教与学在理性思维中是可分的P.doc

一、判断：1、教与学在理性思维中是可分的。P122、“教的行为”是教学理论的中心问题。P123、赫尔巴特学派教学理论主要是沿着哲学和心理学这样两条主线来实现的。 教学理论哲学取向的习惯称谓是“教学论”。 教学理论心理学取向的习惯称谓是“教学理论”。P 424、广义的知识包括两大类：一类是陈述性知识，即“知什么”，另一类是程序性知识，即“知如何”。P 88P 895、认知策略是制约教学效果的重要因素。P 916、智力只是为个体现实的能力、成就提供一种可能性，发展智力的意义是有限的。P 93 智力不能决定一个人的能力和成就。P 93 智力不能决定学生的学业成绩，它仅仅决定成绩的25%。P 94 教学不能以发展智力为主要目标。P 967、在教学中必须把掌握知识与发展智力结合起来，掌握知识与发展智力不能并列地、平行地进行，不能采取一边掌握知识、一边发展智力的做法。P 1018、接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成的知识的一种学习方式。P 1199、表现程度指学生对目标所达到的最低表现水准用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。P 14210、教学目标中行为的主体是教师，而不是学生。如：“拓宽学生的知识面，培养和提高学生的动手能力”，像这样的目标提法是错误的。P 142方框内第三点11、教师在课堂中发生的主要行为归为三类：主要教学行为（即主教行为）、辅助教学行为（即助教行为）和课堂管理行为。P14912、从信息传播方向上看，讲述行为的传递具有单向性，它不要求学生有对应的互动行为。P 17413、一般来说，学生年龄越小，视觉材料的过度逼真对他们的学习干扰也较大。P 19314、当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，没有必要推迟学习活动。P 23715、课堂交流中除了言语交流外，非言语交流也是非常重要的，非言语交流占我们全部交流的80%。16、课堂交流中除了言语交流外，非言语交流也是非常重要的。据一些研究者估计，非言语交流占我们全部交流的80。我们通常通过各种姿态传递各种不同的信息，如我们站、看、动的方式，运用声音、重音的方式，运用空间甚至语言的方式。P 25517、言语强化还有一种容易忽略的方式，就是采纳学生的想法。P 26018、当教师的言语信息与非言语信息不一致时，学生倾向于接受非言语信息。P 26019、教师期望是影响课堂教学成效的一个重要因素。罗森塔尔和雅各布森的“预测未来发展的测验”皮格马利翁效应罗森塔尔效应。20、没有适宜的课堂规则，就不会有良好的课堂秩序。21、课堂问题行为都主要表现为轻度问题行为，而且持续时间短，易变性强。P 29122、英国教育理论家曾对课桌椅的排列方式做过观察实验，秧田式排列时，学生学习努力的程度是圆桌式的2倍。而坏习惯（如心不在焉等）的出现频率，则圆桌式是秧田式的3倍。P 29923、学校时间按其包容程度划分为五种：名义时间、分配时间、教学时间、专注时间和学术学习时间。P 32124、课堂时间同学生的学业成就之间存在很强的相关性。影响学生的学业成就，不仅取决于这一时间量，而且取决于特定的情境。P 324专注时间与学生学业成就存在正相关。学术学习时间与学生的学业成就有相当稳定的正相关关系。P 32525、教学评价对教学活动的过程和结果作出价值上的判断。P 33026、从总体上说，教学评价主要经历了考试、测量、评价三个发展阶段。P 33027、桑代克被成为“教育测验之父”。P 33128、概念移植需要注意的两个事项：一是尽可能尊重理论的本义和基本精神，不要根据自己的兴趣随意变更，甚至曲解；二是由于具体情景的差异，移植时应该考虑到自己的教学情境的的特点，并根据这些特点对理论做出必要的调整，不能生搬硬套。P 40429、这里的“课题研究”是就研究的组织形式而言，并不一定是通过某级科研机构立项的研究项目才是课题研究。P 416二、单选：1、1918年出版的课程是教育史上第一本课程理论专著。2、美国教育心理学家布鲁纳60年代说：教学理论从本质上说主要是一种规范性、处方性的理论。3、学记是对教学经验的精辟概括与总结，是我国古代教学思想之大成。4、在西方教育史上，第一个倡导教学理论的是德国教育学家拉特克。5、行为主义心理学教学理论最具代表性的是斯金纳的程序教学理论。6、认知心理学教学理论的代表人物是美国教育心理学家奥苏伯尔和布鲁纳。7、陈述性知识的范围包括：P 89小标题下四行8、程序性知识的范围包括：P 90小标题下五种类型9、布卢姆教学过程的认知结果可分为在层次上由低级到高级的六类：P 109P 110小标题下10、现代发现学习的公认的倡导者，是美国著名教育心理学家布鲁纳。P 12711、目标手段详细计划模式流程图。P 13812、选择教学行为应遵循的最重要的原则就是灵活性，教师必须依据对各种教学行为的理解、教育情景与主客观条件而选择正确的教学任务。P 15113、广泛采用一种特殊的小组教学组织型式复式教学组织型式。14、座位安排方式。P 162第一段文字和P 159P 163的座位图形15、呈示行为是以教师为核心的、基本的教学行为。P 17416、美国教学研究专家弗兰德斯的“三分之二率”。 P 17417、教师讲述时的速度以稍慢于日常生活中的讲话速度为宜大致每分钟200300字。P 18018、视觉材料的逼真程度是影响学生学习效果的一个重要方面。P 19319、直观图像等视觉材料与学习效率之间不是直线而是倒U型曲线关系。所以中等程度的逼真度才是最佳的。P 19320、帮助学生掌握阅读的一般方法和策略，是阅读指导最有价值的功能。P 22421、非言语交流包括：面部语、体态语、服饰语、空间和运动语。P 255P 25722、制定课堂规则的方法主要有：自然形成法、引导制定法、参照制定法、移植替代法。自然形成法和引导制定法的概念P 286引导制定法的三种方式：一是先由学校或教师设计某种规则，再经由学生讨论后形成为课堂规则的自上而生法；二是先由学生自己发动，建议设立某种规则再经由教师许可而成为课堂规则的自下而生法；三是由师生在课堂活动实践的基础上针对某种不良行为，共同讨论制定课堂规则的上下交融法。P 28623、我国学者将课堂问题行为分为行为不足、行为过度和行为不适三种。行为不足、行为过度和行为不适分别指什么？P 29224、心理学家勒温关于行为的研究表明，行为是人与环境的函数。P 29725、卡罗尔学校学习模式为教学时间与教学成效之间关系的研究作出了开拓性的贡献。P 31926、学校活动的总时间量通常是由政府确定的。这一时间量就是我们所说的名义时间。P 32227、最早倡导从“测验”转向“评价”的是美国的教育评价与课程理论专家泰勒。P 33228、按教学评价不同目的、作用及时间来分，教学评价主要有诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种类型。P 33529、关于三种评价的对比。P 338的表格30、常模参照测试是指以某一团体在考试中达到的平均成绩为参照点的考试或测验。P 34531、关于绝对评分和相对评分。P 346图解32、原始分、标准分以及百分等级的计算。P 34933、教学研究的历史划分大致有三个阶段：17世纪以前、17世纪至19世纪初、19世纪末以来。P 369第二段34、夸美纽斯等人的教学理论只是到了19世纪之后，才开始产生普遍的影响。P 37135、教学实践与“教学理论”的关系开始密切起来，不是由于这一时期出现了比较系统的教学理论，而是由于出现了一种新的机构师范学校。P 37136、行动研究作为一个术语出现，最初始自美国的柯利尔。早期行动研究得到比较系统的阐述，得益于美国社会心理学家勒温。行动研究的思想被介绍到教育领域，教育行动研究曾经在美国风行一时，柯雷是这一时期的重要倡导者之一。P 38037、近年来，行动研究作为一种专业发展途径的作用越来越受到人们的重视。P 38438、行动研究与教学经验总结的区别在于：一是行动研究遵循一定的研究规范；二是行动研究重视理论在研究中的价值；三是行动研究强调合作在研究中的价值。P 384P 386行动研究比教学经验总结重视理论的价值。P 38539、把计划付诸行动是行动研究的核心步骤。P 39440、经验移植除了教学现场听课以外，观摩授课的音像制品、阅读“教案选编”或“教学实录”等也是基本的方法。P 40441、对于文化程度太低或者因其他原因而不能顺利地进行读和写的调查对象，访谈法几乎是唯一的方法。P 42042、调查表法最大局限在于适用范围小，主要适用于了解单位和个人的基本情况。P 42343、文献可用性的评判主要包括文献真伪的鉴别、文献质量高低的评价两个基本环节。P 423三|、简答题1、为什么说教学行为即探究行为？P 132、教学活动的逻辑必要条件是什么？（判别一种活动是不是教学活动，主要依据什么？）P 14P16三个小标题3、教学理论的定义？P 194、学习理论的定义？P 205、哲学取向的教学理论的基本主张是什么？P 48P 54四个小标题6、知识授受的教学过程在我国很流行，我国较有代表性的陈述（观点）是哪些？P 50小字7个小标题7、罗杰斯从“患者中心疗法”推演出“促进者”，促进者在教学过程中的作用表现为哪些方面？P 69小标题下的第一段四个方面8、要使接受学习变得有意义而不是机械学习，必须具备哪两个条件？P 121最后一段“首先”“其次”两点9、发现学习的局限性主要表现为哪几个方面？P 130大标题上的四点10、教学目标和教学目的的关系是什么？P 139第五行开始到本段结尾11、讲述行为的功能有几种？P 175小标题下第一段12、板书主要有哪些功能？P 183P 184四点13、板书的运用策略有哪些？P 190五点14、问答行为的功能主要有几个方面？P 203小标题下四点15、讨论行为的功能及表现形式有哪些？P 213P 214五点16、课堂强化的基本策略是什么？P 259两点（必须写概念）17、制定课堂规则的原则与要求有哪些？P 284P 285四点18、课堂规则执行的基本要求有哪些？P 287P 288四个小标题19、课堂问题行为的管理策略有哪些？P299P 309三个大标题20、权威模式主要包括几点？P 310P 311五点21、行为矫正模式的基本要点？P 313P 314四点22、课堂时间的优化管理策略有哪些？P 325P 327四个小标题23、教学评价的作用有哪些？P 333P 335三个标题24、评定教师课堂行为的指导思想有哪些？P 352P 353五点25、行动研究基本上遵循了勒温确立的一些基本思想，这些思想包括哪些P 387三点26、搞好行动研究的重要条件有哪些？P 390P 391三点27、经验移植概念下的听课作为一种研究行为，在方法上应该注意什么？P 402P404五点28、一份完整的教历包括哪些内容？P 407P 408四、论述题：1、教学理论与课程理论的关系？答：一、教学理论和课程理论的概念（P 19 、P 24）二、课程与教学所达成的共识：4点（ P 2324）2、讲授法的特点与局限性？P 54小标题下的第二段3、从教师角度谈处理好师生人际关系的基本要求是什么？P 84P