教育要有恒心Word文档.doc

教育要有恒心。现在提倡学校文化，团队文化，实际上一个班集体要健康成长，要有一种积极向上的班级文化，这种班级文化体现在学生心中有一种共同的精神追求和信仰。正像文化课教学，每个学期都有一个教学计划一样，班级管理教育工作更要有一种相应的计划。这种计划，就是对于班集体发展规划的蓝图，是让学生的个性化成长和集体健康成长的有机结合。这种恒心，体现在教育目的宗旨的连贯性和持续性。只有这种持续性和连贯性，才会更加深入人心。这种计划和要求，表现在对于学生做人和行为习惯方面的要求，要让学生心中明白，明了并贯彻具体细节哪些可以做哪些不可以做做到什么程度等都有一个明确要求。有些没有办法细化的，需要让学生明确榜样，懂得做人做事的原则。这种恒心，要表现在学习小组文化建设和学生自主教育管理的上。一个学习互助小组，要有自己的精神追求和文化，一个学生要有一种激励自己健康向上的文化。这种恒心，表现在学生自主教育管理，表现在对于学生个性化成长的充分尊重上。让学生评价自己，找出自己的优点，要变成一个硬性指标，同时要找出自身不足，可以改掉的，或者是可以逐步改掉的。让学生找自身的优点，不是一种表面文章，而是要学生深刻的认识反省自己。找出这种优点来，不是自己想当然，要经得住同学和老师的评议。这样这种找自身优点的过程，就是有一种自主教育和主题班会的意义。引导学生对自己展开自我评价，让自身的优点战胜自身的缺点，老师可以达到无为而治。所以在这个方面有恒心，值得的，付出再大再多也值得，因为会有更大的回报。这种回报，体现在学生学习的现阶段，也体现在学生未来的成长道路上。有人可能要说，我们这种恒心不着边际。因为我们的这种恒心，是立足于学生身心健康成长方面的。既要坚持原则，又不会是一成不变，不管是具体内容还是形式。作为一名班主任的恒心，就是永不言弃。有时这种永不言弃，是一种非常困难的事情，我们可以从松下电器总裁松下幸之助的成功经历中，受到一些启迪和教育。 日本松下电器公司总裁松下幸之助，年轻时家庭生活贫困，必须靠他一人养家糊口。有一次，瘦弱矮小的松下到一家电器工厂去谋职，他走进这家工厂的人事部，向一位负责人说明了来意，请求给安排一个哪怕是最低下的工作。这位负责人看到松下着衣肮脏，又瘦又小，觉得很不理想，但又不能直说，于是，就找了一个理由说：“我们现在暂不缺人，你一个月以后再来看看吧。”这本来是个托辞，但没想到一个月后松下真的来了，那位负责人又推托说此刻有事，过几天再说吧，隔了几天松下又来了，如此反复多次，这位负责人干脆说出了真正的理由：“你这样脏兮兮的是进不了我们工厂的。”于是松下幸之助回去借了一些钱，买了一身整齐的衣服穿上又返回来。这人一看实在没有办法，便告诉松下：“关于电器方面的知识你知道得太少了，我们不能要你。”两个月后，松下幸之助再次来到这家企业，说：“我已经学了不少有关电器方面的知识，您看我哪方面还有差距，我一项项来弥补。”这位人事主管盯着他看了半天才说：“我干这行几十年了，还是第一次遇到像你这样来找工作的，我真佩服你的耐心和韧性。”结果松下幸之助的毅力打动了那位主管，终于答应让他进了那家工厂工作。后来松下又逐渐发展成为一个非凡的人物。人生感悟：在成功者的眼里，失败只是暂时的挫折，还是一次机会，它说明你还存在某种不足和欠缺，找到它并补上这个缺口，你就增长了一些经验、能力和智慧，也就会离成功越来越近。当我们谈到这里，每个人都会觉得沉甸甸的。觉得要做到有恒心的确不是一件容易的事情，但是大家也都明白这样一个道理。任何事情的成功，都离不开恒心。还是说教育，不管是一家长或者是一个老师，不难有一个好的目标和方式方法，关键是坚持。这种坚持，就是恒心的最好的体现。有时，我们会因为坚持，觉得很累，有时这种累是身心不能承受的。这个时候，我们需要反省的是，我们在身心疲惫乃至崩溃的情况下，坚持的是不是我们真正值得坚持的恒心。古人有句话，就是教学相长，用现在的话说，就是教师和家长陪伴学生一起成长。当我们身心疲惫到极点的时候，我们所管理的学生，要么也是身心疲惫到极点，要么就是自由泛滥到了极点。要拥有真正的恒心，就要有一种可持续发展的理念在里面。以前，每次教师培训，都或多或少的涉及教育哲学的问题。这个话题，貌似高深，实际上又及其平凡。说是高深，就是他帮助我们真正拥有一颗做好教育的恒心，说是平凡就是他贯彻在我们的任何一个念头和情绪、思维之中。我们的身心疲惫，无外乎我们的心中滋生了太多的贪嗔痴慢分别执着妄想。我们希望每个学生懂事守纪律认真学习，是贪；我们面对上课和做学生工作中遇到的各种这样那样的问题，心生烦恼继而愤恨是嗔；我们渴望自己得到学生家长乃至同事单位等的认可好评、好的待遇公正的评价、而没有相应的办法措施或者相应的机遇是痴；我们都有自己工作上的成绩，有的得到家长同事学生好评，有些得到各个部门和各级政府的表彰奖励，有时不自觉的有满足情绪骄傲心理是慢；我们为了工作和教学等的方便，用各种制度考核评价管理教育学生，本来无可厚非，有时我们却把这一切当成了终极真理，失去了实事求是的精神和不断创新适应教育发展需要的努力，就是一种分别执着妄想之心。我们不是圣人，要完全去除恒心中这些杂七乱八的东西确实不容易。但是我们每位班主任的素质是高的，基础是好的，我们做出一些惊人的成绩，让人感动和赞叹的事情。我们无私的关爱每个学生而无所求，我们付出了远远超出了我们得到回报的价值而无怨无悔！我们一起来解读几句名言，让我们爱心永恒。去贪上仁为之而无以为也。孔子上穷碧落下黄泉进行研究，任何一种贪念，都是对恒心有害的，唯有贪仁例外。何为仁？就是与人与环境无所求。当然，大家都知道的古人“以不贪为宝”。老子曰：圣人无私而成其私。去嗔不怨天，不尤人。我们常说的是少抱怨，多做事。不仅是对于整个学校或者团队有利，更是对于自己身心健康有利，也有利于自己得到更大更多更好的汇报。当我们不生气的时候，虽然看似什么也没有得到，但是无形中我们得到了一种健康快乐和一种与人为善的福报。去痴学而不思则罔，思而不学则殆。去慢谦受益，满招损。去分别有教无类。去执着妄想毋意毋必毋固毋我。我们很多时候，工作不顺利不如意，常常是因为事实与我们想象的不符合或者与我们的理念相悖。试想一下，我们面对几十个学生或者几百个学生，人人都有自己的兴趣爱好个性，正常的状况下，常常是不如意者十之八九。如果我们学会放下自己执着，学习研究每个学生的个性而因材施教，我们就会少些烦恼疲惫。很多著名的教育家，之所以成功，就是他们学会了放下，而是更关注于学生点点滴滴的成长。这种成长，或者是身体健康方面的，或者是知识技能方面，或者是思想情感认识方面的，或者是做人处事方面的。有些老师把这些喜悦，装在心中，成为心灵的动力，保