人教版语文二年级下册《胖胖的小手说课课件

,胖乎乎的小手,一、说教材,胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，学生有很好的启发和教育作用。 本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理,二、教学目标,根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下： 1、认知（知识）目标： （1）认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 （2）正确流利有感情地朗读课文。 2、能力目标： （1）继续培养独立识字的能力。 （2）培养有感情朗读课文的能力。 （3）初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”） 3、情感目标： 培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。,三、说教法,取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。充分利用教材这一文本，创设情境，引发孩子进行发散思维。感受语言，感悟文章，拓展语文学习。,四、说学法,在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下4点： 1、在具体的情景中、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。 2、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。 3、通过灵活，有趣的练习，如：利用识字比赛巩固识字，如：自读、指名读、等提高朗读能力。 4、联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德 ，有帮助长辈做事的愿望和行动。,五、说教学过程,（一）、活动激趣，导入新课：上课开始就用谜语吸引学生的注意力，片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。同时揭示课题，在揭示课题的同时板书“胖乎乎的小手”，先认识“胖”字，再齐读课题。然后抓住课文的主要问题“这双胖乎乎的小手是谁的呢？这双小手帮谁做过什么事呢？”向孩子提出问题，孩子们想知道答案，都跃跃欲试，进而引发了孩子学习课文的兴趣。 （二）、初读课文，整体感知。 1、从问题入手，请孩子们自己轻轻地读两遍课文，出示读书要求：注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 在这个环节中主要是让学生对课文有一个初步的了解，读准字音，对生字有一个初步的印象。,（三）自主识字，合作交流。 在学生读完课文之后，在进行识字交流，向同学展示自己的识字成果，分享成功的喜悦。但传统的卡片抽读式的生字交流往往不能激发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏，激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。同时汉字的组成分解游戏，更增强了学生的识字兴趣。还有一些比赛读的形式更加激励学生们的学习兴趣。在这个环节中，我先课件出示带拼音的词语，让学生认读然后去掉拼音读，在进行游戏读，然后再把生字放回到课文中，认真读一读课文，标上自然段的序号。 （设计意图：在这个环节里，学生对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。）,（四）、细读课文，揣摩感知 1、请六名同学分别读一个自然段。 过渡：通过读，大家了解这双小手是画在了一幅画上，全家人都喜欢这幅画，他们是怎么做的呢？请一个同学读1、2段。 2、反馈：他们看了又看，把画贴在了墙上。 3、爸爸把画贴在了墙上，为什么全家人都喜欢呢？自己读一读3-5段，边读边想。在学生汇报的时候紧接着就板书帮、替、给等字。 （设计意图：让学生边读边想，然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。）,4、说一说手能干什么？再读读3-5段。 让学生自己选择喜欢的方式读一读，在读中体会让学生选择自己喜欢的部分多读几遍；再读给大家听，然后引导全班进行评议（举例说明）。这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。 5、把上面的句子改换为用“因为所以”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。 6、想一想，兰兰是个什么样的孩子呢？ 7、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？ 8、分角色朗读课文。谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。 分四人小组演一演这篇课文。 9、闭上眼睛，想一想兰兰的小手变成大手时，她又会做些什么事?,（五）巩固延伸： 1、文章拓展，升华感情。为了拓展知识，我根据课文情境，设计了一个创新的问题：“兰兰家好像还少了个人，猜猜看，他是谁？”因为文中出现了姥姥，孩子都会想到姥爷。紧接着我就出示一个与课文有关的句子训练让孩子回答：姥爷从外面散步回来，看见画，笑眯眯地说：“这胖乎乎的小手为我（ ）。 2、经过对课文的学习拓展，为了再次体现文章的中心意图。我又紧跟上两个练习： 补充句子，因为（ ），所以全家人都喜欢兰兰的小手。 兰兰的小手这样能干，人见人爱，孩子们你们的小手能为家人或别人做些什么呢？出示课后练习： 我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮老师_。 我为大家_。 （结合课文内容，让学生体会“替、给、帮、为”几个字能表达相同的意思，同时，培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动，使学生的思想得到提升。）,（六）作业安排 我设计的作业是帮家里人做一件事，一边做一边观察他们有什么样的表情，还要记住他们对你说的话，明天和同学们交流。这样不由自主的把课堂教学延伸到家庭教育，不仅让学