一年级语文第一册教学进度表.doc

一年级语文第一册教学进度表2008/9周次日期进度备注19/1-5学习准备期2812学习准备期 315191、2、3、4422285、6、7、语文快乐宫1 52910/5国庆放假国庆节66-108、9、107131711、12、13、148202415、16、语文快乐宫29273117、18、19、201011/3721、22、23、2411101425、26、语文快乐宫312172127、28、29、30 13242831、语文快乐宫4、321412/1533、34、35、语文快乐宫51581236、37、38、3916151940、语文快乐宫6、 4117222642、43、44、45182909/1/2语文快乐宫7元旦1959综合复习201216综合练习教材的教学要求1 学习353个生字，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思，也就是说， 对生字在课文里会读，离开课文会认。认识汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，了解笔顺规则，培养主动识字的兴趣和初步的识字能力。2 学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节。能借助汉语拼音识字、阅读。练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。3 学习用铅笔写字，会写110个字。能在田字格里从描到写地练习书写，能写得正确、端正、整洁。要激发学生写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯。4 学过的词语会读，大致了解在课文中的意思，积累本册教材中学习的140个词语。5 学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学会运用。6 能听清楚几句话，能听懂老师的提问和同学的回答。听人讲话时态度认真，注意力集中。养成边听边想、边听边记的习惯。7 能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想象，人际交往中能根据语境说几句话。学习使用礼貌语言。学习句号、问号、感叹号，认识逗号、冒号、顿号、引号等标点符号。8 学习朗读课文，对朗读有兴趣。能读得正确，注意不加字、不漏字、不顿读、不唱读，并逐步学习读得比较流利，读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。9 能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍，能爱护报刊和图书。本册教材的课时安排入学准备 16课时读儿歌识字学拼音 52课时看拼音读课文识字 38课时古诗诵读 8课时听说活动 4课时语文快乐宫 14课时机动 30课时共计 162课时一年级语文课每周9课时，除节假日，本学期以18周计算工162课时，其中30课时作为机动。以上安排仅供参考，在实际教学中，课时的安排，教学时间的分配，教师可以根据班级实际灵活处理。班级情况分析一年级的小学生刚进入校园，对学校的一切都充满着好奇，因此他们的学习积极性还很高。但是，他们也有自己的心理和年龄特点：注意力维持时间较短（一般为1015分钟）；形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。我们班共36人，男生19人，女生17人，本地生22人，外地借读生14人，cw9证有1人。学生之间的差异性较大，本地的学生都上过幼儿园，但接受学前教育的很少，而有的外来务工人员的子女，由于种种因素，没有接受过幼儿教育，因此行为规范较差。班中有一个非常好动，行为习惯极差的学生蒋诚俊，不但自己行为极差，甚至还会影响整个班级的学习和习惯。而另外有些学生也非常调皮，如：匡鑫宇，李静云，刘晨等，所以，我在教学设计时，必须考虑到这些特殊因素，有一定的差异教学，希望能完成这个学期的教学任务。教学措施1、充分利用课堂35分钟，扎扎实实的上好每一堂课，注重课堂实效性。2、开展各类学习竞赛活动，以提高孩子的学习积极性。3、出好各类试卷，周练卷，单元卷，复习卷等，努力提升学生的学习成绩。4、采用各种途径，提高学生口语交际能力。1、 我是小学生教学目标1、初步感受作为一名小学生的快乐和自豪。2、在老师的指导下读准“小、学、生”3个生字的字音，能认读词语“小学生”，正确朗读并积累1句句子。3、培养学生尝试集中注意力听清问题，并能大声说话，大胆发言的习惯。课时建议2课时教学过程一、揭示课题1、今天是开学的第一天，小朋友们从幼儿园毕业了，来到了小学里，成了一名光荣的（小学生）2、我们的第一课就来学习“我是小学生”。 板书课题 指名多人读3、朗读句子 老师给它加上一个小圆圈，就变成了一句句子。这个小圆圈叫“句号”。 小朋友，大家成为一名小学生了，心里真高兴！谁能带着笑容再读一读？ 自由读、男女生读，齐读二、看图识记生字1、出示课文插图 有一位小朋友和我们小朋友一样，也成了一名小学生，他很想学习“小学生”三个字，你们想学吗？ 你认识了哪一个生字？2、随机学习 小：出示田字格中的“小”及书上插图 初步认识“田字格”看看书上的小朋友用什么方法记住了“小”？学做动作，边做边读学：你在哪里看到过“学”？生：读准后鼻音3、指导读词 板书；小学生这三个生字成了好朋友，谁会读？指名读，学做小老师领读三、看图说话，巩固词句1、出示课后第一幅插图 有两个小朋友第一天来到学校，心里也很高兴，他们说了些什么？让我们仔细听一听。 播放录音2、出示句子： 我是小学生。 我也是小学生。 同桌模仿说一说、齐说3、出示课后第二幅插图 这时有三个小朋友走过来一齐说 出示句子： 我们都是小学生。 小组说、齐说四、复习巩固1、捉迷藏游戏2、指导读课文3、听一听，念一念我是小学生教学效果反馈：开学了是孩子们学习的第一堂课，如何在这堂课中展现自己的教学魅力，让孩子们一下子就喜欢上自己，让孩子们不由自主地爱上语文？那么要做的就是在精心备课时，想想可以创造什么情境让课堂成为孩子们一方童话和游戏的乐园。2、 我高高兴兴上学校教学目标1、感受上学的乐趣。2、在老师指导下读准“我、校”2个生字的字音，能认读词语“学校”这个词语，正确朗读并积累1句句子。3、学习观察身边的事物，继续尝试大胆表达自己的想法。课时建议2课时教学过程一、导入新课，揭示课题1、播放上学歌 小朋友，让我们一起跟着录音试着唱一唱，跳一跳，好吗？2、出示本校校门照片 大家看，这是什么地方？学生交流你认识这几个字吗？复习“小、学、生”3、师：“江桥小学”是我们的（学校）（1）板书：学校谁会读这个词语？指名读、小老师领读（2）学习“校” 出示“田字格”中的“校”，认识“田字格”的“横中线、竖中线”你有什么好办法记住它？ 学生交流开火车读4、揭示课题、补充板书“我高高兴兴上学校”二、巩固识字，学习句子1、 揭示句子：我高高兴兴上学校。进一步认识“句号”2、指导读句：停顿、高兴的语气 小朋友，来到学校里，你心里感到怎么样？ 师引读、指名读、小组读、齐读3、学习“我” 这里还有一个字，小朋友肯定都认识，谁来读？ 指名读、开火车读“我”就是（自己）4、练习说话 用“我”说一句话指名交流、模仿练习、同桌练说过渡：小朋友，我们高高兴兴来到学校，学校就像我们的家，就请大家跟着老师简单地参观一下我们的新家。三、参观校园，练习交流1、出示校园图片，师介绍2、小朋友，参观了校园，听了老师的介绍，你看到了什么或知道了什么？学生交流四、复习巩固1、叫号游戏2、读课文指导3、总结：老师真佩服你们，这么快就记住了，我们的校园到处都能识字，因为我们校园的每一堵墙壁都会说话。希望小朋友把我们的校园当成自己的家，爱护公物、爱惜花草，学好本领，做学校真正的小主人！教学效果反馈：识字教学与游戏活动相结合效果好。学生学习汉字这种抽象的符号时，如果单一地教识字，会感到枯燥。如果把识字与游戏活动结合起来，就能取得事半功倍之效。因为游戏能给学生快乐，在游戏中学生有充分的自由，学生的情绪是放松，在轻松的游戏中，自然而然地出现汉字，学生不会有负担，学生有争强好胜的特点，在游戏中会产生自豪感，享受到成功的快乐。3、学校里同学多教学目标1、学做找朋友的游戏，能够在游戏中用“我叫。我喜欢。”的句式向同学介绍自己，并通过游戏感受到学校生活的乐趣，对新朋友产生亲近感，对集体生活充满新鲜感。2、能在语言环境中正确朗读句子，读准生字字音。3、学会用反义词的方法识记生字。4、养成认真听讲的好习惯，知道听不仅指听老师的话，还包括听同学的发言和提问。课时建议2课时教学过程一、游戏导入，养成听的好习惯1、小朋友，欢快的歌曲已经唱起来，你知道这首歌曲的名字吗？（找朋友）2、谁也会说？你听得真仔细！要想养成听的好习惯，我们小朋友要学会听清老师的要求，听清同学的发言，这里有一首有趣的儿歌，听老师读一读，请你跟着念一念。小小耳朵竖起来，老师要求要听清，同学发言来思考，认真听讲话记牢。2、下面老师就要来考考大家，看谁的耳朵最灵。把你的名字告诉你的朋友，告诉他你喜欢什么？看一看谁听得最认真，比一比谁交的朋友最多。（伴着找朋友的乐曲互相介绍）3、刚才大家听得都很认真，那谁能来介绍一下自己的朋友，告诉大家他的名字，他喜欢什么？（及时表扬学生听得仔细，听得认真。让学生讲完整的话，最好能够说全面。）二、学习生字，学会用反义词识记生字1、小朋友，你们的“朋友”可真多！这些和你在同一个学校，一同学习的人，就叫“同学”。与你在一个班的小朋友我们称为“同班同学”；坐在你身边的小朋友就是你的“同桌”。2、学习：同（1）在前2课的基础上进一步认识田字格，知道横中线和竖中线，明确写字应写在田字格的中间（2）正确书空3、谁是你的同学？4、哦，学校里同学多。谁听仔细了，也会说？5、学习生字：（1）用反义词识记生字A小朋友，你知道“小”的反义词是什么吗？识记生字时我们可以采用反义词的方法来记，因为反义词一对一对来记非常容易。不信我们就来试一试。我说小我说大我说上我说下我说长我说短我说哭我说笑我说少我说多我说外我说里B今天我们还要来认识的2位新朋友就藏在这对反义词中。里：复习找朋友的方法，复习加一加的方法。书写。多：仔细看，你有什么发现吗？“多”字的上面和下面是一样的，读作“夕”，指傍晚，“夕阳”指傍晚的太阳，“两个夕阳真多”啊！书写。C你还知道哪些反义词？6、学习句子（1）谁能把字宝宝请进句子来读一读。复习读的要求A个别读B开火车读C滚雪球读D齐读（2）句式训练小朋友，学校里除了同学多，还有什么也多？三、游戏巩固1、一字开花里2、交个好朋友：读出一个生字宝宝，结交一位新朋友3、找朋友游戏：由一位学生下发6张生字卡片，拿到“学”卡片的学生在音乐声中找到“校”，全班齐念：找到一个好朋友学校；然后再唱歌曲，拿卡片的两人再去找“里”，如此循环往复，最后揭题学校里同学多。教学效果反馈：在教学中，注重听的习惯的培养。“听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特别对一年级的小学生而言，正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。4、 王老师教我们语文教学目标1、 认识任教各门学科的老师，亲近老师。2、能在语言环境中读准“老、师、语、文”四个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”。3、练习字字过目，朗读句子“王老师教我们语文”。4、学习仿照课文的句式介绍自己的老师。教学过程一、 组织谈话，引入新课小朋友，开学来，你们有些什么收获呢？是呀，这几天，你们不仅和很多字宝宝交上了朋友，还认识了不少新同学，新老师。谁来告诉大家，你认识了哪些新老师？二、 学习生字，朗读句子1、看图说话：小朋友，请你说说图上画的是谁？明确听说要求：说的同学请声音响亮，口齿清楚，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。此环节中，穿插学习听、说儿歌，通过琅琅上口的儿歌，使学生养成良好的听、说习惯。这也是学习准备期的目标之一。听 说话小耳朵， 声音响亮，竖起来， 口齿清楚，专心听， 态度大方。牢牢记。2、 学习生字“老、师”（1）老：开火车读，指导学生读准第三声。 老师在田字格中板书，边板书边自言自语“老”的笔顺、笔画名称。（2）师：范读、指名小老师读、开火车读，指导学生读准翘舌音。师在田字格中板书。（3）读词语：老师（4）出示各学科老师的照片，注上“老师”，学生看照片读。3、学习生字“语、文”（1）图上的这位老师姓什么？她教什么课呢？下面我们就一起来听听录音。注意：我们听的要求是（2）交流，学习生字“语、文”。语：指名小老师读，开火车读，注意读准第三声。师在田字格中板书。文：开火车读，师在田字格中板书，学生跟着在手上书空。（3）读词语：语文，你在哪里也看到过“语文”这个词？4、读句子：王老师教我们语文。（1）轻声跟老师指读句子。要求：左手按书，右手指着慢慢移动。（2）自由读、指名读、同桌读。附读书儿歌：小朋友，读书啦，身坐正，脚放平，左手按书，右手点着慢慢移动。三、 游戏活动，复习巩固1、 叫号游戏：老师给生字编号，老师叫号，学生读出相应的字。例：1号1号什么字？1号1号语、语、语。语、语，语是几号？语、语，语是1号。1号2号是什么字？1号2号是语文。 2、送信游戏：丁零零，丁零零，邮递员叔叔来送信。小小信封送给你，请你读一读。对、对、对，就是3、把字宝宝送回家，再读句子。四、 说话练习1、再次出示各科老师的照片，仿照课文中的句式练习说话。自由准备，指名说。2、你最喜欢哪位老师？去找一个小朋友介绍一下，也可以回家向爸爸妈妈介绍。教学效果反馈：由于学生年龄较小，且刚脱离幼儿园的生活，正处于小学学习的适应阶段。因此，在教学过程中，主要还是采用游戏为主的教学方法。在识字教学环节中以“和生字宝宝交朋友”的游戏展开。5、我们在操场上玩教学目标：1、能在语言环境中认识“们上玩”三个生字。能认读词语“我们”。2、能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖横横。3、初步感受汉字结构之美，知道每个汉字都由一定的笔画组成。教学准备：磁块，生字卡片，田字格，课件教学时间：一课时教学过程：一、导入新课1、小朋友，上课前，老师想给大家看一张很有趣的照片，你们看照片上有谁？他们在干什么？ 出示图片2、学生回答。3是啊，图片上我在玩，你在玩，我们都在玩。 二、激趣识字1、师出示“我们”，在学习第二课时，已经认识了“我”。 （板书：我们）2、师：现在我们要学习“们”。知道吗，这个“们”要读得轻轻的才好听。先听何老师来读读这个词语。师范读。 出示生字卡片A、让我们一起和这个字宝宝打个招呼。（1） 学生齐读。（2） 哪个小朋友能学着我的样子当小老师带领小朋友读这个词语？小老师领读。（我来做小老师，请跟我读）（3） 谢谢小老师，你们真棒！小朋友们都会读了吗？（会）呜！学生开单轨火车读。（4） 你认为谁读得最好？读后小评委点评。B、你们有什么办法记住它？C、小朋友们真聪明，现在字宝宝想回家了，还记得吗，字宝宝的家叫什么？（田字格）（1）开单轨火车读：田字格。复习田字格（2）师：字宝宝要写在田字格的中间就好看了。先看老师写“们”的左边，撇，竖，再看老师写它的右边，点，竖，横折勾。（3）跟我读：我们的“们”。3、师出示“玩”，这个字宝宝最受大家的欢迎了。 （板书：“玩”）A、听老师读。（师范读） 出示生字卡片B、生齐读。4、谁来告诉我，“玩” 这个字宝宝你是怎么记住它的？ 你还有什么好办法记住它？5下面看老师把字宝宝送回家。师写字。三、学习句子，情景识字1、小朋友，我们再仔细观察，图上我们在哪里玩耍？ 出示操场的图片2、出示句子，休息时间我们可以在操场上玩。先听老师读读句子。（板书：在操场上）3、在操场上玩，我们都觉得（生：很开心。）那就让我们带着愉快的心情读读这句句子。（1）生齐读。（2）读得真好，哪位小朋友想表演一下？指名读。（3）请弟弟小朋友和妹妹小朋友比一比谁读得更好。男女生对读。师评论。4、这句句子中哪几个字宝宝刚才学过？师圈出：们，玩。现在我们还要认识一个字宝宝。圈出：上。 出示生字卡片（1） 教师示范读，强调：翘舌音。开双轨火车读。（2） 谁有好方法可以记住它？可以用数笔画的方法记住它。（3） 学生回答。四、学习笔画，练习书写1、我们今天要学习的一个新本领，认识笔画。知道吗？每一个汉字都是由不同的笔画组成的。2、出示书上图片，这就是“横”。 出示图片A、师范读，指名读，开双轨火车读。B、书空。师指图，问：大家看，这个“横”写在田字格的哪里？（横中线上）出示图片(1) 先看老师是怎么写的。记住，“横”要从左到右写。师范写“横”。 边写边说。（2） 来，现在我们把小手拿出来，生：小手拿出来，学着写一写。师生共写。（3） 谁已经学会写了,请你上来写一写。（4） 谁会学着他的样子写一写？（5） 大家都会写了，现在，请同桌写一写。先请左边的小朋友写在课桌上给右边的小朋友看。再请右边的小朋友写在课桌上给左边的小朋友看。4、出示书上图片，这就是“竖”。 出示图片A、师范读，指名读，开双轨火车读。B、师范写“竖”，师学共写，一生示范写，指名生写，同桌写。 出示图片5、看来，许多小朋友都学会了，那么，接下来我们要学习写笔画了。 出示练习6想想怎么写。生念儿歌。A、听老师把题目念一遍。B、师介绍：这黑色的是要写的笔画，后面的红色是要小朋友们描的。听好：（1）现在，老师要求你们描一个“横”， 只要求描一次。（2）请先把语文书翻到第十页，再拿出抽屉里的铅笔写字。写好一格就放好铅笔，人坐正。（3）现在开始！ 7、小朋友们真聪明。现在我们知道了“上”字这样写：竖横横，上。注意：第一横短些，第二横长些。8、教师范写“上”，学生一起书空，指名书空，集体书空。五、复习生字：我，们，玩，上，学。出示5个生字。做叫号游戏。 出示生字卡片1师叫号。2种。2生叫号。六、齐读课文，教师总结1下面我们又要用上语文书了，请大家翻到第九页，跟着老师读一遍课文。2小朋友读得真好。今天我们怀着愉快的心情学习了第五课的三个生字和两个笔画，还知道了每一个汉字都是由不同的笔画组成的。今天你们表现得真棒！请你们把今天学到的本领回去表演给爸爸妈妈看，好吗？教学效果反馈：觉得教师的教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。平时，老师可以以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。6、我们读书，我们写字教学目标：1.、能在语言环境中读准 读、书、写、字 四个生字的读音 ; 能认读词语 读书、写字 , 认识笔画 点 。练习字字过目朗读句子。2.、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细昕、认真记的学习习惯 , 学会正确的读书、写字的姿势o3.、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。教学时间：1.5 课时。教学过程：一、组织谈话，引入课文。小朋友，我们已经是小学生了，小学生应该每天做什么？二、学习生字、词语和句子。1、出示图片，说说图上的小朋友在干什么 ?2、学习生字：读、书、写、字 (1) 读：指名读、开单轨火车读。(2) 书：师范读 , 开 S 火车读，读准翘舌音。(3) 读词语：读书 开横列火车读 ( 从左到右 ) 。(4) 写：小老师领读、开倒火车读。(5) 字：小老师领读、开单轨火车读,读准平舌音。（6）读词语：写字 开横列火车读 ( 从右到左 ) 。3.、读句子：我们读书 , 我们写字。 ( 指名读 , 齐读 )4、小结 ：我们在学校里不仅要学会读书 , 还要学习写字 , 小朋友的本领可真大呀 !三、学习笔画 , 巩固书空的方法以及正确的握笔姿势1、( 出示图片 ) 认识笔画： 点。 ( 师范读 , 指名读 , 开火车读 )2、( 媒体演示 : 笔画 点 的书写 ) 学生跟着媒体书空 点 。3、指名书空 , 集体书空。4、复习儿歌 : 握笔姿势。5、学生用铅笔书空 , 师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。6、说说哪个字中有四个“点”, 并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点 ” 分别在哪里。 教师在黑板上将四个“点”描上红色。7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画 “点”?( 师将“书、字”上的点描上红色。 )四、游戏巩固1.、叫号游戏。2.、游戏：找宝宝五、学习儿歌 , 课外拓展1、过渡：在学校里 , 我们读书 , 我们写字 , 下面就请大家来听一听读书歌和写字歌 , 注意要仔细听清儿歌的内容。2、师读读书歌和写字歌。读书歌 身要坐正 , 脚要放平 , 眼离书本要一尺。 写字歌 身坐正 , 脚放平 ,一尺、一拳、一寸记在心。3、游戏 鹦鹉学舌 。游戏 鹦鹉学舌 。游戏步骤：老师读儿歌 , 小朋友边听边记 , 并试着讲所听到的儿歌内容 , 进行交流和反馈。4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。5、过渡：现在 , 我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字 , 那你知道我们都要读哪些书吗 ? 你们都认识这些书的书名吗 ?6、看书上图片 , 请学生说一说认识的书名 , 教师随机出示书本 , 请其余学生跟读书名。7、教师出示图片中没有出现的书本 , 请学生来认识一下书名 , 并且读一读书名。教学效果反馈：让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。7 、我会读儿歌教学目标：1、了解“你问我说”的对话形式，鼓励在课堂上积极动脑、积极参与，做学习的小主人。2 、在语言环境中学会“问、会、说、儿”4个汉字，结合生字教学认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。3、学习运用数量词：一只、一张、四条。续编儿歌，培养思维的灵活性与口语表达能力。教学重点和难点：1、在语言环境中学会“问、会、说、儿”4个汉字，结合生字教学认识基本笔画“撇、捺”，能正确朗读问答句。2、发挥想象续编儿歌。教学媒体：录音机、小黑板、生字卡片、纸箱。教学过程：一 、启发谈话，激发兴趣。1、（取出事先准备的纸箱）瞧，老师给小朋友们带来了语文百宝箱。只要大家齐心协力，共同完成几个游戏任务，最终它就会送给我们一首有趣的儿歌。（板书）儿歌。齐读。2、 学习“儿”。问：你在什么地方看见过“儿”字？（幼儿园、儿童乐园、儿科医院 ）3 、儿歌就是为了儿童（孩子）创作的、适合儿童唱的歌谣。它充满着童趣，琅琅上口。百宝箱期待着小朋友们的努力，尽快为大家送上有趣的儿歌一只青蛙一张嘴。二 、游戏你问我说。1 、第一个闯关游戏是“你问我说”。（板书：问 说）百宝箱中有4道问题，请8位小朋友两两组合，一个提问，一个回答。提问的小朋友特别要注意，看清字条上的问题，将它读正确。2 、指名两位学生上台做游戏。（教师要同时准备4张卡片，以便出示在黑板上，供全体学生阅读、检查）。3 、另三组完成游戏。题目：你是小学生吗？ 谁教你们语文？ 同学们在操场上干什么？ 同学们在教室里干什么？4 、学习“问 说”（1）小朋友们很好地完成了这个游戏你问我说。通过一个提问，一个回答，我们了解了回答是一种对话形式，它在生活中常常用到。在语文课堂中，更是需要小朋友们积极动脑，积极参与。（2）交流识记“问 说”的方法。“问”和“说”里都有一个“口”字，说明“问”和“说”都需要用嘴巴。三、 游戏二你藏我找。1 、百宝箱中又有新的内容了，是什么呢？让我们迅速进入第二个游戏环节你藏我找。今天加盟的新笔画是谁？请看（出示：撇 捺）2 、教师指导书空。3、 游戏开始了！这些字宝宝中有新笔画撇和捺吗？它们藏在哪儿呢？找到的小朋友上来描一描。出示：生、校、文、老、们、我、读四 、游戏三了解新朋友。1 、游戏任务完成得很出色，百宝箱要奖励大家一组问答形式的对话。你愿意和同桌小朋友分句读一读吗？出示：老师问：“你会读儿歌吗？”小明说：“我会读。”2 、学习“会”，交流识记好方法。提示：复习新笔画“撇、捺”。3 、让我们用问答的形式来了解一下你的新朋友把！走出座位，找好朋友问一问，了解一下他的本领。出示：你会（ ）？我会（ ）。五、 游戏四续编儿歌。1 、看见你们了解新朋友，百宝箱也很高兴，它迫不及待地想把有趣的儿歌送给你们。一起来听一听。（听录音朗读）2 、出示儿歌，学生自由朗读一只青蛙一张嘴，指名读，齐读。3 、瞧，百宝箱中还有两幅呢，它要考考聪明的孩子，谁能学着儿歌的样式，自己也来编一段。出示两幅图。六、 指导学生朗读课文。小结：小朋友，你们真棒，不仅学会了读儿歌，而且还会自己编儿歌，其实，这是一首永远唱不完的儿歌，不信，回家以后可以和爸爸妈妈一起试一试，你会发现语文学习会给你带来很多快乐。教学效果反馈：注意动静搭配，调整学生听讲情绪。在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，并穿插一些轻松活泼的游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。8、问问答答真快乐教学目标：1、能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音。能认读词语“快乐”。2、能仔细听录音或老师的范读，把听到的内容说清楚，读正确。3、听读儿歌，做问答游戏，在游戏中增强学生学习语文的自信心。教学重、难点：能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音。能认读词语“快乐”。教学课时：2课时教学过程：一、看图做问答游戏，激发兴趣，学习“快乐”。1、师：小朋友，你们喜欢听儿歌吗？（喜欢）老师这里有首儿歌，名叫虫儿飞，请你竖起小耳朵，仔细听，你听到了什么？2、师：这首儿歌有趣吗？它是一首问答形式的儿歌，今天，我们也来做一个问答游戏，老师这里有两幅图，看清图上画着什么？ 什么虫儿空中飞？蜻蜓蜻蜓空中飞。什么虫儿树上叫？知了知了树上叫。（各种形式问答）（适时提醒：注意听清问题，积极开动小脑筋，大声回答问题）3、师：老师这里还有两幅图呢，谁来问？谁来答？（出示生字卡片，学习生字“答”） 什么虫儿路边爬？蚂蚁蚂蚁路边爬。什么虫儿花中飞？蜜蜂蜜蜂花中飞。（各种形式问答）4、师：小朋友，做这个游戏开心吗？高兴吗？快乐吗？出示：快乐（学习生字“快、乐”）师：你还在什么地方看到过“快乐？（生交流） 是啊，高兴的事都让我们很快乐，让我们再来读读快乐。二、读句，学生字。1、师：老师看到小朋友们都笑得像花儿一样美，大家都觉得很快乐。是啊，你来问，我来答，问问答答真快乐。这句话你能读得正确吗？（指名读，师领读，生齐读）2、师：句子中还藏着一个生字宝宝呢，谁会读？ （学习生字“你”）3、师：生字宝宝回家了，你还能把它们读正确吗？打开书，指着书上的句子，自己读一读。 （生自读句子，师指导朗读）4、师：这句话中还有一个感叹号呢，遇到感叹号就知道要读出感情来。请大家再来读读这句话。（齐读句子）三、再做游戏，体会感悟。1、师：问问答答真快乐，你们还想做这个游戏吗？和你的同捉再来问问答答，继续我们的游戏，注意听清问题，积极开动小脑筋，大声回答问题。2、生练习问答。四、复习巩固。1、摘果子游戏复习生字。2、叫号游戏复习生字。3、齐读句子。教学效果反馈：老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答。对孩子的发言，给与适当的评价。9、我们唱歌，我们做游戏教学目标知识与技能：能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提”。过程与方法：能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。情感态度与价值观：感受校园生活是丰富的，快乐的。课时建议1.5课时教学过程一、做游戏，导入新课。1、我们先来做一个“邮递员阿姨送信”的游戏：我 们 里 校 玩2、邮递员阿姨每天为我们辛辛苦苦地送信，他们有一双勤劳的手，我们也有一双灵巧的手。你们知道每个手指的名称吗？指名交流。3、指导学生和图画上的小朋友一样玩玩手指游戏。（1） 老师边念儿歌，边做动作。两个拇指弯弯腰，点点头。两个小指勾一勾，做朋友。两只手掌碰一碰，拍拍手。（2） 学着老师的样子，分句念儿歌，做动作。（3） 同桌两个小朋友一起玩手指游戏。二、学一学，讲一讲。1、引读：语文课上，我们做游戏。板书：我们做游戏。（1）教师范读。（2）学生跟读、男生女生读、齐读。（3）学习生字“游”“戏” “游”：你认识了哪个生字？谁做小老师？开横列小火车。找朋友。 “戏”：谁认识了戏？开竖列小火车。认识“提”这个笔画。田字格里怎么写？（4）谁会读这个词？开“s”小火车。（5）你还玩过哪些游戏？2、师生问答读。问：语文课上，我们干什么？答：语文课上，我们做游戏。 问：语文课上，我们还干什么？生交流。3、按句式说： 课上，我们 。4、学生交流， 板书：我们唱歌， 属龙属蛇的小朋友各读一读。谁会唱歌？5、学习生字“唱”“歌” 板书：校园里，这就是我们今天学习的第九课。谁会读？齐读，赛读。三、写笔画，念写字歌。（1） 念写字歌。教师示范握笔，指导学生模仿握笔。（2）找找课文中的哪些词语，就是老师刚才在黑板上写过的，把它们从课文中圈出来。（3） 正确握笔，描一描“提”（4） 教师纠正学生握笔姿势。（5） 在教师指导下做做手指操。四、总结下课。 今天我们学习了新课文，认识了“唱、歌、游、戏”四个生字，还记住了笔画“提”。一起背诵课文。教学效果反馈：在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。教师在课堂上要很好地注意这一点，要清楚告诉学生如何听，要随时随地进行提醒或表扬。10、汉字多奇妙教学目标：能认识本课四个生字并读准字音。能通过图画认识象形文字，感受文字造字的奇妙。培养孩子的识字兴趣。教学准备：孩子的图画及老师的卡片。教学过程一 图画导入1. 师：小朋友们，昨天老师让你们回家画的画，你们都带来了吗？ 你画的是什么？（太阳，红红的太阳） 老师也带来了我画的画，想不想看？（出示象形文字卡片） （生质疑：这不像画，像字.）2. 师：其实老师的画确切地讲，是象形字，是古代人使用的文字，我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊！3. 师：（出示日、月、水、火的卡片，指明对应摆放。） 有四张小卡片，卡片上的汉字分别对应着某一个象形字，找一个小朋友帮助它们团聚。（生活动，随机点评，表扬）二 识字游戏1. 师：有没有小朋友能认识这四个字的呢？试着读一读。2. 组织学生说说，现在的“日、月、水、火”和古代的有什么不同？（1） 同桌讨论，“小叮当章”的鼓励 （学习生字，认读）（2） 指名交流（按日、月、水、火的顺序） 开火车读（3） 指导学生书空“火”。（4） 师：既然我们已经认识了这四个字，谁能给它们找一个好朋友，组成词语？（举例：日日出）3. 拍手游戏什么“日” “日出”的“日”什么“月” “月亮”的“月”什么“火” “灯火”的“火”什么“水” “河水”的“水”三 读中深入1. 师：日月水火，汉字多奇妙呀！请大家把书本翻到第18页，学着老师的样，自由读读课文中的这句话。再听老师读一遍（生自由读指名读男生读女生读齐读）2.师：大家读得真不错，汉字的确够奇妙，不信，请大家看书上的这两幅图，猜一猜这两个分别是什么字？（让学生思考片刻再指名回答。）山、石 你怎么猜出来的?(出示卡片“云”、“雨”山石云雨，汉字多奇妙！)四 巩固练习游戏“鸡妈妈找宝宝”日 月 水 火 多 字 五握笔练习总结：小朋友，请你们记住：世界上有一个伟大的国家，它的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国！让我们为自己的祖国而感到骄傲！教学效果反馈：在操作过程中要紧密联系学生实情，了解学生学情，有目的有针对性地进行教学。在具体实施的过程中，可以借助录音帮助学生把自己熟悉的事物与文字一一对应，还将生字的学放置在课文的语言环境中。 古诗诵读画 教学目标知识与技能：能在语言环境中读准“有、无、去、来”四个生字的读音。过程与方法：能正确诵读古诗，背诵古诗。情感态度与价值观：在教师的指导下，大致了解古诗的内容感受画中大自然的美景。教学课时 1课时教学过程一、借助课文插图，引出古诗。1、教师出示课文插图，学生思考：从上往下，看一看，图上画着些什么？2、学生自由交流。3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。二、初步感知，读通古诗。1、听教师配乐感情朗读古诗。2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。3、教师标注停顿，再次带领学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。4、学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。5、男女生对读，齐读。三、了解意思，学习生字。1、教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。2、学习“有”、“无”。（1）指名读古诗的第一、二句。教师板书：有、无。跟老师读，指名读，开火车读。（2）说话练习：同学们，你有什么？（3）教师解释“无”的意思：“无”在这里就是“没有”的意思。（4）思考：为什么看到小溪从山上流下，却听不到一点流水声呢？（5）再次感情朗读第一、二句诗。3、学习“去”“来”。（1）指名朗读古诗第三、四句。教师板书：去、来。跟老师读，开火车读，齐读。（2）端正写字姿势和握笔姿势，做做手指操。（3）复习田字格。（注意：中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）（4）想一想，我们已经学过哪些笔画？（5）指导描摹“来”。先看老师写一写，再自己书空练一练。（注意：“来”的每一笔在田字格中的位置，特别是第二横在横中线上，一竖在竖中线上。）（6）思考：为什么春天过去了，花儿还开得那么鲜艳；有人走过来了，小鸟一点也不惊慌、害怕呢？（7）感情朗读第三、四句诗。（8）教师小结并揭示诗的名字画。齐读古诗。四、指导朗读，背诵古诗。1、学生挑战读古诗，师生一起评一评。2、学生表演读古诗。3、对照课文插图，试着背诵古诗。五、做游戏，复习巩固。1、游戏：“照镜子”。2、动脑筋：在这首古诗中，“有”与“无”是意思相反的，那么与“来”的意思相反的又是哪个字呢？出示：去模仿着找一找：远 近学生交流，教师圈出这6个生字。2、 齐读（背）古诗。 教学效果反馈：这是一首谜语诗，所以我从学生感兴趣的谜语入手，调动学生的学习积极性。王维的“诗中有画，画中有诗”的意境，一年级的孩子不可能体会。但是，这首诗歌在“诗”与“画”的关系上是一个很好的范本，所以我利用这一点，请学生在朗读了这首诗后，从哪些地方能看出课文些的是一幅画。学生的语言表述虽然不完整，也比较牵强，作为教师要给予字音和语句上的指导。 1.看天鹅教学目标：知识与技能1、能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字；认识笔画“横折”，能按笔顺正确描写“白、天、大”。2、能认读单韵母a o e过程与方法3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。情感态度与价值观4、拓展咏鹅，有进一步识字的愿望教学重点：能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字；教学难点：能认读单韵母a o e。教学准备：1、 教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。2、 学生方面的准备：拼音小卡片。课时安排：一课时教学过程：一、揭示课题：1 让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。 2 老师也背首儿歌给大家听。（师背课文看天鹅）3 出示课题：1看天鹅。4 学习课题中的生字“天”，请小老师领读。（指名读、齐读课题）5 说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？（学生说话时意思能基本表达清楚就可以了。）二、 学习儿歌：1 听课文录音。2 老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。1） 看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）2）指名读课文，其他学生认真听。3 说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）4 （出示儿歌）1） 小天鹅（师领读）与“小”意思相反词的是什么？（大）2） 大天鹅（小老师领读）3） 天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。天鹅多（指名小组读）4） 阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。白天鹅（开火车读） 5想一想有什么好办法记住这些生字？ 6我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）1）指名读、四人小组合作读。 2）分角色，表演读。（师扮演“阿姨”，请三位同学分别扮演“我”、“小天鹅”和“大天鹅”，分别戴上头饰。）要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。3） 两只天鹅够不够？为什么？ （因为是“一群”小天鹅，表示天鹅不止两只，再请三位同学演天鹅）4）其他学习小组排练。5）交流。7、 指导背诵儿歌。（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。三、复习巩固：1、抽读生字。 2、玩“一字开花”的游戏。“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。四、学习拼音：1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。（请三个戴头饰