四年级语文质量分析.docx

20082009学年第一学期期末考试质量分析报告小学语文 四年级一、答题情况分析第一大题：听写句子，然后正确、工整地写下来。（5分）这题主要考查学生对课文重点句子的熟悉情况，以及考查学生听与写的能力。本题得分范围在4.444.9分之间，平均值为4.73分，从得分范围来看，学生对课文比较熟悉，倾听的习惯比较好。但是有个别学生对个别同音字区分不开，例如：“知”跟“之”。有个别学生的书写不规范，粗心大意，出现错别字，如：“傲、吃、善”。 第二大题：读拼音，写词语。（6分）这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。本题得分范围在4.66分之间，平均值为5.46分，从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实，如：“缝隙” “罩”、“旋”、“魄”的出错率比较高。第三大题：按要求完成下列各题。（30分）这题主要是考查学生对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课内的知识点的掌握程度。本题得分范围在22.828.7分之间，平均值为26.15分，从得分范围来看，得分的差距比较大，比较多出现错别字，而且阅读理解能力有待加强。1、辨字组词。这题主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况。大部分学生都会组词，但错别字较为明显，如折纸的“纸”字下面多加一点，给予的“予”字多加一撇。形近字的区别掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡与徒”；“经与茎”。多音字“给”的j音不会组词。2、把下面的词语补充完整。这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。整体完成得较好，但学生书写时出现的错别字比较多，如：“耀武扬威”的“武”字多加了一撇，或者写成舞蹈的“舞”。有个别的同学不会填“南征北战”。3、选择正确的字词填空。这题主要考查学生对近义词的区别与运用。这道题做得比较好，只有个别学生不会区分“陆续”和“继续”。4、按要求改写句子。这题主要考查学生把反问句改陈述句的掌握情况。小部分中下层的学生不会改，原因是掌握不好反问句改陈述句的方法，有部分学生把句子开头的“不”字去掉，后部分又不加不字。5、按课文提示填空。本题整体完成得比较好，说明学生对课文内容比较熟悉，课外阅读的积累比较多。（1）默写题西林壁。考查学生对这首诗的掌握情况。大部分学生都能默写出这首诗，但错别字太多，如：“低”字少了一点；“身”字那一撇没有穿过去；“缘”字也有部分学生写错。（2）补充课内对联。考查学生对课内对联的掌握情况，完成得很好。（3）填写观潮节选的一句话，考查学生对于要背诵的课文的掌握情况。小部分中下层的学生不会填写，但总体错别字较多，如“裂”、“颤”。（4）填写课外喜欢的童话故事，并能写出原因。但是个别同学没有认真审题，题目要求写课外的童话，却写成课内的童话故事。6、判断对错。本题主要是考查学生对课内一些知识点的整体记忆。判断比较准确，但是第（2）小题个别同学不理解“重视”的“视”的意思，所以导致判断错误，第四大题：阅读课内文章，按要求回答问题。（9分）本题主要考查学生对课内重点文段的理解及掌握。本题得分范围在5.017.6分之间，平均值为6.19分，从得分范围来看，学校之间的差距很大，掌握程度不均衡。1、写出长廊的特点。有部分学生只知道长廊的 “长”，而另外一个特点不会概括。2、划出表示长廊很长的词和句。有个别学生比较粗心，漏做了。有个别没有划完整写长廊长的句子。3、用音序查字法，查音节。由于该文段按音序查字法要查的字没有标出拼音，因此音节找不出来。而有个别的学生完成“爽”用音序查字法先查什么，没有审好题目，看成用部首查字法，而“神清气爽”的“爽”字的解释，由于学生对词语的理解不够深刻，所以很多学生选择词语解释的时候出错了。4、写导游词，介绍颐和园的长廊。此题完成效果的差距比较大。有的学校因为学生在学写导游词时，都懂得写法，而且能在文章中选好词好句来介绍颐和园的长廊，所以得分比较高。但有的学校因为对导游词的写法掌握不牢固，或是写得不够详细，更有个别学生导游词不会写，所以得分很低。第五大题：阅读课外文章，按要求回答问题。（20分）这题主要考查学生的课外阅读、理解能力。本题得分范围在12.0617.9分之间，平均值为14.67分，从得分范围来看，学校之间的差距很大。1、找近义词。大部分同学掌握较好。在文中能正确找出“晶亮”的近义词，但“纯净”的近义词有小部分学生写成了“纯真”，说明对词语理解不深刻。2、填合适的词。总体掌握得很好，很多学生能按文章内容正确选出，只有少数同学出现错别字。3、理解词语。一部分的学生不会理解“和颜悦色”的意思，不懂得理解词语的方法，课外积累的词语也比较少，所以导致失分比较严重。4、加标点。大多数同学做得较好。但有个别学生因标点符号书写不规范失分，还有的学生见到“呀”字就加感叹号。5、找比喻句。总体掌握不够好，没有真正掌握比喻句，又因为本文的比喻句不明显，所以有部分学生不会找出比喻句。6、找出短文中说珍贵的原因。大多数同学能深入读懂文章，回答得较好，但有部分学生的阅读能力比较差，不会在原文里面找答案，而且概括能力也比较差。中下层的学生失分比较严重。7、读故事，写启发。大部分同学掌握较好，有个别学生阅读能力还不高，对于受到的启发作答不够全面，不够完整。第六大题：作文。写一种喜欢的动物，并写出其特点。这题主要考查学生的阅读、理解能力。本题得分范围在24.3126.6之间，平均值为24.93，从得分范围来看，学校之间发展比较均衡。大部分的学生能写出动物的外形、脾气等特点，能按一定的顺序来写，其中有不少新而有趣的创意的文章。学生基本能做到字数足够，语句通顺。但有一部分学生词语积累比较少，在文章中很少运用到好词佳句。有个别学生内容欠具体写，不能突出喜爱之情。部分学生语句不够通顺，错别字也多，没能抓住特点写。二、教学建议要仔细研读课程标准，明确四年级教材是起着承上启下的作用。因此，在教学过程中，要教给学生学习的方法，积累课内外知识。（一）鲜活的课堂教学，更要注重基础知识的训练1、预防“拼音回生”，生字教学不脱离拼音与识字相结合，可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音，反复见面、反复记忆。遇到不认识的字，自己查字典解决。2、注重教给学生记忆生字的方法，如：加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法。听一听，记一记，抄一抄，注意纠正错别字，强调书写工整规范。可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏。3、注重“词语盘点”内的词语的积累，可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法，灵活运用课内外的词语。4、注重对句子的知识点的训练，如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练。关键是让学生弄清楚陈述句如何转化成疑问句的方法，还要搜罗一些特例归纳方法，强化训练，形成能力。5、灵活运用教材，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。读懂在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出现的问题；读懂在精读课文的思考练习；读懂在每组课文后面安排的“词语盘点”。（二）课内阅读和课外阅读相结合，教给方法，形成能力1、多读少讲，把较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。2、在指导学生进行课内阅读时，教给学生理解内容的方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，并能运用到课外阅读中。3、在课堂教学中通过课文的对比阅读，领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格。4、利用背诵、抄写等的方法，引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇，培养兴趣，使之逐步形成习惯。5、发挥备课组作用，经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法，针对知识点出练习题。（三）想办法让学生不再害怕写作文，我手写为心1、在班上设立一定的作文梯度，对于一些学习困难生，应该降低要求，逐步提高坡度，让他先要喜欢写，乐意写。对于特优生可以学着评价自己和别人习作。2、多开展丰富的活动，让学生有真实的体验和真切的感受，能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，能写真实的文章。3、课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”因此习作完毕要学生进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候，获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。4、每学期的八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必须以多种形式让学生经常练笔，如：结合课文的阅读进行练笔、写日记、画日记画配上解说词等。5、鼓励多看课外书，积累好词佳句，并予以运用。（四）抓好非智力因素的培养1、认真培养倾听的习惯，注重听写的训练。2、加强审题能力训练，在题中划出重点词语。3、要进行个别辅导，使学困生也学得有自信。一、看拼音填字组成词语 全对84人，占74% 从卷面上看，同学们对本册的生字词掌握得很好。大部分学生能读准音节，填写出正确的生字。小部分学生写错别字，主要集中在“拢、庄、仪、驶、障”这些字上。 二、按要求完成练习 1、给带点的字选择恰当的解释。 全对56人，占49% 错误主要集中在“口占一绝”一词中“绝”的解释。“口占一绝”在古汉语里是“随口当场吟诵一首绝句”的意思，“绝”指“绝句”，可是有将近50%的学生选择了第5选项：独一无二的。 在阅读教学中，教师应培养学生“借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”的能力。 2、歇后语 全对58人，点51% 本学期学生学习了歇后语，绝大部分学生懂得了歇后语的前半句与后半句的关系类似谜面与谜底，因此虽然此题中的歇后语均未学过，仍有85%的学生边线正确。这说明教师们在教学过程中，注意把学习的方法交给学生。 有部分学生在写歇后语时写了错别字，丢失了部分分值。 3、3、4题： 因为是教材中“读读背背”的内容，所以较为简单，大部分学生能出色地完成练习，也可以看出教师较重视词汇积累，学生对“读读背背”的内容能熟记于心。 填写成语 全对92人，占81% 4、写一副对联 全对99人，占87% 三、联系课文内容填空 全对14人，占12% 从卷面情况看，学生对课本中要求背诵的内容，掌握得较好得分较高，说明教师们重视学生的语文基本功的训练，重视学生的语言积累，有效地促进学生语文素养的提高。 主要存在的问题是： 1、没能准确理解诗句的意思。部分学生在填写元日中写春节热闹欢乐气氛的诗句的，误写成“千门万户瞳瞳日”。（正确答案应为“爆竹声中一岁除”。） 2、审题不认真。部分学生把望洞庭的一、二句诗写成了三、四句，主要原因是被后边两个空所迷惑：诗中“白银盘”是指_。“一青螺”是指_。看到这两个空，不认真审题的学生自然而然就在前边填写了诗的后两句“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。” 3、答题时错别字多，扣分较多。阅读理解 短文1： 全对22人，占19% 此题中的找中心句，拟人句，比喻句都完成得较好，说明教师在课堂中都注重教方法，充分备课，有目的、有针对性地培养阅读技巧、方法。 错误出现在“旋”字的读音的选择上，旋在“旋涡”一词中应读第二声“xun”，可有将近80%的学生读成了第四声“xun”。这也许和方言有关，也有可能是教师在教学时忽略了对这个多音字的指导，与“旋xun风”相混淆：“旋xun涡”是指流体螺旋状转动；“旋xun风”是指螺旋状运动的风（气体）。 短文2： 全对38人，占33% 学生基本能阅读短文理解内容，并按要求答题。但是相当多的学生阅读不够认真，没有认真地理解和体会，填写实验“结果”和“书上的结论”时出错。有部分学生回答问题不完整，以至填写小女孩最终得出的科学结论时只填写了前半部分，白白丢失了分值。 联系上下文回答问题：56人对 小女孩得出的科学结论：86人对。 写出对聂利姐姐说的话（评分标准不一致，令人难以统计，有相当一部分同学没能联系短文内容来写，简单地写“聂利姐姐，你真棒！”“聂利姐姐，你真聪明”评分教师都给足了3分。）教学中让学生明白拓展和发挥应以文本为主，在读懂文本的基础上填写。 习作 大部分学生能紧扣题意，选择自己最感兴趣的事来写，内容丰富，叙事完整，有一定的条理，并能真实地反映自己的生活情感。 个别学生选材不够好，用词不准确，组织语言能力差。从文章结构看，部分学生篇幅较短，段落不明确，文章有头无尾，欠完整。 对试题的评价 本次试题符合新课程标准，紧扣教材，重难点突出，知识比较全面，试题灵活，有一定的难度。全套试题共设置了五道大题，考查出了学生对基础知识的掌握。课文内容的理解、阅读以及写作能力等方面的水平，达到了综合考查及水平测试的目的，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了导向。 语言积累第一、二、三题 此题考查了学生对课文内容是否熟悉，是否参透文本，是否注重了语言积累。同时考查教师在教学中是否吃透了教材，把所需掌握的知识都教给了学生。 阅读理解第四题 这道题考查教师在课堂中是否注重教给学生学习的方法，是否有目的，有针对性地培养阅读技巧和方法。同时考查学生自主学习能力。 习作第五题 本次写作的选材较广，考查学生是否能审清题意，选择自己最感兴趣的事写具体。在写作过程中是否能做到语句通顺，是否