我国高等教育研究现状分析.doc

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730070）摘要：高等教育是教育的“龙头”。2008年高等教育研究（武汉）所刊文章可看出我国高等教育的研究现状：高产作者都是高等教育界的领军人物，高产单位均是“985”或“211”重点大学；研究性质大多属于个体研究；研究形式大多是思辨研究；研究内容比较广泛；研究方法略显单一。由此看来，高等教育研究应实现主体多元化，提高个体研究的水准，强化合作研究和集体研究，提高思辨研究水平，注重实地研究和实证研究，研究方法更加开放化、多样化和科学化。关键词：高等教育研究现状；高等教育研究中图分类号：G64文献标志码：A高等教育是教育的“龙头”，它决定着高层次人才培养的数量与质量，在很大程度上决定着国家在未来竞争中的成败。高等教育研究有着重要的意义。改革开放以来，伴随着经济建设、社会发展与高等教育改革，我们对高等教育研究的认识不断深化，并在很多研究领域取得了重要进展。仅统计高等教育研究（武汉）、中国高教研究（北京）、中国高等教育（北京）等三家权威高教专业杂志1999年以来发表的相关论文就有7000余篇。1但是，高等教育研究不可避免地存在着诸多问题，亟待进一步探索。一、样本的选择及分类本研究以高等教育研究（武汉）2008年所刊有关高等教育研究的文章为样本，系统分析2008年我国高等教育的研究现状，希望对教育部门、各高校及各级科研机构有所启示，并为今后高等教育的发展提供方向上的借鉴。之所以选择高等教育研究，首先因为该刊是全国高等教育学专业委员会会刊，由华中科技大学与全国高等教育学研究会共同主办，是国内办刊历史最长的高等教育学术期刊（创办于1980年），自1992年以来，先后被评为全国中文核心期刊、中国人文社会科学核心期刊、CSSCI来源刊；其次，该刊与高等教育学界建立了广泛、长期、稳定的联系，成为国内最具权威性和影响力的高等教育学术期刊之一。2总之，该刊对于总结高等教育研究的特点，探讨高等教育研究的发展趋向，具有十分重要的参考价值。本研究主要依据高等教育研究2008年（共12期）的入选文章，分为两个方面：作者和文章。又将这两个方面划分为六个维度进行更为细致的分类：作者、单位、研究性质、研究类型、研究内容、研究方法。其中文章方面包括研究性质、研究类型、研究内容、研究方法四个维度。本研究主要采用文献法（内容分析法）对高等教育研究2008年的文章进行分类统计，剔除“教育思想研究专刊”、“会议综述”、“中国高校巡礼”、“博士论文提要”、“书评”等带有纪念性质的文章，以及与高等教育不相关的文章，共计186篇。使用统计与分析工具SPSS11.5。虽然仅以2008年高等教育研究期刊所刊论文为研究对象得出的结论难以完整反映当前高等教育研究的总体面貌，但是经过认真细致的研究和分析，所得结论是能够体现当前乃至未来高等教育研究趋势和方向的，正所谓“一叶落而知秋”。下面，基于上述六个维度，对2008年高等教育研究现状作一定程度的描述和分析。二、数据统计与简要分析（一）作者与单位据统计，2008年高等教育研究共刊发高等教育研究方面的文章186篇。这些文章的作者来自76个单位（包括美国），其中5篇以上的单位有11家：华中科技大学（29篇）、厦门大学（14篇）、西南大学（8篇）、华中师范大学（8篇）、北京师范大学（6篇）、湖南师范大学（6篇）、南京师范大学（6篇）、武汉大学（5篇）、中国人民大学（5篇）、北京大学（5篇）以及美国（5篇）。发表2篇以上文章的作者有：陈成文（湖南大学，2篇）、陈延柱（华中科技大学，2篇）、董泽芳（华中师范大学，2篇）、刘献君（华中科技大学，3篇）、潘懋元（厦门大学，3篇）、唐晓鸣（汕头职业技术学院，2篇）、张应强（华中科技大学，2篇）。由此可以看出：第一，发表5篇以上文章的单位共11个，占所统计76个单位的14.4%；发表文章总数为97篇，占所统计186篇文章的52.2%。这11个单位中除美国外，均是大学，而且是“985”和“211”重点大学。第二 ，发表2篇以上论文的作者，大多是高等教育界的领军人物。例如，潘懋元先生是高等教育界的老前辈，担任中国高等教育学会副会长、全国高等教育学研究会理事长等；刘献君是华中科技大学学术委员会副主任，教育科学研究院院长，高等教育研究杂志主编，教授，博士生导师；张应强是华中科技大学教育科学研究院副院长、高等教育研究所所长、高等教育研究杂志副主编，教授、博士生导师。（二）研究性质本文所界定的研究性质包括三种：集体研究（三人及三人以上共同署名）、合作研究（二人共同署名）、个体研究（个人单独署名）。经统计，高等教育研究2008年所刊文章中，个体研究占57.5%，合作研究占33.9%，而集体研究仅占8.6%。高等教育是一个跨学科的领域，其独特和复杂的研究对象使得高水平的研究必须与他人合作才可能实现，但现实中学科合作的匮乏，使得高等教育研究水平较低，层次也显得重复。随着当前高等教育研究的国际化程度不断加强以及国际学术交流越来越频繁的趋势，对于我国高等教育的研究，尤其是涉及国际性的、高难度的、复杂的研究课题，应加强集体研究或合作研究。（三）研究类型研究类型分为思辨研究、实证研究和实地研究三种。思辨研究是一种强调运用矛盾思维、归纳与演绎、具体与抽象以及历史与逻辑的方法，通过概念操作、抽象推理和逻辑论证来获得结论、认识事物和提示本质的研究类型；实证研究是一种强调从问题开始，然后用实验或者调查等方式加以验证的研究类型；实地研究是一种深入到研究现象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的研究类型。32008年高等教育研究所刊文章中，思辨研究占62.9%，实证研究占30.6%，实地研究占6.5%。这足以表明，高等教育研究中研究类型多样化的缺失。在我国高等教育已进入大众化阶段，出现多元化类型的高校以及多层次水平学生的背景下，其复杂性要求我国的高等教育研究相应地走向研究类型的多样化。（四）研究内容英国学者马尔科姆泰特将高等教育研究的主题分为八个方面：教与学、课程设计、学生经验、高教质量、高教系统政策、院校管理、学术工作和知识。4借鉴泰特的分类，并参考国内主流期刊对高等教育研究的分类，我们将其分为九类：高等教育理论、高等教育史、高等教育系统与政策、比较高等教育、高等教育质量、学科、课程与教学、教师教育与教师发展、学生工作与学生事务、院校发展与院校管理。高等教育研究2008年所刊发文章中，高等教育研究八个主题的比例相差不是太大。其中，高等教育理论占11.3%，高等教育史占6.5%，高等教育系统与政策17.7%，比较高等教育占15.6%，学科、课程与教学占10.2%，高等教育质量占7.0%，教师教育与教师发展占9.7%，学生工作与学生发展占9.7%，院校管理与院校发展占12.4%。高等教育系统与政策、比较高等教育、高等教育理论、院校管理与院校发展所占比例较高，这与我国当前进行的教育教学改革有明显关系。学者们紧扣时代脉搏，在借鉴外国经验的基础上，兼顾我国高等教育的实际情况，探寻新形势下高等教育改革与发展的可能策略，从而提高我国高等教育质量和高等学校的社会效益，促进我国高等教育快速和健康发展。关注现实，注重改革这是我国高等教育研究的优良传统之一，也是高等教育研究者们一直努力探索的方向。（五）研究方法本文所指的方法主要是经验性认识方法，具体指用来获得第一手的资料，对事实进行分析、整理和描述的方法，包括文献法、观察法、问卷法、访谈法、实验法、数模法、案例法等。2008年高等教研究刊发文章中，经验性研究方法使用的具体情况分别为：文献法70例，观察法35例，问卷法7例，访谈法13例，实验法1例、数模法51例，案例法15例，文献法与数模法高居榜首，但也仅占统计文献总数的37.6%和27.4%，不足半数。这说明，我国高等教育研究中研究方法使用的贫乏。虽然跨学科的研究方法提了多年，但真正从多学科角度进行整合研究的跨学科研究却廖若星尘，现状总不容乐观。三、结论综上所述，大致可看出2008年我国高等教育研究的以下几个特点：第一，作者方面，高产作者大都是高等教育界的领军人物，高产单位均是“985”或者“211”重点大学。这表现出我国高等教育研究水平参差不齐，研究质量和数量都较高的单位和个人仅占少数。第二，研究性质方面，大多数属于个体研究，合作研究和集体研究则很少。第三，研究类型方面，大部分是思辨研究，实证研究和实地研究非常少。应该承认，各种研究类型都得到了很好的应用，但相比较而言，学者们注重思辨研究，但实证研究和实地研究需要得到进一步的应用与规范。高等教育改革的现状要求更多的实地研究和实证研究，以检验我国高等教育改革的效果。第四，研究内容方面，高等教育系统与政策、比较高等教育、院校管理与院校发展、高等教育理论及学科、课程与教学得到了很大的关注，这与现实高等教育改革相互呼应。但基于高等教育的理论与实践工作的复杂性，要求研究者不仅关注高等教育实践，更多地能够进行反思与发展研究，研究内容的各个方面都应得到长足发展。第五，研究方法方面，以文献法、数模法和观察法居多，其他的研究方法则很少。过于倚重某一种研究方法对于高等教育研究的发展是极为不利的，高等教育是一种复杂的社会现象，是众多学科方法研究的对象，不同的研究方法对高等教育研究都具有适应性。开展多方法的高等教育研究有助于完善高等教育研究的方法论。四、建议第一，高等教育研究的主体需要多元化。高等教育与社会的经济、政治、文化等紧密相连，因此必须通过高等教育与社会各方面的联系去认识当前的高等教育，从多学科的角度研究高等教育。高等教育研究的主体呈现多元化，是高等教育研究的趋势之一。5高等教育研究者不能仅限于某些高教界的领军人物及某些重点大学，高校实践工作者应主动参与研究，建立广泛的、专兼结合的研究队伍，这样才能“百家争鸣”、“百花齐放”，才能加快我国由高等教育大国向高等教育强国转变的步伐。第二，进一步提高个体研究的水准，强化合作研究和集体研究。对于高等教育中复杂的、高难度的研究，应提倡合作研究和集体研究，尤其是跨学科的合作研究。正如伯顿克拉克所说“在集体研究中，个人见解的局限性和别人见解的价值同时发现。集体研究能对松散联合的研究中所出现的混乱现象提供一定程度的概念和分析方面的条理性，建议研究什么最有前途。”6在强调个体研究的创造性基础上，应转变研究观念，加强合作研究和集体研究，通过研究者之间不断的碰撞、协商、交流与对话，使高等教育研究成果表达研究者们共同信念，凝结研究群体生命和情感的交流和融合。第三，进一步提高思辨研究水平，注重实地研究和实证研究。高等教育研究只有综合应用各种研究类型，才能不断充实研究成果，提高研究质量。进一步提高思辨研究质量，加强理论对实践的超前性和指导性。在高等教育改革与发展的推动下和有经费保障的前提下，应鼓励更多的研究者进行实证研究和实地研究；借鉴高等教育实践的经验，提升高等教育理论的品质，紧密联系高等教育理论与高等教育实践的关系，对高等教育实践中存在的问题进行认真研究、分析和抽象，从实证研究和实地研究中提炼出符合高等教育学科群的内在逻辑；关乎学科群发展的重要实践，应以特有的视角转换成高等教育思辨研究的对象，形成有关高等教育的学科积累机制。这样，高等教育研究的质量才能进一步提高，我国高等教育学学科独立地位才能得到体现。第四，研究方法应更加开放化、多样化和科学化。众所周知，每一篇论文所反映的结论都与相应的研究方法紧密相关。严谨、科学的方法是高等教育研究结果信度和效度的重要保障，也是高等教育学走向繁荣不可或缺的基本条件。5高等教育发展的复杂性和高等学校成员的复杂性及各种研究方法的互补性，决定了我国高等教育研究应采用多层次、多方面、多学科的方法。高等教育研究应依据高等教育问题的复杂性和特殊性，对其他学科的研究方法进行有目的的选择、加工、改造和整合，以此构成科学的研究方法系统；高等教育研究不应该仅仅倚重任何一种单一的研究方法，其研究可从研究对象和研究内容出发，综合运用定量研究和定性研究，并借鉴如文本分析、比较研究、访谈、问卷调查、多变量分析、概念分析、现象学方法、批判主义与女性主义、自传与观察研究等多种方法，从而为高等教育研究拓展新的研究方式7，将高等教育的若干概念、高等教育价值、高等教育结构等研究推向深入，提升高等教育研究的质量。第五，把握时代脉搏，形成创造性思维，深入分析高等教育现象，提高高等教育研究质量。高等教育研究的内容应紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，为高等教育发展与改革指引方向。理论的先进性不但表现在理论本身产生于学术研究的前沿，而且还表现在它能够引领实践的方向。在既有的学科知识理论和进行直觉思维、逻辑思维、辩证研究的基础上，进行创造性的思维活动，摆脱原有知识的框架束缚，在纵向思维中求启示，在横向思维中得新知，在相似思维中寻创见，在反向思维中寻突破，关注高等教育改革和发展中的新问题，总结新经验，开创新的探索方向，从不同角度、不同侧面、不同层次深入探析高等教育问题，实现高等教育研究的原创性，提高高等教育研究的质量。8参考文献：1谢安邦.我国近年来高等教育研究的回顾与展望J.复旦教育论坛，2006（2）.2高等教育研究编辑部EB/OL.华中科技大学教育科学研究院网站. /chinese/departments/clg_edursch/index.htm.3王珏.对2002年以来我国教育管理学研究方式的考察J.高等教育研究，2008(9).4马尔科姆泰特.高等教育研究的进展与方法M.候定凯，译.北京：北京大学出版社.2007:5-15.5高宝立.中国高等教育研究：进展、问题与前景J.教育研究，2003（7）.6伯顿克拉克.高等教育新论多学科的研究M.王承绪，等，译.杭州:浙江教育出版社，2001:4.7别敦荣，彭阳红.近10年我国高等教育研究的现状与未来走向J.高等教育研究，2008（4）.8侯怀银，王霞.高等教育学发展面临的主要问题J.教育研究，2006（4）.Analysis of the Current Situation of Chinas Higher Education ResearchTaking the Higher Education Research of the Year 2008 as an ExampleZHANG Qing ， GAO Rui（Northwest Normal University， Lanzhou 730070，China）Abstract: The higher education is the leader of all kinds of education. The current situations of higher education can be seen from the articles in the academic journalThe Higher Education Research of the year 2008. First， the authors with many papers are leading persons in the field of the higher education. Second， the institutions with many papers are 985 or 211key universities. Third， most of the studies belong to individual ones; most of the study forms are theoretical ones. Lastly， the research contents are extensive， but the research approaches single. According to the current situation， this paper put forward some relevant suggestions. The higher education research should be diversified; standard of individual research needs to be improved; collaborative research and group study should be strengthened; the level of theoretical research should be improved; field studies and empirical research should be focused on， research approaches should be more open， diversified and scientific.Key words：Higher education researchs current situat