崇阳县城关中学一分校语言文字工作评估自评报告.doc

树立语言规范意识 构建和谐校园环境崇阳县城关中学一分校语言文字工作评估自评报告一 、学校基本情况崇阳县城关中学创建于1940年，风雨70余载，以其深厚的文化底蕴、鲜明的办学特色、独特的育人风格和优异的教学质量享誉社会。2009年春，学校整体搬迁至城北新区教育城内，同年秋季，为实现城乡教育均衡发展，我县撤销了9所边远乡镇的初中，将之并入城关中学，顺利实现“十校合一”。 新的城关中学交通便利，环境优雅，是一所规模大、功能全、设施好的现代化城区学校。现有校园面积18500平方米，在校学生4499人，教学班77个，教职工341人，上岗教师普通话合格率100%。城关中学一分校在校学生1362人，教职员工103人。在职教师普通话合格率100%。在县语委办的大力支持下，我校已建立稳定而长效的工作机制和管理机制，语言文字规范化工作制度化、课程化、常态化。根据咸宁市中小学语言文字规范化示范校评估标准要求，我校语言文字工作自评得分为满分70分。 二、提高对语言文字工作的认识几年来，学校始终把教师说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为教师素质提升的一项重要措施来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识，作为教师继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项政治教育内容来抓。我校始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，优化了校园语言文字环境、加强了校园文化建设、提高了师资队伍水平。我校把规范语言文字工作上升到依法守法的高度来认识，学校经常开展形式多样的相关活动，宣传、贯彻、落实中华人民共和国国家通用语言文字法。此外，我们也认识到，提高语言文字规范意识和应用能力，对于和谐校园建设、校园文化建设和实现学校培养目标是有积极促进作用的，完全可以把语言文字规范工作同创建校园文化、创建和谐校园等目标有机结合起来。学校认真执行有关的语言文字法规和标准，采取切实有效的措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校常规管理和各学科课堂教学，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中，不断增强全校师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、应用意识，让全体学生和教职员工在健康的校园、良好的氛围环境中“说普通话，写规范字。”三、加强语言文字管理我校认真贯彻落实有关学校语言文字工作的法规政策精神，以国家通用语言文字法为依据，结合学校实际，积极推进语言文字规范化工作。（一）组织管理，规范有效1.建章立制，规范管理学校建立了一系列相关规章制度：崇阳县城关中学语言文字学习宣传制度、崇阳县城关中学语言文字考核制度、崇阳县城关中学用字规范化管理制度、崇阳县城关中学规范用字用语管理条例、崇阳县城关中学教师岗位考核及津贴发放方案、教师语言文字规范化、普通话使用情况专项检查记载表、学生语言文字规范化、普通话使用情况专项检查记载表等监督检查制度，对发现的问题做了检查记载，并及时制定了督促整改措施。这些制度使全校师生在说好普通话、写好规范字方面有章可循。2.加强领导，健全机构我校领导高度重视语言文字规范化工作。为确保工作的落实，学校成立了以小组为组长的语言文字工作机构，形成了以校长主管，学校语言文字工作领导小组具体负责，政教处、教务处、校团委分条块负责，语文教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。工作小组分工明确，责任到人。教务处、语文教研组负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；政教处、校团委负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。同时，学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况，对师生的专门培训、常规检查以及各项活动的开展等，由教科处负责。3.措施到位，成效显现为了使语言文字工作常态化，我校还强调语言文字重在日常工作、教学中的渗透，规定了几个“一”：每学期必须有一次专题黑板报（或手抄报）评比、一次校内用字情况检查、积极参加每学年一次的推广普通话宣传周活动。“推普员”队伍是我校语言文字工作中的一支主力军。他们由各班学生组成，活动在校内各个场所，工作认真负责，负责学校各个方面的普通话推广及规范汉字的检查，每届推普周活动和各项教育教学活动中都活跃着他们的身影。学校非常重视教职员工的语言文字培训工作，如：采取全员培训与个别辅导相结合的方式，从提高教职员工队伍素质的高度出发，组织教师和职员参加各种形式的语言文字法规及普通话水平测试培训，组织全体教职工参加县语委会组织的教师普通话水平考试。（二）营造宣传氛围，活动扎实有效为了营造浓厚的语言文字规范化宣传氛围，根据省市语委工作精神，我校制定了各项工作计划，并将语言文字工作落实到各项日常工作中。定期宣传语言文字规范化工作。在办公楼、教学楼、宣传栏等处设有语言文字宣传橱窗、永久性宣传墙牌等；充分发挥校园广播站语言字文字宣传示范作用，利用校园广播进行专题宣传；各班板报严格执行语言文字规范化标准，由各年级组长、全体语文教师及各年级的“推普员”和“监督员”组成语言文字工作督改组，对班级板报、学习园地、宣传栏等进行不定期检查评比，及时督促整改。2012年推普周期间，学校认真组织各类宣传活动，对学生进行思想教育；为强化教师语言文字规范化意识，学校向全体教师做了推广普通话的讲座；对教师进行了语言文字能力测试；对学生进行了语言文字知识问卷调查、演讲比赛、教师和学生钢笔字比赛以及作文竞赛等系列活动；开展了 “推普”宣誓活动，举办“推广普通话”手抄报比赛活动，公开发表了“讲普通话、写规范字倡议书”，设立了语言文字监督岗和公示栏。（三）狠抓常规管理，强化求真务实1.语言文字工作规范化纳入学校常规管理语言文字规范化是我校精神文明建设和校园文化建设的重要内容，教务处对在课堂教学和日常教育中使用普通话、书写规范字予以明确要求，并通过教研组内公开课和教研组长进行教学常规检查时督促落实，并及时将检查情况公布，此结果作为学校考评教师教育教学质量、评优评先的依据。教务处对教师使用的教参、教辅资料、学生使用的教辅用书、试卷等均严格把关，不符合语言文字规范化要求的一律不予征订。学校把普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评模必备的基本条件，并积极落实。组织全校教师分批参加了普通话培训，目前，我校教师已全部按规定完成了普通话测试，全体教职工均达到国家普通话规定标准。政教处将落实语言文字工作纳入崇阳县城关中学优秀学生和文明班集体评选条件中，三好学生、优秀学生干部、优秀班集体的评比条例中都有语言文字规范意识、语文综合能力这一条件。在学校的教育引导下，师生的语言规范意识明显增强，语言文字应用能力逐步提升。2.充分发挥语文课主渠道的作用加强对学生语言文字应用能力的培养。根据学校学生实际情况，语文组分年段制定了语言文字能力培养目标。教学中，重视汉语拼音的教学与测验，重视书写，通过用字帖、作业和测试等方式提高了学生写字水平，通过开展手抄报比赛、硬笔书法比赛等活动来调动学生的学习积极性；指导学生诵读、讨论、辩论，培养学生的口头表达能力。在作文教学的基础上，组织学生参加各级各类作文竞赛，激发学生兴趣，提高学生的文字应用能力。3加强课堂教学中语言文字运用能力语言文字应用能力是我校素质教育培养目标之一，我们不仅在语文教学中培养学生语言文字应用能力，同时通过其它学科的教学潜移默化渗透语言文字的应用能力，比如在化学课上适时引导学生正确书写化学名称，在政治课上引导学生用准确规范的语言表述问题，在英语课上让学生认识外语与母语的关系等。通过教师们恰如其分的引导，学生规范使用汉语的认识得以普遍提高，语言文字应用能力也在逐步提升。建立良好的校园用语环境（）用语规范课堂上教师使用普通话；学校广播、演出使用普通话；各类集会、大型活动的主持、发言用规范的普通话；师生间、教师间的沟通交流均使用普通话。（）用字规范老师板书、试卷、板报、各类宣传栏、告示栏、学生作业等用字均符合规范。.增强提高语言文字规范意识和能力（）教师教职员工了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音；教师普通话水平达标，行勤人员普通话水平达标。（）学生学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，能正确熟练使用汉语拼音，90%以上的学生说标准的普通话。（四）狠抓教育科研，立足特色创新课题研究教师在科研课题研究过程中材料归档、文字书写规范，如：课题实验方案、阶段计划总结、论文、结题报告的撰写等。校本培训几年来我校一直重视师资队伍建设，特别是加强对青年教师的培养，通过开展“推门听课”、“教学比武”、“中、青年教师汇报课”、外出参加培训学习等活动，抓好中、青年教师教学基本功的培训，使其更好更快地适应岗位，一大批教学基本功较好的青年教师脱颖而出，成为我校规范使用汉语言文字的主力军。 四、不足与对策语言文字工作的开展与坚持是一项长效性的工作，虽然我校已取得一些成绩，但目前我校的语言文字工作尚存在一定的不足。例如，在把语言文字工作与学校其他工作相互渗透等方面还有不足；在奖罚力度上还需要下更大力度；在具体活动的组织管理方面，我们做得还不够细致，还欠深入；部分教师满足于现有水平，不能积极主动学习，提高普通话水平。为此我们在今后的工作中，力争做到以下几点：1.认真贯彻落实湖北省语言文字工作委员会的指示和要求，将语言文字工作进一步纳入学校改革与发展的总体规划与目标，并使其更有机地融入到学校的发展建设中。2.鼓励教职工参加普通话水平测试，争取达到更高一级的水平。开展语言文字规范化示范校工作，推动我校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。我们将不断总结，不断完善，优化提升，与时俱进，争取能有新突破，向更高目标努力。学校将推普工作落实到家校互动中，落实到家校共建之中。不仅提倡学生说普通话，而且鼓励家长与学生交流使用普通话，鼓励家长参与学校的教改实践活动，在社会上产生了较好的反响。在以后的工