深入学习实践科学发展观活动调研报告.doc

深入学习实践科学发展观活动调研报告 作者：吴作金文章来源：本站原创点击数：984更新时间：2009-5-13按照上级统一部署和安排, 根据我校深入学习实践科学发展观活动实施方案的要求,为把学习实践科学发展观活动引向深入，全面把握我校发展的现状，找准发展中的矛盾与问题，寻求解决问题的突破口，进一步谋划和理清发展思路，由支部书记牵头，支部成员积极行动,认真制定调研方案,确定调研内容，围绕“推进学校可持续发展，共建平安和谐校园”这一主题，侧重于“以人为本，不断提高学校可持续发展水平；以校本学习为主，不断提升教师素养；以活动为载体，不断强化学生的养成教育”等方面内容，全校27名党员，从5月4日开始，利用一周时间，通过发放问卷调查、深入教师中座谈走访、设立征求意见箱等形式开展调研，此次活动共发放回收调查问卷23份，座谈会50余人次，征集到了学校发展和改革积极建议和意见20余条。根据反馈建议和意见，经过认真梳理，现将调研情况报告如下：一、调研内容1、您认为学校在提高领导科学发展能力方面应有哪些举措？2、您认为学校在党员干部党性党风党纪建设方面存在哪些问题，如何解决？3、您认为学校在改善民生、让师生得实惠方面存在哪些问题，如何改进？4、您认为我校干部工作作风、教师师德师风存在哪些问题？您对进一步加强干部作风、教师师德师风建设以及提升干部服务教师的能力有何建议？5、您对我校发展的其他意见或建议？二、形成的共识及所反映的主要问题1、我校党员干部党性党风党纪方面存在的主要问题一是个别党员干部开展工作仍然停留在用过去的思想理念和方式方法，老生常谈，因循守旧，甚至有时候只求过的去，不求过的硬。不善于解放思想，缺少活力、动力和竞争力，在落实“一切为学生全面发展，一切为教师专业发展，一切为学校和谐发展”的办学理念上，实施“养成教育深化，教学质量提升，特色建设优化，师资队伍固本，教育管理精细”五大工程过程中，眼界不够广，思路不够宽，办法不够多，科学发展的能力不够强。 二是在我校党员队伍中,不乏有对科学发展观思想认识偏差,对新的教育理念认识不高的现象, 认为科学发展观学习是领导的事，教师学不学无所谓，口头上讲要全面实施素质教育，全力推进课堂创新，但在具体贯彻执行中,大多还是按老套路来办事情，创新科学发展的观念和思路不多。原因在于学习意识不强、学用结合不好，学习效果不理想，解决实际问题的能力还有待根本性提高。 三是还存在一些与科学发展观不相适应的问题。比如学风不够浓厚，支部自身建设不够，率先垂范不够，对待同样的问题评判的标准不一等等。2认为目前最迫切需要解决的涉及我校教师或学生的民生问题（1）学校的师资水平虽已居全县小学前列，但相当大一部分教师的综合素养、教学艺术，尤其是对新教育理念、新课程的领悟与操作水平与教育发展先进地区的教师相差很远，不能满足日益快速发展的教育形势和人才需求的需要。（2）、学校的基础建设及教学设施设备等硬件已初具规模，但教师的办公条件和教学设备还远不能适应学校发展的需要，有的设备不配套，或不加利用就等同废品。如实验室设备、微机室建设、网络办公以及教师办公室改善等等。 （3）、对于教师日常教育教学工作的考核制度如何体现正规化、人性化、科学化；对学生品德、行为、在校与在家等综合评价如何有效进行是本次学习实践活动中应着手研究解决的问题。各项制度的制定要体现人性化，制度面前人人平等，以提高教师的工作积极性为宗旨。（4）、班容量过大，造成管理难度大，各项活动开展难，给素质教育的贯彻落实带来一定难度。（5）、师德师风建设常抓不懈，但少数教师体罚和变相体罚学生现象仍时有发生。（6）、有益于教师身心健康的活动开展较少。三、为了学习落实科学发展观，推动学校和谐发展，我们必须从以下几个方面努力：（一）、以服务为主体是学校发展的先决条件学校领导班子成员要加强理论学习，提高自身素质，改进工作方法，深入教师和学生中间，了解和掌握教师和学生的需求，真正做到以人为本，统筹兼顾。对教师和学生在工作、学习和生活中出现的问题和困难，现场能解决的要给予及时解决，不能解决的要及时向学校有关负责人反映，研究后尽快予以解决，确保教师、学生能有一个安静、安全、宽松、和谐的工作环境，使教师真正积极、主动地进行教学，学生能够自愿、快乐地学习。在学校管理过程中要采取以人为本管理模式，树立服务为主体的意识，自觉为教师与学生服务，时刻关心教师的生活，尽量满足教师的需求，竭尽全力为他们排忧解难：努力构建一个优美舒适的工作学习环境；创设一个民主宽松、积极进取的校园文化氛围；建立科学合理的教师校本培训体系；满足教师教学、科研以及相关活动的教学设备；建立科学合理评价体系和激励机制；及时帮助教师解决生活或工作上的问题或困难；满足教师在学习、进修、培训、科研以及福利待遇等方面的合理需求等。关心教师、激励教师、服务教师，让教师体验到学校领导宽容、公正、无私的人文情怀，使教师们能够获得满足，主动做好学校各项工作，为学校的发展尽心尽责，这是学校发展的先决条件。（二）、以教学为中心是学校发展的前提学校要想办好，办出特色，就必须把握好“以教学为中心”这个主旋律。以教学为中心要做到“抓住两个关键、经常深入课堂、强化教学管理”。1、抓住两个关键办好学校的关键取决于教师的工作积极性和主动性；深化教改的关键是抓教育科研。调动教师工作的积极性。主要从四个方面做：一是目标激励。制定学校近、远期目标，让教师能够看到学校发展的远景，对未来充满希望，感到生活在这个集体中有奔头、有盼头，工作起来就会有积极性；二是榜样激励。榜样的力量是无穷的，要在教师中广泛开展创优、评优活动，大力宣传先进教师的事迹，使大家感到学有榜样，做有示范，从而自觉向先进学习；三是竞争激励。积极引进竞争机制，建立岗位责任制和各项考核评估制度，创造良好的气氛，激发教师的工作热情；四是物质激励。恰当的物质激励是不可少的。要尽最大可能改善教师的工作条件和生活待遇，让教师感到温暖，增强学校凝聚力。以教育科研为教学改革的先导。要确立学科研究组进行教育科研，各组每学期要保证活动量。如，可以制定“四定”、“四有”、“一包”、“一抓”的科研活动制度。“四定”是定时间、定地点、定人数、定内容。“四有”是有活动计划、有活动记录，有活动结果，有专人检查。“一包”是学校负责教学的领导对学科教研组分工包干。“一抓”是抓好学校的典型经验和典型课题的研究。2、经常深入课堂苏霍姆林斯基说： “听课和分析课 ，这是学校领导最重要的工作，这件工作科学水平的高低关系到许多方面，整个教育过程的文明，取决于课堂教学每天都要有所改进，而改进课堂教学，就要校长对课进行深思熟虑的分析，经常听课的校长才能做到真正了解学校情况。”学校领导只有通过听课，才能了解教学的实际情况，才能真正做到对教学工作进行具体的检查指导，也才能最有效的进行教学管理。3、强化教学管理每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。（三）、以特色求发展是学校可持续发展的根本动力特色学校建设是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，也是学校得以健康、可持续发展的动力。1、确立“以人为本”思想，树立学校培养名师的特色，教师的培养过程比结果更重要。因此，要树立科学的骨干教师评价标准，注重骨干教师队伍整体效应的充分发挥，探索培养名师之路，努力造就一支