三年级语文下知识点.doc

三年级语文下册知识点归纳本册知识点你们按类进行了归纳，但过于笼统，建议可像四、五、六年级那样分单元、分课来进行总结归纳，那样会更清晰明了。三年级知识点归纳时注意包括：一类字的正确书写、二类字及文中多音字的正确读音、日积月累、必背课文及古诗词（可适当拓展同类作品）、课后重点习题、小练笔、文中提示语中提到的问题、口语交际的训练以及习作等。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。知识点归纳如下：一、生字、生词1、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在学文的过程中，要抓住关键词句进行理解、体会，感悟形象，体会情感。学会理解词语的常用方法。查字典：在课堂上强化，引导学生熟练运用。联系上下文理解法：进行教学时，一定关注课文中的泡泡，要通过帮助学生理解词语，养成细读的习惯，边读边思考的习惯。让学生明明白白地指导联系哪里就可以理解词语的意思。联系全文理解法：如可贵的沉默“这极为珍贵的东西会是什么呢？”需要联系下文体会，联系全文理解。亡羊补牢“联系课文，我知道了亡和牢的意思。”词素分解法；意象还原法，如，荷花中的“挨挨挤挤”可以通过想象画面来进行理解；有的时候，我们在理解词语的时候可能会使用不止一种方法，如女娲补天中的“冶炼”一词，就不仅仅联系上下文，可能还要用查字典的方式来理解才能理解精准。引导学生灵活运用多种方法理解词语。二、课文第一单元1加强直观感受，想像画面。2体会观察方法、顺序。3体会关键词句的表达效果。（比喻、拟人手法的表达效果）第二单元1.联系上下文理解词语（鲜艳、启程）2.学习按照一定的顺序描写外表。3.体会“排比、反复、比喻”等句子在表情达意方面的作用。4.通过讨论理清顺序，把握主要内容。第三单元1.体会反问句和陈述句在表情达意方面的不同效果。2.继续巩固联系上下文、查字典理解词语的方法。3.培养学生发现问题的意识。4.培养由表及里地深入思考问题的能力。（寓言故事寓意）在文章中走一个来回。第四单元1.读与品、读与评结合学习散文2.积累文中意味深长的语句。3.抓住关键词句，通过换位体验人物的内心感受和变化，提高学生体验的能力。第五单元通过动作、神态体会人物的内心。第六单元1.读文边读边想，培养质疑意识，以疑促读。2.说明文如何概括大意。（可放在学文后进行）3.初步了解比较的说明方法。4.搜集资料，处理资料。第七单元1.积累文中的四字词语2.练习归纳主要内容。第八单元1.通过抓住关键词句，体会神话故事、传说中想象、夸张的魅力。2.培养学生依文想像的能力。3.引导学生读民间故事的兴趣。三、语文园地语文园地一1积累如“动静”结构的反义词。2关注学生量词的恰当使用。语文园地二描写夏天景色的诗句。语文园地三1.积累比喻句、谚语、成语。2.读寓言故事3.积累课文中意思深刻的句子。语文园地四1.区别同音字。2.“的、地、得”短语的积累。3.关于学习精神的成语。语文园地五一字多意语文园地六多音字的正确使用语文园地七1.积累AABC的四字词语2.积累友谊的诗句语文园地八1.形近字的区别及正确使用。2.含数字、含反义词ABAC、AABB结构的词语。3.积累歇后语，感受汉语的丰富。四、习作题目：介绍家乡的景物1留心观察家乡景物，记下感受和发现。2有顺序、抓特点。3描写景物要展开丰富的想像。题目：保护环境1.在口语交际的调查、访问、查找资料基础上进行。2.写出自己的所见、所闻、所想。（真情实感）3.学习读中修改。题目：我的自画像1.抓特点，用事实说话。2.说真话。3.学习伙伴修改。题目：我学会的一项本领1.过程写具体2.表达真情实感。题目：父母对我的爱1.通过事情表达感情。2.读给所写主人公听来修改文章。题目：未来的_想像既奇特又尽量合理。题目：自由作文写具体，写通顺。题目：“变”1.把故事内容写清楚。2.认真修改五、读写结合训练点第一组：概括语段燕子第一段与第四段；荷花第二段；珍珠泉第三段；给一句概括的句子，最好是静态的，进行细致地描写，运用比喻或对总句中的每一物分解细致描写，也可以写出过程中的变化。第二组：总分语段按一定的顺序写；比喻句运用的训练（贴切）第三组：先记叙后抒情A一件事说明一个道理，给人以启示。B听故事（成语或语言）记录以笔复述。第四组：把事情写具体A（书）我和同学之间发生的一件事B绝招：补充小柱子的刻苦练习的过程。第五组：动作、神情描写对人物的动作、表情进行特写。第六组：设问段式以问句开头，然后接下来或回答或记叙。如：第七组：可以将本组要求积累的词语进行语段练笔，进行词语构段训练。第八组：把过程写具体补充想象女娲补天中女娲找石的艰难历程；六、综合性学习第二单元：调查了解家乡的环境主题分解。家乡的水污染情况；家乡的空气污染情况；社区的绿化；学校的环保宣传小队等等明确行动目标：1、 初步了解“调查”的途径、方法。可以先从自己家和周围的邻居中的环境污染调查。如：设计表格、问题。A一天用多少个塑料袋，干什么用？哪些可以节省？B污水：一个月用水多少？怎么可以节约些？2、观察并作记录（空气污染）3、如何与人交谈？第五单元：感受父母的爱1、了解父母的关心、照顾（访问、记录）访问记录（回忆）对象 时间 事件：感受：2、己观察、回忆七、背诵积累课内要求背诵的篇目及必背的段落：1燕子全文；2古诗两首咏柳、春日3荷花第二自然段；5翠鸟第一、三自然段；11画杨桃老师说的话，文章倒数第二段；13和时间赛跑第五、八、九、十段；21太阳最后一段；25太阳是大家的全诗；29古诗两首乞巧、嫦娥三年级语文上下册知识点联系1、上下册课文的编排方式相同，都是以专题组织单元，进一步加强教材的整体性。2、都安排了两次综合性学习，继续发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力。3、力图促进学生学习方式的改变。灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯；改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流；采用多种形式引导学生积累语言；继续安排适量的“小练笔”。4、语文园地的编排形式相同。5、习作（1）不命题，只规定范围。尽量让绝大多数学生有内容可写。（2）继续培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。（3）记实作文占较大的比重。如，三年级上册有写自己的课余生活，写身边熟悉的人，写观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方。三年级下册有写家乡的景物，介绍自己，写自己的一项本领，写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间的感人事。想象作文在实验教科书中也有相当篇幅。如，三年级上册有编童话故事，三年级下册有请学生选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写；还有让学生假想自己能像孙悟空那样七十二变，会变成什么。（4）在表达清楚的基础上学会用总分和并列两种构段方式写一段话。（5）继续在习作中熟悉各种标点符号的用法。（6）继续学习修改习作。（7）愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（8）在表达完整的基础上更加强调顺序。（9）写物时，不仅要写具体而且要抓住事物的特点。6、下册出现排比的修辞手法。7、下册明确提出要概括课文的主要内容。8、继续巩固联系上下文、查字典理解词语的方法。9、联系上册学过的说明方法初步认识比较法。10、上册的教学中已经开始培养学生的默读能力，下册更加重视默读能力的培养，边默读边思考。11、识字量，写字量相同。12、继续学习略读，粗知文章大意。 总体来说，三年级上册与下册知识点有很大的继承性，特别是从教参给出的教学目标上来看，甚至是完全一样的。只是上学期为初步的认识，下学期由认识变成继续训练。由此可以看出，教材的编写及训练目标是按照学年来编排和设计的。三年级语文下册知识点一、生字燕(燕 子) 聚(聚 拢) 增(增 添) 掠(掠 过) 稻(稻 田)尖(尖 刀) 偶(偶 尔) 沾(沾 水) 圈(圆 圈) 漾(荡 漾)符(音 符) 演(演 奏) 赞(赞 歌) 咏(咏 梅) 碧(碧 绿)妆(妆 扮) 裁(裁 缝) 剪(剪 刀) 滨(滨 海) 紫(万子千红)荷(荷 花) 挨(挨挨济济) 莲(莲 缝) 胀(胀 气) 仿(仿 佛)佛(仿 佛) 裳(衣 裳) 翩(偏偏起舞) 蹈(舞 蹈) 蜻(蜻 蜓)蜓(蜻 蜓) 翠(翠 鸟) 秆(苇 秆) 腹(腹 部) 赤(赤褐色)衬(衬 衫) 衫(衬 衫) 透(透 亮) 泛(泛 滥) 泡(泡 泡)饲(饲 养) 翁(渔 翁) 陡(陡 峭) 壁(石 壁) 壁(石 壁)欧(欧 洲) 洲(欧 洲) 瑞(瑞 士) 士(瑞 士) 舒(舒 服) 启(启 程) 殊(特 殊) 骤(骤 降) 涉(跋 涉) 疲(疲 劳)政(政 府) 踏(踏 步) 救(救 护) 载(记 载) 森(森 林)郁(郁郁葱葱) 葱(郁郁葱葱) 湛(湛 蓝) 盖(盖 房) 犁(造 犁)砍(砍 刀) 裸(裸 露) 扩(扩 大) 栋(一栋栋) 柴(木 柴)喘(喘 气) 黎(黎 明) 寓(寓 言) 则(守 则) 窟(窟 窿)窿(窟 窿) 狼(狼 犬) 叼(叼 走) 街(街 坊) 劝(劝 告)悔(后 悔) 盘(盘 缠) 缠(盘 缠) 硬(硬 要) 弓(惊弓之鸟)魏(魏 国) 射(射 箭) 箭(射 箭) 猎(打 猎) 雁(大 雁)弦(拉 弦) 悲(悲 惨) 惨(悲 惨) 愈(愈 合) 裂(裂 开)叮(叮 嘱) 嘱(叮 嘱) 排(前 排) 靠(靠 边) 幅(幅 度)审(审 视) 肃(严 肃) 晌(半 晌) 悦(和颜悦色) 熟(熟悉)悉(熟 悉) 诲(教 诲) 赛(赛 跑) 疼(疼 爱) 忧(忧 伤)慰(安 慰) 梭(日月如梭) 虽(虽 然) 狂(狂 奔) 赢(输 赢)暑(暑 假) 益(收益无穷) 穷(穷 人) 将(将 来) 若(假 若)俱(俱乐部) 博(博 士) 鸦(鸦雀无声) 截(截 肢) 伍(队 伍)默(沉 默) 局(局 面) 棒(木 棒) 羡(羡 慕) 慕(羡 慕)禁(禁 止) 席(主席台) 众(观 众) 纠(纠 正) 匠(石 匠)替(代 替) 抄(抄 写) 墨(墨 水) 骂(诅 骂) 缩(缩 回)承(承 认) 肩(肩 膀) 扛(扛东西) 缘(缘 故) 愤(愤 怒)毕(毕 竟) 戒(戒 尺) 既(既 然) 贺(祝 贺) 顾(左顾右盼)迅(迅 速) 速(迅 速) 复(重 复) 恰(恰 恰) 犯(犯 法)缓(缓 和) 婆(外 婆) 议(议 事) 达(表 达) 稚(稚 拙)烦(烦 恼) 享(享 受) 炸(炸 弹) 医(医 生) 输(输 血)眉(眉 头) 型(血 型) 否(是 否) 垫(草 垫) 掩(掩 盖)咬(咬拳头) 拳(拳 头) 制(制 止) 柔(轻 柔) 渴(焦 渴)罐(水 罐) 累(劳 累) 竟(竟 然) 匆(匆匆忙忙) 哀(悲 哀)舔(舔舌头) 反(反 正) 递(递 给) 忍(忍不住) 凑(凑 合)咽(咽东西) 唾(唾 沫) 沫(唾 沫) 涌(涌 出) 差(差不多)抵(抵得上) 氏(摄 氏) 庄(庄 稼) 稼(庄 稼) 兽(野 兽)存(生 存) 繁(繁 殖) 殖(繁 殖) 蔬(蔬 菜) 麻(麻 痹)较(比 较) 杀(杀 菌) 预(预 防) 幕(夜 幕) 临(降 临)悬(悬 挂) 曾(曾 经) 奥(奥 秘) 努(努 力) 登(登 上)任(任 何) 撒(撒 谎) 藻(水 藻) 旦(一 旦) 项(项 目)估(估 计) 领(年 龄) 络(网 络) 箱(信 箱) 迫(迫不及待)悟(恍然大悟) 盯(盯 看) 鼠(米老鼠) 唐(唐 代) 警(警 觉)眯(眯 人) 览(游 览) 敞(敞 开) 寄(寄 信) 秒(秒 钟) 恋(恋恋不舍) 彤(红彤彤) 霞(晚 霞) 陪(陪 伴) 趁(趁 早)窄(窄 小) 脖(脖 子) 段(片 段) 漆(漆 黑) 胆(壮 胆)踪(无影无踪) 镇(小 镇) 摊(摆 摊) 鼻(鼻 子) 忧(犹 豫)换(交 换) 摔(摔 倒) 竖(竖 起) 卖(买 卖) 售(出 售)驮(驮东西) 构(构 思) 端(五官端正) 掏(掏 钱) 馆(宾 馆)饭(晚 饭) 辨(清晰可辨) 堆(一 堆) 模(一模一样)付(付 钱)标(标 准) 齿(牙 齿) 乞(乞 求) 巧(乞 巧) 宵(云 霄)渡(渡 河) 屏(屏 幕) 烛(蜡 烛) 晓(晓 得) 偷(偷 看)淹(淹 没) 官(当 官) 逼(逼 迫) 姓(姓 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