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快乐学习 快乐生活 让您的孩子顺利起飞 时间过得很快，孩子在幼儿园三年了，很高兴看到我们又有一批孩子长大了，很快就要进入小学了，这意味着我们的孩子长大了。孩子长大了，家长们高兴，在这高兴中，不少家长也为担忧，孩子从幼儿园进入小学，意味着学习生活的真正开始，这样的转折，孩子能适应吗？孩子们第一次面对学习的压力，我们也许有不少家长还为孩子上课屁股痒痒而焦虑，更为孩子注意力不集中而忧心。因此，我们应该思考，孩子年龄毕竟还小，我们应该为孩子们做些什么？我们能为孩子们做好什么事？为他么准备些什么，这些问题，就是我们今天共同探讨的话题：幼小衔接问题。幼小衔接不是简简单单地帮孩子把书包装满课本和文具，把他送到小学学校就可以了，这是远远不够的。幼儿园和小学在任务、学习方式、学习环境、师生关系等多方面存在明显不同，那么，如何进行幼小衔接呢？所以我们要做好多方面的准备。做家长的要做好哪些准备呢？说具体些，就是我们家长要做哪些事呢？家长的任务是什么呢？一、认真了解：了解幼儿园教育和小学教育的不同：1、 学习时间：幼儿园大班小朋友每节课时间在30分钟，小学教育每节课是40分钟，有的是45分钟；2、学习方式：国家教育部2001年颁布的幼儿园教育指导纲要明确指出：幼儿的学习方式是以游戏为主要的学习形式，没有压力，轻松愉快，这是因为幼儿园孩子的年龄特点所决定。小学：以正规课堂上课为主要形式，课后用过家庭作业形式加强学生对所学知识的巩固。另外，就上课而言，幼儿园教师上课是坐着上课，因为这样做着上课感觉教师与幼儿比较近，比较亲切，而小学老师是不允许坐着上课，会被说成是不认真的，这是有严格规定的。 3、生活方式：幼儿园的孩子每天大多数时间和教师在一起，教师通过一天生活中遇到的各种生活难题来教会孩子如何提高自己的生活自理能力，而小学生在遇到的生活问题主要靠自己已有的常识来自己解决。二、勇于接受。这里主要指心理准备；做好心理准备并不单指我们的孩子，我们的家长也要做好准备，完成这个角色上的转变。1、要接受孩子所出现的问题：从幼儿园教育到小学教育，本身存在着心理、生理、生活和行为方式的转变，不可能没有问题。有的孩子不适应，上课注意力不会集中；有的孩子身体上不适应，因为感到睡眠不够；有的孩子个性上比较活跃，不怎么听大人的话，有的孩子比较文静，不爱说话，等等。虽然问题的出现可能多种多样，每个孩子都会出现一些问题。孩子的这些问题，有的是孩子自身的问题，也有的是父母的原因产生的。如：有的家长怕孩子入小学以后压力大，输在起跑线上，因此，抓紧时间给孩子教拼音、教写字，孩子在入小学以后有的产生一种情况，一入小学时感到很轻松，于是就会上课不专心，做作业不认真，形成了不良的学习态度和习惯。随着学习内容的增加，难度的加深，当孩子的“储备知识”用完后，也就出现了适应性困难，导致学习没有后劲。对于这一问题，我么有的家长不理解，因此还会责怪幼儿园怎么没有早点教拼音呢？怎么没有教写字呢？对于这一问题，我们家长也可以询问一下小学老师，他们会给你回答，还是不要教好，但可以教孩子认字，因为，认字对于孩子以后的阅读能力有帮助的。家长们应该明白一个问题，幼儿园是智力启蒙阶段，它不是教会孩子学多少知识，而是让孩子爱动脑，对于知识的掌握，在于理解，在10以内的加减法能熟练掌握就很好了，但对数要真正理解。如：当你出示数字“5”孩子懂得按照你的要求拿相应数量的。这就是对数的理解。幼儿园孩子的学习方式主要是让他感受、体验。培养他的良好品德、思维习惯、行为习惯、生活习惯，这才是幼儿园的主要任务。2、接受孩子的情绪。我们有的家长由于过分焦虑，老担心自己的孩子进入小学后跟不上别人或被别人欺负，因此，现在如果孩子不听话，就会说：在不乖，在不乖，就让你去上小学。“你不听话，以后让小学老师管你，小学老师可厉害了！”“你光玩吧，你玩不了几天了，到小学有你受的！”，用这样的语言吓唬孩子，这会适得其反，让孩子觉得小学好恐怖和害怕。于是，只要一说起小学，要么，告诉你，我不上小学，要么就一言不发，闷闷不乐。到了入小学后，有的孩子还不是很适应，有时候也会心情不好，大人一说他，他会乱发脾气，或打人，或者闷闷不乐，一言不发，对于孩子的情绪，我们也要讲究方法应对。我们有的家长一看到孩子考试下来成绩不好，就会打或骂孩子，没有去分析什么原因，这也会让孩子产生厌学，情绪就更不好了。还有这样的孩子。有位女孩子，她是去年刚刚入学的小学一年级学生，“幼儿园情结”差点让她母亲患上“恐惧症”。先是上课10分钟就开始不安分，因为幼儿园一堂课只要15分钟，小学一堂课一坐就要45分钟。再就是上课时间喜欢去摸老师的脸。小屏因为和幼儿园老师感情特别好，加之幼儿园上课比较自由，小屏经常要在上课的时候贴着老师，有时还要老师抱抱。进了小学后，小屏还是忍不住伸手要去摸老师的脸，结果让老师哭笑不得。当了小学生的小屏，很长一段时间都不会考试，因为幼儿园从来没有考试过，加减乘除老师都是通过口算来考他们的。对于这样的孩子，我们也是要想办法改掉她的毛病，慢慢帮助适应。因此，我们家长还是要去接受孩子刚入学时所产生的情绪。 三、思考对策：要有哪些对策呢？ 策略一：培养习惯：记得一位教育家说过：“养成一种好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不请它的债务。”真正进入了小学之后，一个月左右我们还是能发现孩子之间的差距渐渐拉开。（举例子）。老师们口中那些学习不太好的学生没有几个是因为智力上的问题，几乎都是因为没有良好的习惯而导致各方面成绩下降。要培养哪些习惯呢？1、学习习惯：当孩子上小学以后，主要任务就是学习了，因此，孩子的注意力就显得十分重要。注意力可以训练的。在一年级新生中注意力不集中表现尤其突出，有的孩子坐不住，总是东扭西晃，有的总爱找前后左右的同学说话，更多的孩子表现为：手里总有东西玩，一支铅笔、一块橡皮他们都会玩得津津有味。有时，老师把他的铅笔、橡皮没收了，桌面上没有了东西，他就用两只手在一起扣着玩。有的孩子可以毫不夸张地说一节课最多能坐5分钟，老师刚刚提醒他做端正听讲，转过身，他又开始在下面玩。如果我们的孩子是比较坐不住的，从现在起，我们可以和孩子下棋、让他画画、听故事等等，在活动前设定时间要求，如果孩子坚持下来，就给予适当奖励，反之则施以一定惩罚。最初可以从孩子最感兴趣的活动入手，逐步提高时间要求和活动难度，直到孩子能独自坚持25-30分钟不觉得疲劳。那么以后再上一年级的时候就能很好的听老师讲课了。2、 作息习惯：家长们都知道，幼儿园和小学的作息制度上是存在很大差别的。小学的作息时间是统一的，强制的，学生必须遵守的，早晨上学时间提早了，不能睡懒觉，不能拖拖拉拉，不能随便迟到；没有特殊的情况不能随便请假；幼儿园在作息时间上相对地宽松和灵活，起床晚了、吃饭慢了、迟到时间长一点也没关系；中午午睡两个小时；活动时间也很长，可以尽情玩耍。到了小学，有的孩子会因为忘记作息时间或对时间产生过分敏感或无所谓。而幼儿园的作息时间有一定弹性，幼儿教师、家长，幼儿都可以根据一定的弹性调整、改变作息时间。如：迟到不要紧，有时候，因大人忙，请假一星期托人照顾认为无所谓。而到了小学，请假时间太长，会影响孩子学习的。 针对这些情况，我们应该怎样改变现在孩子的作息习惯呢？（1）提早入园：如:幼儿园入园的时间很宽松，一般都在7：30到8：30分左右，即使迟到了也无所谓，这样的作息习惯在小学是行不通的，学生一定要在学校规定的时间内到校，那这怎么办呢？从现在起，家长应逐步地改变孩子的作息习惯。如：早晨入园，有的家长是让孩子8：30 到园，现在，就要慢慢地提早，每个月提早10分钟，如：原来是8：30到园，这下，就要要求孩子8：20分到园，在孩子的作息时间上进行适当的调整，这样有助于孩子上小学后做到按时上学，形成良好的时间观念。建议家长要努力做好这方面的工作。（2）减少午睡时间：进入小学以后，孩子中午午睡时间短暂了，有的甚至取消了；而孩子在幼儿园有午睡习惯，在孩子的身体里已形成了“定时器”，只要一到午睡时间就会有午睡的感觉和反应。到了小学后，有的孩子一下子难以适应，于是，上课就会出现注意力分散，打瞌睡的现象。因此，在暑假的时候，家长应慢慢地减少孩子午休的睡眠时间，让孩子渐渐地把午睡改为午休。减少睡眠的过程应该是逐步的，要遵循孩子身心发展的规律，应该适时适度地减少。如：每周减少5或10分钟。我们可以在暑假的时候逐步取消孩子的午睡。晚上九点上床睡觉就可以保证充足的睡眠。 （3）感受时间概念：上小学后，学习活动安排更紧凑了，每一个具体的时间都有具体的事情，比如：课间5分钟要收拾好上节课所用物品，按课表做好下节课的课前准备，要上厕所，要喝水，玩的时间比较少，所以我们要训练孩子以适应快节奏的小学生活。 我们要让孩子了解时间概念。从现在起，训练让孩子感知一定的单位时间可以做多少事情，进行自我教育和自我管理，克服拖拖拉拉的坏毛病。我们往往会看到一些孩子做事磨磨蹭蹭，别人用20分钟完成的作业，他拖拉两个小时也做不完，一边写一边吃东西，玩儿玩具，这是很让老师和家长们头疼的。因为平时他们做什么事都是慢慢来，一点也没有紧张感。假如不及时纠正速度慢的问题，学习成绩就会与同学越拉越远。其实我们现在就可以训练，让孩子在一段时间内完成某件事情，事先让他做好准备，一旦开始，就不能以各种借口来回走动。如果孩子提早圆满完成任务，我们要告诉他省下来的时间你可以自由安排，让他感到珍惜时间的快乐。现在我们幼儿园的老师也在进行这方面的训练，我们做家长的更应该配合。 策略二：培养二个意识：即：责任意识和规则意识 我们都要让孩子清楚地知道：学校是学习的地方，小学生的任务就是学习！让孩子意识到“责任心”是衔接中的重要问题，也是小学和幼儿园学习最大的差异。“作业我必须要完成，错题我应该要订正”这些意识不仅是良好的学习习惯，更是孩子责任心的表现。因此，家长和老师都要多关注这一点。要让孩子知道自己什么时候该做什么，该怎么做。有的孩子不能按时完成作业，或做作业粗心大意，马马虎虎；有的孩子干什么都漫不经心，总是丢三落四；有的孩子总是不听老师指令，老师要求看黑板，他在翻书，老师叫提笔写字，他却看着黑板发呆；还有些孩子入学后仍然保留学前孩子的特点，对学习抱着游戏的态度，喜欢就学，不喜欢就不学，甚至无视课堂纪律开小差、打闹，在书本上乱涂乱画，这些都说明孩子没有形成端正的学习态度，还没有责任意识。 1、责任意识：做作业是自己的事，一定要完成的； 知道老师要求完成的任务必须完成； 老师布置的任务遇到困难也能完成，或求人帮助； 每天看电视电脑时间不超过一小时； 轮到值日生时要去完成或早点到校。2、规则意识：（1）学习规则： A、每天到校。从现在起，坚持每天入园，养成不随便找借口不愿入园的习惯。 B、放学后，懂得先完成作业在做自己喜欢做的事情；C、每天作业完后，能按学校要求准备好明天入学应带的物品。现在，幼儿园没有作业，但有时幼儿园也有一定的要求，家长要督促孩子自己整理好，明天带到幼儿园； （2）生活规则： A、晚上是几点睡觉，早上几点起床； B、什么时候洗澡、洗头；C、进餐时要做些什么事，吃饭时要注意什么等等。D、要养成主动喝水的习惯。（3）行为规则：A、知道不同场合的规则，并去遵守：如：不在公共场合大声喧哗、冲泡、吵闹；遇到人多时要排队：如：上车；B、学会自己去遵守规则，主见不用成人的提醒和监督：如：不管是到超市或在家里，东西用后要放回原位；C、养成按指令行动的习惯，听到指令及做相应的事情：如：做事前先听起听出清楚教师或成人的要求，不懂得可以问；D、有礼貌待人，马路上遇到熟人要懂得打招呼，客人来了，要会请客人做等。E、学会一些简单的劳动技能：整理自己的书包、床铺、吃饭时，给大家分碗筷、盛饭。策略二：培养能力：1、交往能力：与老师交往：学会主动接近老师，愿意把自己的想法告诉老师，遇到问题敢于告诉老师；能接受老师的批评，如有误会可以向老师说清楚；与同学交往：让孩子学会和他人交往友好地和睦相处，包括学会谦虚、有礼貌，能与其他小朋友分享玩具，学会关心和参与集体活动；可利用星期天，多带孩子到户外和其他小朋友一起玩。2、独立能力：这里还包括自我管理能力（1）养成自己的事情自己做：自己独立地完成教师交代的任务，遇到困难可以请教老师，自己独立地准备上的物品；（2）学会自己管理好自己的物品：保持自己的物品摆放整齐，不乱扔； 会自己收拾、整理自己的东西，东西用过后放回原处； 爱惜自己的东西，保管好，不弄坏、弄丢。3、 自护能力。（1）向孩子灌输健康、安全知识。在小学里，孩子们活动的空间大了，老师跟不上，孩子很可能出现磕磕碰碰的情况，我们要教育孩子万一弄伤了，不要惊慌，去找老师解决。我们也要防微杜渐，告诉孩子在学校不要猛跑，那样非常危险。 （2）如果上学时感到身体不舒服，也一定主动告诉老师。（3）放学要准时回家，不和陌生人说话。策略三：物质准备：主要指文具：安全、简单 1、双肩书包。从健康方面着想，最好选面料轻薄、中间有隔层。双肩背的书包，颜色要鲜艳一些，这样便于汽车司机识别，保证孩子过马路时的安全。书包不用太大。2、铅笔盒：越简单越好，功能很多的文具盒会分散孩子的注意力。3、铅笔：每天准备好4只削好的HB铅笔，也可以在铅笔上用不干胶贴上孩子姓名。一至二年级不要让孩子用自动铅笔，学校是有规定的。 4、橡皮擦1快；5、铅笔削1个。最好不用小刀。安全问题要注意。要教会孩子学会使用；6、一本联系本：专门让孩子记载当日老师布置的任务。这本小本子，刚开始时小孩子可能不会记，家长要帮着记。 策略四：环境准备：给孩子自主的空间和时间：孩子进入小学后，时空自由权利要比在幼儿园更明显，这也是必须的，也是孩子成长必须经历的阶段,是为人父母必须给予孩子成长的义务之一。每个人都有自己的时空自由，在一定时间内、空间内，享有自由选择、自我判断、自我决定、自我承担的权利。同时空间：家庭里要有一处属于孩子自己的地方：如：书桌或自己一间房子；时间：不要给孩子太多的任务。现在的小学教育也强调快乐学习。学习是孩子的任务，没错，但要有一段时间让孩子做他自己喜欢的的事情。如：看电视、玩游戏。 策略五、巧用教育方法1、 多用赏识：故事一：介绍一位不会唠叨而是鼓励的母亲有一位男孩子，孩子很好动，从入幼儿园开始，每次的家长会都是被告状，就是这位妈妈，根据了这位孩子的特性，没有把教师的告状告诉他，而是把教师的告状转为老师的鼓励，增强孩子的信息，这为孩子最后考上了清华大学。故事二：介绍著名家庭教育家周弘这位家庭教育家，是一个普通的父亲，用其20年的生命探索出常识教育，不仅把双耳全聋周婷婷培养成李梅博士。她女儿因为一岁半药物中毒导致双耳全聋。女儿双聋，是周鸿一度心灰意冷。当时日本连续剧血疑中的父亲大茂的形象，激活了他对女儿的爱，这种爱，超越了功利心，不再抱怨老天不公平，不再为女儿的不幸而终日忧伤，不再觉得没面子，。女儿生病时，为了给女儿治病，周弘开始走的是“治聋”的路子，边给女儿治疗，边度教育学方面的书籍。女儿的耳朵挨了万多针，结果没有一点起色。于是周鸿开始治哑。一次，背着3岁的婷婷，一路看着路灯不停地想婷婷耳朵大喊：“灯”见一个，喊一个，为了发准“歌”这个音，听听学了3年。当婷婷又一次数学不及格是，周鸿笑着说：“太好了，你不是要当海燕吗，现在暴风雨来了”。没牌你坐稳，周弘都用红笔将好句子画出来，让婷婷高声朗读，让全家热烈鼓掌。由于周弘的用心，周婷婷成了一名自信自立、处处给别人带来快乐的留美博士。2、学会沟通：这是家长教育孩子的基本功：在孩子的学习阶段，我们有的家长会被沟通问题所难倒：沟通对象：主要指与孩子的沟通、与教师的沟通。沟通技巧：这里主要是指：与老师和与孩子的沟通：（1）与老师的沟通A、沟通的时间选择：入学前：老师家访时，老师与家长的主动联系中，以听为主。进入小学后，教育时，就孩子的主要问题与老师做要点沟通，避免接孩子时长期不懈的、喋喋不休的交流，避免当着孩子的面进行交流，尤其是讲孩子的缺点。以后再慢慢跟进。 B、沟通工具： 利用联系本，除了在联系本上按要求对孩子完成作业进行例行的检查签字外，孩子在家的状况可以比较详细地写在上面供老师了解，但老师一般只看不回复。特别是上述心态话题中谈到的一些情况，给孩子时空自由不代表不管孩子，而是掌握孩子的情况后，跟老师汇报、请老师关注，但是给孩子自己处理事务的机会，也给老师了解孩子、理解孩子、从孩子角度出发的可能。电话与手机联系：及时与老师联系。在幼儿园里，我们每天都能见到老师，接孩子的时候就能趁机跟老师聊上两句，了解了解孩子的情况。但到了小学，见到老师的机会就比较少了。有时老师会给家长打电话，但一般情况都是报忧不报喜。一旦老师打电话通知我们孩子此方面出现问题了，就说明这个问题发现的比较晚了。所以我们家长还是主动一些，经常给老师打个电话问问自己孩子的情况，如果有问题，我们把它扼杀在萌芽当中。有事我们也可以借老师的资源进行教育孩子。对老师的告状不一定每次都告诉孩子，而是转化一下，讲成优点，帮助孩子改进。必要时使用短信联系。 C、沟通态度： 一贯地表示对老师工作的支持与配合。对老师理念的理解（并不一定支持），和老师共情。多从集体的角度出发。强调自己一直在帮助孩子树立集体观念等。发现老师某种理念比较先进，立即着手鼓励、认同，并提供实例。 D、沟通方式： 就事论事，少谈理念，理念问题在具体事情中向老师渗透； 就如何管理好孩子的问题上，多给老师提供有参考价值的日常有效的具体做法； 为班级做更多的服务； 观察。 （2）与孩子的沟通： 多倾听孩子的心声：多听孩子的意见，了解她的想法，为什么她会这样做？这也是调查，对孩子的错不先做任何评判，从孩子的角度考虑合理性并共情肯定；换角度让孩子理解老师，但不说“老师做的对”；允许孩子犯错。讲一个故事：批评的艺术。在英国 提供多条建议供孩子选择； 采纳孩子的建议，给予孩子自信；选择孩子心情好的时间进行沟通。（3）与孩子沟通的注意点： 平等对待孩子； 要有足够的耐心；注意和孩子说话的语气。3、舍得花时间陪孩子。专家指出：我们在管理孩子上，时间的安排应该是这样3%时间管教孩子，97%的时间做孩子的朋友。就是说：3%的时间在考虑纪律与处罚，97%的时间做孩子的朋友：做朋友，说得很容易。做起来实在难。现在大人工作也不容易，节奏快，有些大人常常舍不得花时间陪孩子，把工作放第一位，而把孩子放在了第二位。孩子回家和保姆在一起，或者都是和爷爷奶奶在一起，因此对父母的讲话就不愿意听，这样一来，问题大了，父母急了，教育也来不及了。做家长的陪孩子时要做好三件事：散步、交谈、一起做事。散步。散步是父母和孩子之间极好的一种交往方式，它可以让你和孩子得到平和的心境和充沛的精神。这是一种真正的豪华。每一位家长都不防回想一下，你同孩子散过几次步呢？ 交谈。交谈是父母与孩子之间另一种重要的交往方式。交谈不是训诫孩子。自由交谈应该是父母与孩子之间的一种心灵的沟通。有人说，父母既要成为孩子的家长，也要成为孩子的伙伴和朋友，大概说的就是这个意思。孩子们需要家长的教育和训诫，更渴望能和父母进行平等而深入的交谈。交谈能让孩子学到很多东西。一起做事。在生活当中我们不难看到，孩子们希望和大人们在一起做事。和父母一起做事，孩子们不会觉得单调，也不会觉得辛苦。孩子在很多情况下不愿意学习，不一定是因为害怕学习，而是老师和家长们常常会把孩子学习生活的时间和空间安排得太单调，一点没有生活的气息和人情味。让孩子们动手，和孩子们一起做事，让孩子们在做中学，在与成人交往中学，这是家庭能够提供给孩子的最理想的学习方式。孩子们固然主要喜欢和同伴在一起活动，但与父母之间充满人间真情的交往无疑是他们也是我们自己的生活中极其珍贵的财富，是孩子和我们共同拥有的豪华。举例：没有陪孩子的危害：前不久央视一套的今日说法，讲了这样一个案例。有一位父亲，因孩子不听话，老师告状，说孩子拿了别人的钱（小孩子是一年级），老师打电话要家长到学校去，当孩子回家时，他就问孩子，孩子说没有时，父亲就生气了，就这样打死了自己的孩子。记者采访了他，他很后悔地说，因为自己没有读书，想让自己的孩子把书读好，孩子还这样不听话，没想到问题出来了，父亲痛哭，可是一切都已过去了。孩子从小是和爷爷奶奶在一起，小时候还是很乖的，慢慢地，越来越不听不过话，到了上小学时，才到父母身边。4、注重观察孩子，发现其闪光点故事：英国的数学家、物理学家、物理学家麦克斯韦。他父亲为了培养他的绘画才能，在他很小的时候，让他画一个插满句话的花瓶，麦克斯韦很快画好了，这是一幅怎样的画呢？一个提醒代表绚丽的花瓶，大大小小的源泉代表鲜艳多美元的菊花，奇奇怪怪的三角形，代表叶子，满纸都是几何形体。细心的父亲发现孩子对数学有着浓厚的兴趣，在这个孩子的眼睛肿，许多事物成了几何形体，于是，他父亲就开始叫他学几何，以后教他学代数，不久，麦克斯韦在数学方面有惊人的的才华，14岁荣膺英国皇家学会数学金质奖，后来成为“电波之王”。这就是说，没有他父亲的注意，这孩子的才华有可能就被埋没了。 5、注意