：00） 地点：二楼点名室（1） 执教教师说课（2） 教研组老师评课（3）进行教学研讨、安排本学期教研活动（4）教办领导讲话小学品德与社会说课流程一、教材分析（说教材）：1、教材所处的地位和作用：2、教学目标：（1）、知识目标：（2）、能力目标：（3）、情感目标：3、重点,难点以及确定的依据：二：教学策略（说教法）：1、教学手段：2、教学方法及其理论依据：三：学情分析：（说学法）1 、学生特点分析：2、具体谈一谈这一堂课的教学过程：四、 教学程序及设想：教学程序：（一）：课堂结构：复习提问,导入新课,探究活动、点拨提高、课堂练习、反思小结、布置作业等6个部分.（二）：教学简要过程：1：激趣导入： 2：小组活动3、合作达标： 4：牛刀小试：5：反思小结：6：作业布置；五：板书设计及时间安排品德与社会如何评课一、从教学目标上分析首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。二、从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。三、从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。 (一)看教学思路设计 (二)看课堂结构安排四、从教学方法和手段上分析(一)看是不是量体裁衣，优选活用我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。(二)看教学方法的多样化(三)看教学方法的改革与创新(四)看现代化教学手段的运用五、从教师教学基本功上分析教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。1看板书： 2看教态： 3看语言： 4看操作： 六、从教学效果上分析羊里镇小学品德与社会组教研活动方案本学期，品德与社会教研组将根据镇教办教研室工作意见,以新课程理念为指导,加强教研、教改力度,不断探索有效的课堂教学方法和策略,提高课堂教学效率,通过搭建品德与社会教研这个平台，使全镇骨干教师相互学习，合作交流，提升素质，逐步促进青年教师专业成长，推动全镇小学数学均衡发展。结合我镇实际，制定以下方案。 一、继续以课改理念为指导,以课堂教学为切入口,以提高教学质量和学生的品德素养为目的,聚焦课堂,开展各项教研活动,进一步提高品德与社会教学质量。 1、制定并落实本学期教研工作计划、中长期工作目标和实施方案。2、开展课程研发工作，推动国家课程校本化。3、定期进行模块集体备课研究与实施，推动镇域模块备课一体化，加强对本学科各种课型的研讨，制定各种课型的基本流程，使全镇课堂教学既呈现共性也突出个性。4、开展课堂教学听课、评课、磨课活动，学科成员要多上研讨课、汇报课、推广科，及时总结研究成果，并加以在全镇推广。5、开展学科教研校校行活动，指导薄弱学校课堂教学，结对帮扶，促进薄弱学校发展。 二、教研时间与形式：本学科每周组织一次网络教研，周五上午完成莱城区教研室组织的网络教研后继续组织集体教研，由教研组长组织实施 。三、集体教研活动措施：1、每学期教研活动主题由学科组长确定，制定方案，交教办教研室审批，提前一周通知各学校本学科成员。2、每次教研活动各学校成员必须参加，备课组长严格考勤，未参加者将予以通报。3、教研组长认真组织教研活动，成员认真记录，积极发言，活动结束，全体成员对每个人的活动表现和文本记录情况打分，把结果通报学校，组长写好总结，保存好文本资料和图片资料。4、每次活动结束后两天内，每个成员写一篇高质量的反思交教研组长，教研组长写一份总结交教办教研室。附：品德与社会组集体教研活动安排时间教研内容主持人备注3.30-4.3品德与社会和实践活动整合张延玲4.13-4.17如何有效备课侯冠雪4.27-5.1开展课前演讲三分钟许林5.11-5.15课程标准解读林殿晨5.25-5.29品德与社会作业设置研究李耐江6.8-6.12品德与社会课程标准反思朱尔永6.22-6.26吕玉梅品德与社会教研总结羊里中心小学 张延玲今天，我镇全体品德与社会教师在羊里中心小学会议室参加品德与社会教研活动。在活动中，我讲了一节三年级下册的示范课，课后，我又进行说课。参会老师都一一做了评课。他们的评价既有肯定的优点，也提了很多建议，我听了他们的评价后，我受益匪浅。如侯冠雪提出的“老师让学生对中国式过马路说看法，但是他们对这个名词还不是很懂，如果加几个视频或图片让他们知道什么是中国式过马路，然后再让他们谈看法，效果会更好。”我那时才恍然大悟，知道了他们不会说的原因。我可能对教材分析不够透彻、不够形象、不够具体。让人不容易接受，我知道了以后改进的方向！记得前段时间，我有机会听了三位骨干老师的报告，我也觉得品德与社会这门课程其实教起来也不难啊！挺有意思的。可是为什么自己教起来就那么难呢？无法把握呢？参加工作近20年了，对这门课程，我只教过三次，感觉特别陌生。尤其拿着课本面对学生时，真的无话可说，因为不知道从何而说。经过三位老师的讲解，我也有点茅塞顿开。但是真正落实到课堂上，教师就应该以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，以促进学生社会性质发展的综合为准绳。我们应该学会用行动说话，而不应该在课堂做说话的巨人，课堂应该是学生的舞台。就像笛卡尔说的：“最好的知识是关于方法的知识。”因此，在课堂上我们作为学