帮学生扬起人生的风帆.doc

帮学生扬起人生的风帆 -李剑 今天的高中生是祖国的未来，二十一世纪是他们的世纪，他们肩负振兴中华，担负着让中华民族屹立于世界民族之林的重担。今天的高中生面临学习的竞争、高考的竞争、就业的竞争，他们在人生的大海中航行，会遇到各种艰难险阻，作为他们的班主任，必须在他们航行发生困难时给予指引、帮他们树立正确的人生观、理想价值观，扬起前进的风帆，去到达胜利的彼岸。当今的高中生，他们到底在想什么？他们的价值观、人生观到底是什么？为此有关人士做过一些调查。（1）学生的饰物调查发现 饰物的种类 生肖、佛像、念珠、首饰、鬼怪 饰物的来源 父母和亲戚送的、自己买的 戴饰物的目的 好看、辟邪、希望带来好运 （2）学生的价值观调查：发现学生的价值取向认同度在前三位分别是：自由、幸福、自尊。而国家安全、社会承认、美的世界却排在第9、10、11的位置。这显示我班学生的价值观的个人取向较强，社会取向较弱。学生中存在现象及调查存在的问题绝大部分学生有明确的价值观和人生观，学习刻苦，朝气蓬勃。但个别学生存在的不正常现象，表现为：（1）学生无动力，整天迷恋在日本式的卡通书里，幻想着男女相恋的学生生活。学习抛到一旁，追求生活上的享受，物质生活的刺激。（2）整天沉浸于计算机游戏和网络生活，自喻为“e时代战士”的一员，我怕谁？这反映现代一部分高中生自己想干什么就干什么，而不管社会的舆论。（3）感到做英雄可敬，但太吃亏。（4）信仰发生危机，从其他宗教中寻求解脱。加强学生价值观教育的认识和措施 学生有无明确的价值目标，将直接影响其学习活动能否自觉、持久的重要因素，高中生如果树立了远大的生活目标，其价值观开始作为自我意识的核心结构而对他们的各种活动起支配、调节作用。在学生为追求一定的价值目标而学习，其学习必然自觉、持久。如果学生没有明确的价值目标，也必然是胸无大志，无所追求。通过调查发现，今天的高中生由于认知能力的提高和思维能力的发展，他们能以较成熟的眼光看待社会。他们也很想知道自己能做什么，自己有什么样的价值观。价值观是指学生关于客观价值的信念与观点，是学生人生观和世界观的重要组成部分。学生从不同的需要出发，判断某一事物有无价值，由此做出自己实践行动的选择。 1、学生的价值观形成需要老师的正确引导 今天的高中生大部分是独身子女，由于生活环境、学习环境的改善，家长为了让学生考上好大学，大都让孩子过着饭来张口，衣来伸手的生活。缺少老一辈革命家的那种指点江山，激扬文字的气概。要正确引导学生认识人生的目的、意义、态度。要教育学生建立正确的人生观。积极向上，在实现个人理想的同时，热爱国家、热爱人民，具有为全社会谋福利的奉献精神，人的一生应该怎样度过？保尔柯察金“我不会因虚度年华而悔恨终身”的名言应是学生的座右铭。吕思清“为小提琴而生使之成为中国演技（实力）派小提琴家的佼佼者，历史上由于人生目标的激励而成材的事件不胜枚举。可见，只要有了人生目标的激励作用，学生的学习就有了惊人的“核动力”。2、学生的“实用”性价值观的“利用”当今的高中生实用价值观越发明显，他们开始认识的特定职业与个人的价值观有特定的联系。希望找到一个既能满足自己的价值观，又能符合特定职业要求的职业。学生的一切学习活动都经过价值评价的“过滤”，由于他们面临升学和就业的压力而追求各学科的“实用价值”，就是自己不感兴趣的学科，只要高考要考的，就会集中精力去学。3、发挥同龄人的作用，促进学生正确的价值观的形成同龄人的相互影响是巨大的，班主任有目的地发挥那些有正确的价值观、人生观学生的榜样作用，让他们在班会上谈感想，谈认识，会下便激起阵阵涟漪，产生了共鸣。 4、充分利用班级的活动对学生进行价值观教育进行学生的价值观的教育必须与人生观教育有机结合，价值观建立在人生观的基础之上。如果一个人放弃了人生追求，连活着都觉得没意思的人，也就谈不上价值观的建立。对学生进行价值观、人生观的教育应避免枯燥无味、居高临下、空洞的说教，而应该代之学生喜欢的方法方式，动之以情，晓之以理，与学生共同探讨人生的理想、人生的价值。为此，可开展下列活动：开展“崇尚科学，反对邪教”的主题班会，加深学生对邪教本质的认识，树立对科学、人生的热爱。开展 “热门话题论读”活动。同学们从美国的国家导弹防御系统谈我国的对策，从巴以冲突谈到台海危机，增强同学们主人翁的责任感和学习的紧迫感。开展 “学雷锋”活动，在同学中树立“助人为快乐之本”的信念。举行 “二十世纪伟人的足迹”征文活动，以树立伟人的榜样作用，激励学生积极向上。开展 “二十一世纪的中国与青年学生的使命”演讲活动，以培养学生的爱国热情，树立正确的价值观和人生观。5、让学生正确的价值观在班级、学校中得到价值以认同学生的价值观受到社会的影响，大量的社会因素（主要是通过父母、同伴、兄弟姐妹、同学、老师等）影响着学生价值观、人生观的形成。学生大部分时间在学校中度过，班级、学校成了高中生重要的社会活动场所，学生在班级、学校担任的角色的影响，自己的人生观、价值观能否被承认。老师的言传身教，学校的宣传及树立的榜样的影响等，很大程度决定了学生的前途、人生观、价值观。 6、建立正确的价值观是解决学生学习无动力的良方 学生学习无动力的原因很多，学习动机不明确是主要方面。有的学习是为了应付家长、老师检查，在学校里混时间。学习无目的、无兴趣。 有的学习是为了给家长争光，班级争气。或为了入团，为了不成为后进生。要使学生明确学习是为了报效祖国，为了振兴中华。其次是为了个人的前途，上大学，成名成家。高中生的学习动力来源是复杂的，主要分为外在动机、内在动机（对高中生起主导作用），外在动机最典型的表现是奖惩，其次还有家长、老师的督促、检查，学习效果的反馈，学习竞赛等。它是在学习动力以外，或者说学习主体的学习活动是由外力所推动的。但它的作用一般是短暂的、被动的，学习活动的维持主要不能靠这种动机。内在动机是学习的动力来自学习主体本身，或者学习活动本身。也就是说，学习是由内在的心理因素所引起，例如，学习兴趣、好奇心、求知欲、学习目的、学